中学生社会主义核心价值观教育的途径

中学生是国家的未来,民族的希望。面对复杂的国情、世情以及我国处于社会转型期的特殊现实,要求我们必须以社会主义核心价值观引领中学生"三观"教育。作为教育主阵地——学校——应充分发挥思想政治课的主渠道作用、思想政治教师的主导作用和校园文化活动的载体作用,把中学生社会主义核心价值观教育落到实处,为中国特色社会主义现代化建设事业培育出更多的合格建设者和接班人。     

浅析中学思想政治教育中的无意识教育

在中学思想政治教育中,无意识教育作为对有意识教育的有益补充,具有依附性、愉悦性、潜隐性、平等性、易逝性等特点,它能有效消除中学生的逆反心理,激发中学生的参与意识,覆盖中学思想政治教育的全过程。应充分发挥无意识教育在中学思想政治教育中的作用,利用教师主体人格感召的非权力性影响,以健康有益的活动为载体,充分发挥校园文化的熏陶作用,进一步强化无意识教育。     

论中学生的道德体验教育

在中学实施体验教育是中学道德教育规律的要求，它可以充分发挥中学生参与道德教育的主动性，增强中学道德教育的实效性和针对性，克服中学道德教育中重理论轻实践的不足。中学应采取得力措施落实中学生的道德体验教育。     

以“大思政课”理念引领影视教育育人价值发挥

“大思政课”理念为新时代思政课改革指明了方向、提供了遵循。“大思政课”理念的实质,是将思政小课堂与社会大课堂相结合,推动各类课程与思政课同向同行。影视教育是一种融合多学科知识的综合性实践教育,具有感性价值、参与价值和导向价值,能够充分体现“思政小课堂与社会大课堂相结合”的理念,具有特殊的教育优势。当前,中小学影视教育因其特殊形式较难融入学校教育体系,加之缺乏影视教育师资力量及影视教育模式单一,导致其思想政治教育价值无法充分发挥。总结西安市曲江第一中学的影视教育实践,可以通过跨学科融合开设微电影校本课程、充分利用现有师资并积极借助专业影视团队力量、举办微电影节且为学生搭建展示平台的方式,充分发挥影视艺术对中学生的思想政治教育价值。     

艰难困苦，玉汝于成——谈加强对中学生挫折的教育

加强对中学生进行挫折教育具有重要的现实意义.充分发挥家庭、学校和社会的教育功用,是进行挫折教育的关键.应培养学生参与竞争的意识,增强其承受挫折的能力,加强社会责任感教育,采取疏导为主的诊治方法.     

利用校园经济模式助力中学生财经素养教育

中学生正处于人生观、价值观形成和发展的关键时期,加强中学生财经素养教育,养成正确的消费观、金钱观和理财意识对中学生今后的学习和工作都有重要的意义。中学生作为未来国家经济建设和社会经济活动的主要参与者,良好的财经素养对中国经济的健康发展和社会的和谐稳定都至关重要。学校作为中学生财经素养教育的主体,除了进行财经素养课程教学之外,应该充分利用校内的各种条件,创造校园经济模式,为中学生财经素养教育提供学习和实践的机会,助力中学生财经素养教育。     

基于中学生核心素养培育的劳动教育课程体系构建

中学生劳动教育课程体系构建要找准劳动和教育的结合点,在教育目标、课程内容、教学方法、保障措施及评价标准等方面进行系统化设计。以劳动教育必修课、校本课程、学科渗透课程为第一课堂;以研究性学习、社会实践、志愿服务、社团活动、各类竞赛为第二课堂;以劳动基地、家庭社区和游学研学为第三课堂,将中学生核心素养培育与劳动教育课程体系有机相结合,增强劳动教育课程体系的实效性,落实立德树人根本任务,有效促进学生全面发展。     

积极心理学视角下中学生生涯教育课程体系的构建

本文针对南宁市中学生生涯教育现状,论述在积极心理学视角下构建中学生生涯教育课程目标和内容体系,创设中学生生涯教育指导课程、生涯教育与学科融合课程、生涯教育综合实践课程、生涯教育家长指导课程,帮助学生了解并适应社会发展需求,建立学校学习与未来发展的内在联系,为中学生生涯教育提供了新的途径,提高了中学生生涯教育工作的成效。     

浅谈中学生自主管理

<正>在新课程改革的背景下,学校不断更新教育教学理念,既充分发挥学生的主体作用,又大胆实践与探索,从而逐步形成学生自主管理的新局面。本文主要探寻中学生的自主管理。中学生自主管理,即学生在教师的激励与指导下,自己处理生活与学习方面的事务的管理模式。这种管理模式体现了一种崭新的理念:学校教育以学生为主体,并通过尊重、信任、引导和激励等,最大限度调动中学生的内在动力,旨在为每个学生提供展现个性与才能的舞台,     

让法律教育成为学生汲取知识海洋中的向导

对中学生进行法律教育,不仅是社会主义法治国家建设的客观需要,也是“储备人才”,提高国家未来建设者综合素质的内在要求。在进行法律教育中,要充分发挥家庭．学校和社会三者的合力,以家庭法律教育为前提,着力发挥学校法律教育主渠道的作用,充分利用社会法律教育的大舞台,共同打造学生求知育人的良好环境。     

