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文章运用文献资料研究方法、问卷调查法、数据统计法、逻辑分析法等科研方法,对晋中市5所高校的体育课成绩评定方法进行调查研究,并针对具体问题提出一些理想成绩评定方法的设想,以期为相关部门改革和制定合理的大学生体育课成绩评定方法提供参考依据。 相似文献
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普通高校体育课成绩考核的改革 总被引:16,自引:0,他引:16
结合我国普通高校体育教学改革的实际,运用问卷调查法、德尔菲法、系统分析法和数理统计法等,对影响体育课成绩考核质量的制约因素、考核改革的特点和发展趋势进行了探讨。 相似文献
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对体育成绩评定的一点思考 总被引:2,自引:0,他引:2
如何构建适应“健康为第一要素”的新的体育课程目标迫切地提在我们面前。体育成绩考核中 ,一些学生认真学习 ,刻苦锻炼 ,却难以获得较好成绩 ,而有些学生单凭身体条件先天优势就取得优异成绩(“锻炼身体 ,学习技术”以分数为衡量和评价学生的唯一标准 ,导致学校教育目标的单一性和片面性) ,造成学生成绩的两极分化 ,不符合面向全体学生和学生全面发展的要求。因此建立一套完善的评估机制 ,有利于充分调动学生的积极性 ,培养竞争的气氛 ,达到良性循环的目的。笔者认为 ,对于身体素质练习的评分 ,有两种评估方法 :一、保值增分法采用技术评… 相似文献
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通过对计算机电子表格的实际应用和对贵州大学公共体育课成绩评定中各因素的分析、归类,提出了应用电子表格辅助计算体育成绩的方法和计算实例,旨在进一步提高学生体育成绩评定工作中的经济性、时效性。 相似文献
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学生体育成绩评定的探讨 总被引:10,自引:0,他引:10
在分析传统体育课成绩评定存在问题的基础上,提出了成绩评定应包括健康、“三基”、爱好及特长评价3个部分,进而建立了以标准分为基础,能表达学生体质和爱好及特长的学生体育成绩综合评定方法,对科学、有效地评定学生体育成绩进行了探讨。 相似文献
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大学体育成绩评定的理性思考与选择 总被引:1,自引:0,他引:1
以《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》为依据,分析了我国大学体育成绩评定主要存在的问题,提出了体育成绩评定的新思路,认为:大学体育成绩的评定应以质性评价为主,融入量性评价;强调激励和发展功能,淡化甄别功能;学生既是评价的客体,也是评价的主体。 相似文献
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体育运动学校的培养目标和办学宗旨是:“培养德、智、体全面发展,具有专项运动技能的高水平体育后备人才和中等体育专业人才。”以培养目标和实际就业情况看,大体可分为三个部份:一是第一目标,向省优秀运动队输送合格的竞技体育人才,但只占整个 相似文献
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论体育成绩评定的科学化 总被引:6,自引:0,他引:6
随着体育教学改革的深入发展,人们对学校体育有了新的认识,体育教学的内涵也更加丰富。本文从学校体育培养目标出发,阐述了如何综合地去评定学生的体育成绩,才能准确地反映学生德、智、体全面发展的真实面貌问题。并对执行大学生体育合格标准提出了改进意见。 相似文献
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前言
课程体育锻炼是学校体育的重要组成部分,它对培养学生的体育意识、兴趣、能力、习惯,以及促进学生身心健康发展都有着重要意义。特别是近几年学生的体质测试的调查不尽人意和学生在体育锻炼中猝死现象的发生。因此,课程体育锻炼也成为学生学习生活的不可缺少的一部分。针对当今大学体育课与中学体育课的差异,本文将围绕参加锻炼的大中学生对体育锻炼的兴趣,和大学体育课与中学体育课的组织形式、管理形式以及新课标与现有大学生体育课设置区别小议,为后来者寻找有效推广体育锻炼的方法抛砖引玉。 相似文献
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体育课点名的几种方法 总被引:2,自引:0,他引:2
体育课的点名,是体育教师必须认真实施的教学常规。它不仅是考勤的需要,而且还具有振奋学生精神,培养学生的组织纪律性,锻炼反应能力,活跃课堂气氛等作用。特别是学生刚刚上完化课,从教室里急急忙忙赶来上体育课,通过点名,有助于他们尽快把思想和情绪转到体育教学中,在教学实践中,灵活地运用下列点名方法,既节省时间,又取得较好教学效果。 相似文献
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通过对体育教学中学生喜欢体育课,但又怕上体育课现象的分析,指出(1)应尊重学生的个体差异,因材施教,使他们付出的努力与得到的效果成正比;(2)要多设置学生喜爱的运动项目,调动学生积极性;(3)教师要运用多样化的教学方法和手段,让学生充分体验到参加体育运动的乐趣;(4)教师要考虑到教育的全体性,帮助学生合理地确立自己的奋头目标,使同学们在各自的成功中看到自己的潜能。 相似文献
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新课改下普通高校体育课成绩考核评价体系的研究 总被引:13,自引:0,他引:13
在分析了传统体育课成绩考核评价存在问题的基础上,提出应建立促进大学生全面发展的综合的高校体育成绩考核评价体系,同时对如何进行科学地、有效地评定学生体育成绩进行了探讨。 相似文献
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指出了目前体操成绩评定中存在的问题;应用统计学的一些方法对存在的问题进行了改进与完善;最后阐述了改进后方法的扩展应用问题。 相似文献
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大学体育成绩评定存在的缺陷分析与对策研究 总被引:3,自引:0,他引:3
大学体育成绩评定中存在的缺陷有一次性考核、评定方法固定化、考核竞技化等。根据国内外有关信息材料和从事高校体育教学的经验,从多次考核,评定方法曲线化以及构建与大学体育素质教育相适应的测评体系和考试制度等方面提出相应的对策。 相似文献
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在体育教学中,有的学生日常练习时所学技术能正常发挥,动作也能顺利完成,但一到体育课成绩考核时,由于出现紧张心理,完成动作的质量明显下降,与日常练习判若两人,同时也直接影响考核成绩。面对体育课成绩考核时出现的这一情况,教师如果不采取相应措施,长此以往,有的学生就会一到考核便紧张,一紧张便发挥失常, 相似文献
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《体育(1~6年级)、体育与健康(7~12年级)课程标准》(以下称课程标准)已经进行4年的实验时间。随着体育与健康课程改革的深入,如何对学生体育与健康课程的学习成绩评定,许多课程专家、一线教学人员进行了积极有益的探索。笔者认为《课程标准》倡导的学习成绩等级评定是有缺陷的,采用这种学习成绩评定方法达不到真正的促进学生进步和有效发展的目的。通过分析可以发现,体育与健康课程学习成绩评定在理论上存在缺陷,它的不足就是对学习成绩进行等级划分,没注意到体育课程学习成果的特殊性,及义务教育阶段的课程学习结果评定是不应划分成三六… 相似文献