五步教学法初探

五步教学法初探临泽一中刘光峰学生是学习活动的主体，教师的职责在于通过引导学生的学习活动使学生掌握所学知识，即引导学生感知教材，理解教材，并通过练习、作业把所学知识牢牢地保持穴记忆望，从而自如地运用和顺利地接受新知识，在教学实践中，我结合学生掌握知识的...     

文言文五步教学法初探

笔者在长期的教学实践中,探索出了一种文言文五步教学法. 一、导语设计要引人入胜 任何一节课的开讲,导语的运用至关重要.常用的导语主要有以下几种:     

文言文五步教学法初探

笔者在长期的教学实践中,探索出了一种文言文五步教学法. 　　一、导语设计要引人入胜 　　任何一节课的开讲,导语的运用至关重要.常用的导语主要有以下几种:……     

作文五步教学法初探

作文是中学语文教学的重头戏,也是历年高考的重点和热点。笔者在十多年的作文教学中做过一些尝试,总结出的作文“五步教学法”,激发了学生作文的兴趣,提高了学生的写作水平。现将作文“五步教学法”略加阐述。     

“五步教学法”初探

以设疑、讨论、质疑、练习、小结作为课堂教学的五个环节，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。提高学生的创新意识和实践能力。     

五步一体作文教学法初探

五步一体作文教学法，从1992年开始实验，历经十几年的探索、实践、总结、完善，曾先后通过了县市两级科委及教科所鉴定，2003年获山东省优秀教学成果二等奖，同时被确立为山东省“十五”教育科学规划重点实验课题。该教学法简便实用，好把握、易操作，能大幅度提高作文教学效率。     

老年大学书法五步教学法初探

正老年大学的书法教学通常是从点画开始的,然后讲授偏旁部首、间架结构,再到临摹(对临、背临、意临)。因此,老年学员在点画和结构上往往会花费较长的时间和精力。然而,这种不顾老年人心理特点和悟性感知程度的教学方法,容易让学员心生倦怠,     

「三环五步」教学法初探

如何实现学生由“被动学习”向“主动学习“的转变,真正实施素质教育,笔者经过多年的教学实践总结出的“三环五步教学法”,实践证明效果相当好。     

初中数学五步教学法模式初探

<正>随着新课改的不断深入,新的教育理念倡导"自主、合作、探究"学习,旨在转变学生的学习方式。多年来全国各地涌现出不少优秀的教学模式,都在不同程度上推进了教学,但是每一种模式都有适合它生长的土壤,不可能在所有的地方都适应。面对我校的实际情况:班额过大,学生入校时相当一部分人基础较差,如果不改变方法,光靠教师45分钟的讲课,效果肯定不行,改变课堂,真正还课堂于学生,实现"兵帮兵、兵教兵"是必由之路。多年来我     

“五步”作文教学法初探

不少教师认为,小学作文教学是小学语文教学中的一个难以攻克的“堡垒”,教师往往缺少行之有效的引导方法,学生面对作文题又总是愁眉不展,苦于应付。为了全面提高学生的写作水平,多年来我们进行了不断的探索,总结出了“看看、说说、仿仿、写写、改改”作文教学法。 　　一、看看。看即观察,是作文的基础,是获取写作素材的重要手段,也是作文教学中不可忽视的一个重要环节。在丰富多彩的社会生活中,风土人情、世态景观,无一不是学生观察的对象。首先,我们让学生认识观察的意义。其次,教给学生观察的方法,如观察事物,要从事物的…     

初中语文议论文论据五步教学法初探

用简单明了和有理有据的语言来表达作者的意见或是主张的文章,被称作“议论文”。议论文侧重于以理服人来表达观点,而论据就是支持文章观点成立的“支撑杆”。本篇文章以鲁迅的议论文《中国人失去自信力了吗》为例,探讨对议论文中的论据的五步教学法。     

农村中学作文五步教学法初探

一、拟美题——作文标题的辅导训练"题好一半文",说的是题目对于文章的重要性。好的标题应能收到先声夺人、引人遐思的作用。要想拟美题,可以从以下几方面着手:     

高中生物高效课堂五步教学法初探

五步教学法在高中生物课堂教学中的运用,符合以生为本,以学生的发展为本的教学理念,不仅尊重学生的学习自主性,还保护了学生的学习积极性,促使学生全面发展。本文针对高中生物学高效课堂五步教学法进行分析。     

「三环五步」教学法初探

如何实现学生由“被动学习”向“主动学习“的转变,真正实施素质教育,笔者经过多年的教学实践总结出的“三环五步教学法”,实践证明效果相当好。     

阅读教学“五步教学法”初探

根据当前小语界提出的“简简单单教语文”、返璞归真的教学指导思想,整合三维目标,结合课堂教学实践,笔者总结出小学语文阅读教学“五步教学法”,即“引——读——悟——品——拓”五个教学步骤。这是一种简单、实用、科学、有效的阅读教学方法。     

五步教学法

"五步教学法"是由德国著名教育家赫尔巴特提出来的,他认为,人类意识的所有内容都是由观念所组成的.彼此和谐一致的观念形成了愉快的感觉,反之,不调和的观念则导致不愉快的感觉.当若干新的观念与头脑中已有的观念吻合时,就被人的意识所接受,即"同化"到已有的观念体系中.这便是"统觉"学说.根据这个学说,教学方法应包含着一系列特定的步骤,这些步骤不是取决于教材的性质,而是取决于人的心理活动与人的意识展开的方式,这就构成了"五步教学法"的认识论基础.     

跨栏跑“五步“教学法初探

跨栏是一项技术性比较复杂的运动项目,在中学跨栏跑教学中,不同的学习阶段采用不同的学习方法,常常会起到事半功倍的效果.对跨栏跑"五步"教学法进行初步探索和阐述.     

初中历史课“五步教学法”初探

在初中历史教学中如何贯彻新课标,如何落实素质教育,是我们历史教师亟需解决的一个新课题。笔者经过几年的教学实践,尝试采用了"导读——导思——导议——导结——导练"师生双边密切配合的"五步教学法",实践证明,此法能     

初中物理“五步教学法”初探

随着教学改革的不断推进,广大教师为了提高课堂教学实效,不断探讨各种有益的教学方法。为适应新课标要求,文章结合教学实践探讨初中物理"五步教学法"。     

中职应用写作循序渐进五步教学法初探

本文针对中职应用写作教学现状,提出“五步教学法”教学模式,希望通过先知后行、由易到难的阶梯性教学及采取多形式教学方法的实践,达到提高应用写作教学的效果。