中学生思想政治教育路径探寻

学校是中学生思想政治教育的重要阵地,家庭是中学生思想政治教育的起点。应充分发挥学校教育和家庭教育的作用,确保中学生思想政治教育的连贯性。教师和家长应当密切合作,形成合力,为中学生思想政治教育贡献积极力量。     

关于在中学有效开展职业体验教育的思考

对社会生活和自我了解的缺失,可能会影响到中学生对人生的规划甚至是将来的幸福指数。为了提高中学生生涯规划的能力、全面提升综合素养以适应未来社会对人才的需求,众多学校正积极寻找有效的教育方式方法,推进生涯规划教育工作。开设职业生涯规划指导课,开展职业体验实践活动,是当前中学推进生涯规划教育的重要举措。     

农村初中劳动技术教育途径的创新与实践探究

当前新课程教育体制改革之下,劳动技术教育成为基础学科中的重要课程。农村初中劳技教育将以新的教学理念和实践方法为中学生的学习带来诸多改变。初中劳技教育作为当代素质教育的优秀产物之一,不仅培养了当代中学生的实践能力,同时提高了中学生的技术素养。文章将以农村初中劳动技术教育为背景,围绕在教育途径中的创新和实践加以展开,期望文章的相关研究内容能为教育工作者提供相关理论性参考建议。     

充分发挥思想政治教育在大学生社会实践活动中的作用

大学生思想政治教育工作是高等教育的重要组成部分,社会实践是大学生思想政治教育的重要环节,社会实践是思想政治教育的有效载体,它以真实、具体、丰富的社会为大课堂,培养大学生综合素质.在水产养殖专业社会实践活动中,应不断创新内容和形式,突出时代特点和专业特色,加强社会实践的规范化管理和基地建设,积极研究和探索大学生社会实践的有效途径和长效机制.充分发挥思想政治教育在大学生社会实践活动的作用.     

试论中学思想品德教育的实效性

素质教育对中学思想品德教育提出了更高要求,本文从中学生品德形成、中学思想品德教育的实践诸方面,阐述了中学思想品德教育的实效性。指出学校、社会、家庭对中学生思想品德教育齐抓共管,在方向上统一要求,时空上密切衔接,作用上形成合力,才能充分发挥教育的整体效应,使中学思想品德教育卓富成效,才有利于全面提高学生整体素质,真正实现教育“为人生作准备”之目的。     

社会化的教育要重于个性化的教育

现阶段，个性化的教育受到了重视，主张要更加重视每一个中学生的特点，要充分发挥每一个中学生各自的个性，根据个性的差异，因材施教，把个性化的教育看得过于重要，而对社会化的教育认识不足，重视不够，因而制约了教育的全面发展。我们必须重新认识社会化教育的重要性。对于中学教育来说，社会化与个性化哪一个更重要呢？首先是社会化，如果不是在社会化的前提下发展个性，那么无论他具有多么卓越的个性，人的全面发展就不可能真正实现，也不能使其为社会进步发挥作用。社会化的教育直接影响着中学生今后的生活道路，是关系社会未来的具…     

加强中学生党史学习教育的思考

加强中学生党史学习教育,是弥补中学生党史知识欠缺的现实需要,是涵养中学生家国情怀和良好品质的必然要求,是引导中学生树立正确党史观和远大志向的重要抓手,是培育社会主义合格建设者和可靠接班人的关键突破点.当前,加强中学生党史学习教育应坚持为党育人、分层分类、融合融入、问题导向、实践育人的原则.深化党史育人功效的实践路径为:完善师资队伍建设,提高党史教育质量;改革教学内容与方式,抓住课堂主渠道;拓宽教育载体,建设校园红色党史文化;以实践为基础,开发党史教育"第二课堂";建立健全制度体系,推动党史学习规范化.     

浅议在初中数学教学中注重创新教育

以培养中学生创新能力为核心的创新教育是落实中学生素质教育的关键。为了更好地培养中学生的创新能力,结合多年数学教学实践,从教学内容、教学方式、教学环境等方面阐述如何增强中学生创新意识,提高创新能力。     

微环境下的高职大学生马克思主义信仰教育路向研究

本文以高职大学生马克思主义信仰教育为视角,在对其现状审视及原因分析基础上,提出了高职院校大学生马克思主义信仰教育主要路向:充分发挥思想政治理论课主渠道作用,进一步加强马克思主义理论学习;充分发挥专业教师影响力,进一步增强马克思主义信仰教育的有效合力;深入开展社会实践活动,进一步发挥实践育人功能;加强校园文化建设,进一步发挥文化育人功能。     

校内校外教育衔接 提高医学高职生职业素质——以沧州医学高等专科学校为例

校内教育与校外教育衔接是职业教育人才培养工作中需要关注的问题。本文以学校实践为例,结合医学高职生人才培养工作实际,探讨如何充分发挥校内教育、校外教育的优势作用,提高医学高职生职业素质,满足社会的人才需求。