让作文轻松起来

这个学期对我而言有些特别——一下子跳到三年级来教一群“小不点儿”，开学第一天就遭遇作课。     

作文，让孩子的生活说话

孩子们已经升入了六年级，期初开展了一次有关“生活笔记”的写作调查，反馈上来的情况，令人震惊。我清晰地感受到：独生、独门、独户的家庭生活圈定了孩子们的活动范围。他们除了跟父母交往外，很少能自主地与外人交往，做作业似乎成了唯一的活动。做练习册、做模拟题及上补习班、请家教是他们永远无休止的课余生活。同时，阅读习惯和兴趣正在变异。     

童话——儿童乐于接受的作文样式

[课例]又是一堂令人头疼的作文课: “昨天布置的《记一件有意义的事》,写好了吗?” 四十个同学只举起二、三只手。 “怎么搞的?你们昨天晚上都在干什么?”正在气头上,看见班上从不完成作业的王小波,正幸     

让想象为童话作文助飞

童话是世界儿童文学中永不凋谢的花冠．是与少年儿童捉迷藏的小朋友。那些语言浅显、妙趣盎然的美丽童话故事为儿童营造了一方属于自己的精神乐土．把他们带人一个个超越时空的神奇境界．唤起了儿童天性中的良知和美德．     

我教学生写童话

一、听说童话兴趣是最好的老师。作文教学应该顺应学生的心理发展需要，我为何不借助童话的魅力来 激发学生习作的兴趣呢?于是，我就试着绘声绘色地给他们讲童话故事，然后让学生在课堂 上进行复述。需要注意的是：童话故事的选择要恰当。起初选择一些趣味性强、情节简要、有头有尾的 童话故事，而后逐步加大难度。选择童话，一般需要考虑故事的形象性、趣味性、教育性及 可接受性。同时我们要看到复述能力的提高，取决于学生听的能力。因此，教师要千方百计地调动学 生听童话的积极性，指导学生听，让孩子听得入迷，以提高他们听的能力。二…     

让每个学生都喜欢作文--浅谈小学起步作文教学

长期以来，学生不喜欢作，对作充满了惧怕之感，丧失了写作的信心和兴趣。这是由于教师一开始就对学生束缚太紧，要求过高。在作起步阶级，应把难点降低，坡度变缓，尊重学生，让学生自由习作；丰富习作内容，与生活融为一体；振动想象的翅膀，放飞习作的心灵，使学生喜欢作，爱上作，乐于写作，并充分享受到写作的快乐。     

摸词编童话

苏霍姆林斯基说过：“没有童话，没有活跃的想象，孩子就无法生活……”小学创新作文教学的主要任务是既要教会儿童表达真人、真事和真情实感，又要教会儿童”虚构”，让儿童根据喜欢想象的天性把胆子写大，把思路写活，把笔头写顺，树立自信心的同时，发展他们有意重视表象的心理能力。出于此，我在自己班     

让学生爱上作文

传统的写作教学忽视了学生的主体性特征,把学生认识生活、表现生活的创造性劳动降格为教师控制下的单调死板的知识技能的迁移训练,每次习作都起于教师的命题,止于教师的批改,学生没有选择的余地和创造的机会。久而久之,学生对作文望而生厌。如何让学生爱上作文呢?第一,让学生在     

让学生乐于作文

作文是学生真情实感的表达，是学生平时语文基础知识积累的反映，是把自己的观察经验、思想情绪等告诉人们的方式，这种思想感情的表达实际就是一种交流。但现在有些学生一听到要写作文就害怕，对作文兴趣不高，认为作文是一种“苦差事”，讨厌作文。只有极少部分学生对作文有浓厚的兴趣，视作文为快乐。为消除学生的惧怕心理，激发他们的写作热情，我在作文教学中采取了以下措施。     

童话作文教学理念与设计

作文的过程其实就是一种创造的过程，而人类的种种创造发明无不经过想象而生。在人类的智力活动中，想象占有十分重要的地位。童年是充满幻想的岁月，心理学研究表明，儿童主要是借助于想象和幻想来理解他们生活的世界、研究和解释这个世界：无忌的童言和充满想像力的童心对作文乃至整个文学创作来说是多么的弥足珍贵。因此，我们应该在小学作文教学中张扬这种灵性，     

培养作文兴趣，放飞自由心灵

兴趣，是最好的老师。培养学生的写作兴趣，必须放开束缚学生写作的绳索，放飞学生自由思想、自由想像的心灵，给学生以充分的写作自由。     

快乐体验 快乐作文

当前，独生子女娇惯、任性；学生作文觉得无话可说，缺少真情实感。学生在实践中体验生活，体会感受，积累语言，乐于表达：在实践中，学会技能，增进交往，情暖他人，自塑人格。这样的作文教学集生活、实践、体验、育人、表达于一体。学习空间广，生活气息浓，实践操作性强，表达与生活自然和谐统一。学生一定会喜欢。     

用童话开启心扉——低中年级习作起步初探

童话，以其丰富的幻想、奇特的情节、优美动人的语言，让人们普遍接受并喜欢，尤其是对于低中年级学生来说，童话无疑是培养他们的注意力、激发他们的阅读兴趣和写作兴趣的最佳“诱饵”。     

快乐作文班——让人物动起来

沈沉沉，活泼又可爱，他的最大特点是善于吹泡泡。他吹的泡泡真好看。是出了名的，要大能大，要小能小，要单个的是单个的，要成群的是成群的，什么样的都有!他还常常为大家做表演呢!谁见了他吹泡泡的表演，都会为他鼓掌，为他呐喊，为他叫绝，啧啧称赞不已!所以，大家就给他取一个外号，叫做“吹泡泡大王”。[第一段]     

从写日记入手，激发学生作文兴趣

日记在题材、写法、字数方面都没有统一要求，符合新概念作的发展趋势。它记录了个人的真实思想，留下了个人的经历，在日记中学生直言对一些问题的感受和看法，是对学生有较大吸引力的写作形式。学生三、四年级开始写日记，到了五、六年级就基本上能把一天中有意义的、感兴趣的、难忘的事记录下来，且内容也日趋丰富。我注意为学生提供一些写作信息，如“学习”、“游戏”、“学校活动”、“悄悄话”等。多年来，我坚持引导学生以下列几种形式写日记。     

小组循环日记，让作文教学快乐起来——三年级作文起步教学的有效尝试

三年级是学生作文的起步阶段,为了实现《语文课程标准》第二学段关于习作教学的目标,作者尝试了多种形式．但是效果不明显．在认真分析了原因后,尝试了“小组循环日记”．采用了“四步法”推进：第一步：宣传发动,达成共识;第二步：科学分组。明确顺序;第三步：指导日记格式和选材;第四步：全面评价,及时讲评,凸显成功。实施一个学期后,“小组循环日记”如一股清风徐来,吹开孩子们的心灵之窗,让学生快乐作文。     

激发作文兴趣培养作文能力

作文教学,历来是语文教学中的重难点。重在语文教学的结果,最后都体现在读和写之上;难在教师尽力地讲,学生费神地听,结果却不尽如人意。作文教学,是语文教学中一大难点。对初步学写作的小学三年级儿童来说,其难度更大。思