职校计算机教学中应重视非智力因素的培养

随着有关理论研究和实践的深化,人们已越来越认识到非智力因素对人的智力开发与成长所发挥的重要作用,如动机、兴趣、意志等,这些非智力因素不仅能发动、调节、维持智力活动过程,还能弥补人智力上的某些不足。在教学过程中,我们发现职校学生与重点中学的学生相比,智力上并没有明显的差距,但往往不能取得令人满意的教学效果。之所以如此,主要是他们在非智力因素上存在明显缺陷,比如不易激发兴趣、兴趣易转移、对非正当事物易产生兴趣、意志薄弱等等,从而严重影响了学习效果。     

作文教学应注重非智力因素的培养

作文教学使学生的智力因素非智力得到相应的协调发展，但传统的作文训练多注重认知能力和运用语言文字的能力，忽视了非智力因素的重要作用，在作文教学中，应激发学生的兴趣，培养其丰富情感，并锤炼他们的意志。     

论语文教学中的情感因素’

情感是人对客观事物的一种态度，是人对客观事物是否符合主观需要的内心体验，反映着客观事物与人的需要之间的关系，是人的一种特有的、高级的需要，对于学生的学习，尤其是语文学习，具有极为重要的意义。这是因为：一方面，情感是学生智力及非智力发展的原动力。它是一个巨大的力量，有一定的情感体验和情感要求，才会有相应的智力及非智力活动，     

语文教学应重视非智力因素的培养

在实际教学的过程中,我觉得要提高学生的能力,除了要提倡发展智力因素以外,还要注重发展学生的非智力因素,要充分认识非智力因素对教学质量的影响。所谓非智力因素就是指智力以外的动机、兴趣、情感、意志等心理因素。积极的非智力因素可以推动和促进智力发展。如何在语文教学中发展学生的非智力因素呢？下面谈些我个人的认识和体会。     

语文教学注重学生非智力因素的培养

在教学中，我们往往强调学生智力因素的作用，这当然是对的。但是不能忽略学生的非智力因素，语文教师尤其如此。我们知道，于漪、钱梦龙、魏书生等许多著名的语文教师并非都是“科班”出生，而程翔等主编的《当代优秀青年语文教师风采录》（开明出版社，1997年7月）中选录的104位教师中有81％的学历未有达标，但他们都声名远扬，颇有建树。由此可见，除了必要的语文知识和能力外，非智力因素也非常重要，这是语文学科的地位和性质决定的。     

语文教学要注重调动学生的非智力因素

长期以来，语教学普遍存在着见效慢，无规律，学生不感兴趣的情况，如何改变这种状况呢？只有注重调动学生的非智力因素，因人施教，因材施教，才能激发学生学习语的兴趣，收到意想不到的效果。     

小学语文教学中如何加强学生非智力因素的培养

非智力因素主要指需要、动机、兴趣、情感、意志、个性等。学生的非智力因素对完成学习任务起着激发、维护、定向、调节的作用,可以说是学生成长和成才的关键因素。在学生智力程度和智力水平基本确定的情况下,加强对学生非智力因素     

语文教学中非智力因素的开发

学生之间的智力水平是相差无几的,那么造成他们学习成绩差异的主要原因是非智力因素。对学生的非智力因素的培养起主要作用的是家庭、学校和社会三方面。学校教育是关键。那么作为教师,在语文课堂教学中怎样培养学生的非智力因素呢？     

谈新课程语文教学中学生非智力因素的培养

新课程突出学生的创新精神和实践能力的培养，强调学生自主、合作、探究的学习方式、本文着重研究利用课程资源培养学生广泛兴趣、强烈动机、良好情感、顽强意志等非智力因素的方法。     

语文教学应重视非智力因素的培养

正在实际教学的过程中,我觉得要提高学生的能力,除了要提倡发展智力因素以外,还要注重发展学生的非智力因素,要充分认识非智力因素对教学质量的影响。所谓非智力因素就是指智力以外的动机、兴趣、情感、意志等心理因素。积极的非智力因素可以推动和促进智力发展。如何在     

