“生活化”地理课堂的构建

地理课堂的生活化和现实化是新时代地理教学的要求,在地理“新课程标准”中,最基本的理念是“学习生活中有用的地理”。地理课堂教学,要提供给学生与其生活和周围世界密切相关的地理知识,侧重基础性的地理知识和技能的教学．使学生了解和熟悉生存环境,增强生存能力。地理课堂教学只有与现实生活密切联系起来,才会有无穷的地理资源可供开掘,     

新课程标准下的地理教学生活化初探

地理新课程标准的基本理念是＂学习对终身发展有用的地理＂、＂学习生活中有用的地理＂。在新课标教学过程中应紧密联系学生的生活实践,突破课堂教学空间,让生活走进地理教学,使＂地理教育回归生活＂。创设生活化的教学情境,设计生活化的教学过程,进行＂生活化＂的技能训练,挖掘乡土地理资源,多渠道渗透＂生活化＂的地理知识都是进行生活化地理教学的有效途径。     

初中地理生活化教学的认识与实践

在进行地理学的教学当中,会遇到许多抽象的概念。为了方便学生的学习,可将学生熟悉的生活知识运用在教学中帮助学生的学习,不但能够提高学生学习的兴趣,还能提高学习效率,收到良好的教学效果。初中地理教学生活化,主要指的是地理教学应当结合生活实际,根据学生已有的生活经验与生活背景,有效创设良好的教学情境,使学生能够感受到地理知识与生活紧密相连。基于新课程改革的背景,教师必须正确认识地理生活化教学的重要性,结合学生的认知规律,有 效创新课堂教学方法。本文在此背景下,简要阐述初中地理生活化教学的实践策略,有效促进学生增强地理知识,切实提高课堂教学效率。     

浅谈地理课堂教学与生活实际的结合

让地理思维融入生活之中,让生活中常见的地理现象融入我们的地理教学中,学科知识源于生活中的各样现象总结。只有让生活中的地理常识融入地理课堂教学之中,才能让学生更加的理解我们的地理知识,才能让学生贴近生活,理解生活中的常识,对学生的思维发展和素质提高有很大的影响。将地理教学生活化也是我们课堂教学中一直提到的一个重要话题,本文将以本人的个人观点来浅谈地理课堂教学与生活实际的结合展开一些个人观点。     

初中地理生活化教学的认识与实践

初中地理教学生活化,主要指的是地理教学应当结合生活实际,根据学生已有的生活经验与生活背景,有效创设良好的教学情境,使学生能够感受到地理知识与生活紧密相连。基于新课程改革背景下,教师必须正确认识地理生活化教学的重要性,结合学生的认知规律,有效创新课堂教学方法。本文在此背景下,简要阐述初中地理生活化教学的实践策略,有效促进学生增强地理知识,切实提高课堂教学效率。     

中职中国经济地理课程生活化教学初探

阐述中职学校中国经济地理课程实施生活化教学的必要性,提出开展生活化教学,将教学内容生活化、课堂教学生活化、课后延伸生活化,引导学生运用经济地理知识为生活服务,从而激发中职生学习兴趣,提高中国经济地理课程的教学效果。     

重构中学地理课堂的生活意义

《地理新课标》指出：地理知识的学习应作为认识现实世界,适应未来生活的经验准备;从学生身边的生活事例来具体认识和理解。那么如何把地理教学生活化,开放地理教学,突破课堂教学空间,让生活走进地理教学,应是当前地理教学改革的重要课题之一。     

构建初中地理“生活化”教学的探究与实践

地理生活化教学指的是将地理知识中与日常生活中有关地理现象引入到课堂教学之中,帮助学生更好地理解和学习地理知识,文章通过分析当前初中地理教学存在的问题,讨论了地理生活化教学的必要性,并进一步提出了未来实践地理生活化教学的策略。     

关于初中地理课堂中引入“生活化”教学的研究

地理是一种生活中应用很广泛的学科,来源于生活,反过来又服务于我们的生活,因此我们的初中的地理教学应该进行一场改革,及时把"生活化"教学引入到初中地理课堂上。我们在引入的过程中将会遇到很多难题,一是在生活中如何引导学生根据身边现象学习地理知识,二是如何使学生更熟练地把初中地理课堂上所学知识运用到实际生活中。"生活化"教学引入到初中地理课堂中,不仅可以使学生对课本上的地理知识学习更容易,掌握更灵活,还可以帮助学生把理论知识应用于实际,解决生活中的实际问题。     

初中地理生活化教学研究

地理与生活息息相关,它是一几生活化的学科.而初中地理是学习地理知识的起步阶段,广大教师更应该通过生活他的方式来实施地理教学,积极鼓励学生善于在生活中对地理知识进行学习,并能够把地理知识和生活实际、人文焦点有效结合起来,以此来对学生的分析问题能力进行提高.然而,怎样突破课堂教学这样的狭小空间,把生活融入到地理教学当中,从而让地理趋于生活化是目前初中地理改革所面对的主要问题.本文就对初中地理的生活教学做一些探索和研究.     

