戏剧教育在挪威

挪威幼教工作者关注戏剧与儿童游戏的关系,认为教师可利用戏剧知识为儿童游戏提供支持.因此,在学前教育师资培养方面,挪威政府强调师范生既要具备戏剧表演的知识和能力,又要具备开展戏剧教学活动的能力.在幼儿园教育中,教师要创造各种条件,让儿童有机会感受戏剧艺术,同时组织儿童进行戏剧表演,以提高儿童利用戏剧形式表达自我的能力.     

亲子游戏对0—6岁儿童智力发展的影响

亲子互动的研究也是近几十年来发展心理学领域的一个热门课题,是从父母与儿童互动的角度来研究父母与儿童的交往行为。以往研究表明亲子互动对儿童同伴关系的发展、认知发展、问题行为等有影响。亲子游戏是家长们教子成才、助子成功的重要方法与途径。那么,亲子游戏,对于0—6岁年龄阶段的儿童智力发展方面究竟有什么影响呢?     

幼儿园音乐教学游戏化研究

音乐游戏是融音乐和游戏为一体的艺术形式,是音乐教育中最易为儿童接受、喜爱、理解的一种综合性艺术形式,是培养儿童乐感和美感的一条有效途径。音乐游戏能让幼儿在悦耳、动听的音乐中游戏,在游戏中培养幼儿合作交往能力,创造力,表现力及音乐感受力,有助于幼儿良好品德的形成,在挖掘幼儿潜能的基础上塑造幼儿健康活泼的个性,促进幼儿全面和谐的发展。     

儿童是个心理学家--心理理论及其启迪

若结识一个心理学家,或那些从事心理学工作者,人们可能都会试探性地问他们一个问题:“你知道我现在心里在想什么吗?”但我们很少向儿童问这样的问题,那么,儿童是个心理学家吗?他们能够了解自己和他人的心理吗?我们先从一个儿童喜欢玩的游戏“捉迷藏”说起。我们都熟知“捉迷藏”的游戏,这种游戏取胜的关键是“躲藏者”必须让他人不知道自己躲藏的地方,不好找寻到自己,这样,在玩游戏的过程中,“躲藏者”和“找寻者”都必须要揣摩对方的心理,想一想哪是安全的地方?他会藏哪?成人在与儿童玩这种游戏时会发现一个有趣的现象:有时,成人作为“找寻…     

传授知识、培养能力及思维训练

我国高教论坛上关于传授知识与发展能力的关系的讨论,已经进行相当长的一个时期了,但迄今为止,讨论的问题仍有待进一步深化。本文想这样来考察问题,第一,传授知识是否具有不同于发展能力的独立意义?第二,发展能力在什么意义、什么程度上依赖并反过来影响知识的掌握?第三,能力培养的核心是什么?它对教学方法的改革有什么要求?     

让音乐游戏成为音乐教学的得力助手

<正>小学生因为年龄小,所以在课堂上注意力的集中时间不长。那么教师应采取什么方法集中学生的注意力呢?德国教育家德鲁贝尔说过:游戏是儿童认识世界的工具,是快乐的源泉,是培养儿童道德品质的手段,在游戏过程中最能表现儿童的积极性的自觉性。游戏是儿童的本能性活动,是儿童内心世界的反映。陈鹤琴先生说:"游戏是儿童的心理特征,游戏是儿童的工作,游戏是儿童的生命。"高尔基也说过:游戏是儿童认知世界的途径。在游戏中,儿童的运动器官、感知     

“玩”出来的精彩——从绘画切入的艺术课《小雨沙沙》教学与思考

在中国数百年历史的班级授课制,游戏与教学几乎是风牛马不相及的,但让我们仔细想想,其实,艺术课程与游戏有着内在的本质联系,它们都需要丰富的想象和自由创作的表现能力。当学生把绘画当做游戏的时候,还有什么不敢画的?而当学生把学习当作游戏的时候,还有什么不能学好的?阶段一     

你的孩子喜欢怎样玩

灯下,又一封读者的来信展开在我的面前,上面写道:我们的孩子快3岁了,整天光知道玩儿。我们想让他早一点开始读书写字,可是孩子总是没有玩起来的兴趣大。我们看一些读物上说,游戏对学前儿童有着特殊的意义,您说,是这样吗?孩子对游戏为什么这么喜欢?游戏对孩子有什么意义?我们该怎样指导孩子的游戏?     

儿童网络学习能力培养研究

1前言 在知识爆炸的时代,网络已经深刻改变了儿童的价值观念、生活方式和思维方式,网上学习已成为儿童生活中的重要内容.在网络中,儿童想说什么就说什么,想做什么就做什么,自由释放被压抑的心灵.因此,对儿童来说,网络世界是精彩的和值得迷恋的.然而,网络是把"双刃剑",在促进儿童成长与发展的同时,也为儿童发展带来一系列的挑战与社会问题,如网络依赖、主体性迷失、网络道德失范、网络犯罪等.如何看待儿童网络学习?怎样培养儿童的网上学习能力?这已经成为广大教师和家长关注的焦点问题.     

关于“音乐游戏”在教学中发挥创造功能的探究

在金色的童年里,难道还有什么比游戏更吸引儿童的吗?儿童的世界是游戏的世界,而"音乐游戏"更是一颗夺目的明珠,它是音乐教育中儿童最喜爱的一种综合艺术形式。音乐游戏是在音乐的伴奏下,有一定的规则和音乐方面的要求而进行的。它是让学生学习音乐知识、技能,提高审美情趣,特别是发展想象力和创造性思维的一种重要途径。