语文教学应激发学生的非智力因素

一、有机结合学科特点,引发学生学习动机当学习成为学生的内在需要时,就会成为学习动机,有了学习动机,学生才能朝着这个目标去行动,其学习的欲望就会点燃。就语文来说,要让每个学生都喜欢并真正成为学习的内在需要,教师就必须结合学科特点和生活实际,因势利导。首     

重视非智力因素 转化职校后进生

后进生转化工作是职教战线上班主任工作的主课题,职校后进生极少数是智力因素造成的,大多数是由于非智力因素的影响造成的。因此要做好后进生的转化工作,必须在培养非智力因素上下工夫。工作实践中我从三个方面作了尝试：塑造学生良好性格;克服学生的逆反心理,激发其学习兴趣;加强情感教育,用爱温暖学生。     

语文教学为什么要重视非智力因素

本文从"实现教学目标"、"提高学习效率"、"促进身心健康发展"三个方面论述了语文教学要重视学生非智力因素的作用.     

从非智力因素入手抓中差生语文教学

语文教学中,教师最头痛的是中差学生的成绩上不来.教师在教学过程中也绞尽了脑汁,但教学效果却始终不尽如人意.这是什么原因?如何才能切实提高中差学生的语文成绩?本文作者带着对这些问题的思考,着重就如何抓非智力因素的培养,促信心兴趣的提高作了有效的尝试和总结.     

在教学中应注重学生非智力因素的培养

教育心理学研究表明,在一切认知活动中,智力因素是认知活动的执行者,而非智力凶素则是认知活动的调节者和推动者,起着始动、定向、维持、调节等作用,学生的学习活动如果没有非智力因素,如动机、需要、兴趣、情感、意志等因素的参与,其学习效果可想而知。所以,非智力因素在人的个性成长过程中,是一个不可缺少的因素。     

从非智力因素入手 抓中差生语文教学

语文教学中,教师最头痛的是中差学生的成绩上不来。教师在教学过程中也绞尽了脑汁,但教学效果却始终不尽如人意。这是什么原 因?如何才能切实提高中差学生的语文成绩?本文作者带着对这 些问题的思考,着重就如何抓非智力因素的培养,促信心兴趣的提高作 了有效的尝试和总结。     

浅谈非智力因素对小学生语文学习的重要性

智力因素包括观察力、记忆力、想象力、思维力与注意力五个方面,非智力因素就是除上述五种因素以外的其他心理因素。非智力因素作为重要的学习心理因素,对提高学生的学习效率是很有帮助的。尤其小学阶段是学生发展的重要阶段,因此重视学生学习动机、兴趣、情感、意志、性格等非智力因素的培养,对小学生大有裨益,对他们的学习和以后的发展也都有十分重大的意义。     

语文教学中怎样调动学生的非智力因素

华罗庚先生有句名言：“勤能补拙是良训,九分学力一分才。”一个学生学习成绩的优劣除了与记忆能力、观察能力、思维能力等智力因素有关外．还在很大程度上与动机、兴趣、情感、意志等非智力因素有关。我们在重视学生智力发展的同时,也必须重视非智力因素对智力的“催化”作用。语教学更是如此,必须调动学生全部的智力因素和非智力因素,以非智力因素促进智力发展,才能让学生更好地学习语。     

结合数学教学培养学生的非智力因素

非智力因素是指人们在行为行动中,表现出来的较为稳定的个性特征,它主要包括动机、兴趣、情感、意志和性格。它与智力因素密切联系,互为条件,彼此制约。心理专家研究表明,学生的智力水平相差不大,‘但其非智力因素的水平却可以有很大的差别。因为非智力因素主要在后天形成,即它受环境、教育和学习的影响很大。通过对我校学生的统计研究发现,同一个班的学生的学习成绩,有时竞相差几十分,各种能力也有一定的差距,究其原因,主要是非智力因素相差悬殊。