生活让地理课堂教学更精彩

"学习对生活有用的地理"是地理新课程改革的核心理念之一,要求我们重新审视传统的地理课堂教学。本文主要阐述如何构建"生活化"的地理课堂,让生活走进地理教学,用地理知识解释生活中的现象和问题。     

播种生活素养收获快乐地理

孔子曾说：“不愤不启,不悱不发”,意即教师如不使学生处于非知想知、非懂想懂、难言想言的心理状态,就难以学其善,懂其义,明其理。同时,青少年学生有着强烈的好奇心和求知欲,这就要求教师创设生活情景,让学生在熟悉的生活情景中学习和运用地理知识,感受地理与现实的密切关系,引导学生在积极的思维活动中学会提出问题、分析问题、解决问题和评价问题,有效激发学生学习地理的内部动机,促使学生乐于学习地理,从而有效提高地理课堂教学效率。中学生已经具有一定的“生活体验”与知识,因而,他们在学习某一地理知识之前,头脑里并不是一片空白,这些“生活体验”知识将对其学习产生很大影响。地理学习与生活密切相关,很多地理知识学生在生活中已有体验,这就为生活化地理教学提供可能。     

课堂教学反思撷英

一“、我们身边的地理知识”一节教学反思1.学习对生活、对身边发展有用的地理。本节重在介绍地理学科的特点,培养学生对地理学习的浓厚兴趣。以宽广的地理视角,从学生身边的地理知识出发,由近及远、由浅及深,以全新的、丰富多彩的地理内容,向学生提供和展示与他们生活、学习、     

让地理教学更加生活化

随着地理新课程改革的推进．新理念“培养现代公民必备的地理素养．学习对生活有用的地理．学习身边的地理”越来越受到人们的关注。本文从四个方面谈谈如何使地理课堂教学生活化：结合教材内容,创设生活情境;让地理教学走出课堂;挖掘教材中潜在的生活化资源;关注时事,提高分析问题的能力。     

初中地理教学生活化探究

随着我国文化的进步与发展,我国教育行业得到很大程度提升。作为最有实用性的地理科目教学也在不断完善中。作为培训学生生活生存技能的科目,地理知识传授需要一定技巧,促使学生更深刻地学习,从而掌握这门重要学科。因此,随着教学改革,地理教学生活化逐渐走入中学课堂,通过地理知识形象化,促使学生将地理知识与生活有效结合,推动地理教学快速发展。     

生活化地理教学的实践

通过探究生活化案例在地理教学中的有效应用,丰富教材的教学资源,用"着地"的方式从学生的实际生活出发,从学习生活中有用、有趣的地理知识入手,来达到提高课堂效率的目的。本文主要阐述生活化地理教学资源的开发与构建,以及在日常地理课堂教学中的实施策略。     

重构中学地理课堂的生活意义

《地理新课标》指出:地理知识的学习应作为认识现实世界,适应未来生活的经验准备;从学生身边的生活事例来具体认识和理解。那么如何把地理教学生活化,开放地理教学,突破课堂教学空间,让生活走进地理教学,应是当前地理教学改革的重要课题之一。     

生活素材引入初中地理课堂教学的思考

初中地理教学中教师要应用生活化方法,加强地理知识和实际生活的联系,为学生更加深入了解大自然,激发学生对生活的热爱之情,让学生始终对地理学习保持浓厚兴趣。这样有利于学生利用地理思维解决实际问题,真正实现学以致用的目标,确保获得事半功倍的学习效果。对此教师要转变思想理念,在地理教学中加强与实际生活的联系,确保顺利完成地理教学任务。本文结合实际教学案例,提出了初中地理教学生活化的策略。     

生活化教学在初中地理教学中的有效运用分析

初中地理作为学生学习地理的起步阶段,对学生往后地理学习水平和能力有着极大的影响。如果教师只依托教材内容进行填鸭式教学,可能因为课堂教学脱离生活实际,导致学生难以有效实现知识内化,无法充分提升其地理学习水平。生活化教学提倡在进行理论传输的同时,积极结合与地理知识有关的生活背景、人文焦点等内容,以提升学生分析问题、知识迁移运用的能力。鉴于此,本文对生活化教学在初中地理教学中的有效运用进行了分析。     

生活化教学在地理教学中的应用体会

地理生活化教学,即在学生的生活实践教学活动基础上,发掘生活中的地理因素,更好地体现地理知识的实践应用价值.中职生相对来说知识基础薄弱,对学习的兴趣也不大,若把地理教学立足在生活资源之上,开展生活化的教学活动,学生更容易接受和理解,从而提高对地理的兴趣以及运用地理知识解决生活问题的能力.本文主要对生活化教学在地理教学中的运用进行分析,希望给中职地理教学提供一些参考.