浅谈信息技术与农村初中英语课程的整合

为了提高农村初中英语课堂教学效率,英语教师要对传统教学进行创新,信息技术逐渐在农村初中英语课程中得到推广应用。教师要注重分析信息技术在农村初中英语教学中的应用价值、信息技术与英语整合中应当注意的问题以及具体措施,以提高农村初中英语课堂教学的效率。     

农村初中英语课堂教学激励方法研究分析

开展课堂教学,教师采用正确的激励方法能够提升课堂教学的效果,特别是针对农村初中英语教学,由于学生缺乏学习英语的合适环境,所以教师需要尽可能地促进良好活跃的课堂氛围的构建,采用恰当的激励方法提升农村中学生对英语学科的学习兴趣,促进课堂教学质量的提升。基于此本文旨在探究农村初中英语教学课堂中激励方法对学生提高学习主动性的促进作用,并通过分析调查报告结果发现适用的激励方法。对促进农村初中英语课堂教学质量的提升,促进学生英语素养的养成有良好的借鉴意义。     

对农村初中英语课堂有效教学的认识和思考

英语课堂教学是学生获得英语知识和提高英语技能的主要途径,而对英语课堂的有效教学在某种程度上决定着英语教学的成败。实现课堂教学的有效性,也是当前课程改革的要求。本文探讨了农村初中英语课堂教学有效性存在的视野盲区,进行原因分析并对其深入认识与思考,这对于提高农村初中英语教学具有重要意义。     

农村小班化背景下初中英语情境导入法例谈

小班化为农村初中英语课堂教学呈现了新的环境、提出了新的要求。文章着重从农村初中英语教学实际切入,分析小班化英语教学中优化创设情境导入的积极意义,以及应坚持的设计原则,努力在英语教学实践中寻求有效应用策略,更好地指引学生在入情入境中参与活动、体验乐学、获取成功。     

浅谈趣味教学在农村初中英语教学中的应用

英语是一种世界性的语言,有着最为广泛的应用。在我国的教育体系中,英语有着非常重要的地位。但是,在当前的农村初中英语教学过程中,很多学生的学习积极性不高,学生对英语学习没有浓厚的兴趣。因此,我们要将趣味教学应用到农村初中英语教学中来,使学生的英语学习更具实效性,提高课堂教学效率。本文从五个方面阐述了趣味教学在农村初中英语教学中的应用。     

简析“先学后教”应对农村自然小班化之课堂教学的实际策略

随着社会发展和城市化进程的加快,人们生活水平提高,对教育的重视程度越来越高,农村学生数量也在不断减少。这种背景下,农村自然小班化教学模式随之产生。小班化教学有利于提高教学质量,更有利于学生的健康发展。而"先学后教"是一种教学模式,是一种鼓励学生自主学习,教师做好指导的教学模式,更有利于提高学生的学习能力。主要探讨"先学后教"应对农村自然小班化之课堂教学的实际策略。     

浅谈课改背景下适用于农村初中英语课堂的导入方法

正课堂教学改革即从传统的"传授型教学"向新课程倡导的主动、探究、合作的"互动性教学"转型。随着基础教育课程改革的全面推进和不断深化,很多农村地区的学校开始实施新课程标准,课堂教学质量明显提高。新课标实施后,农村学生的辍学率逐渐下降,师生互动的环节越来越多。尤其是在农村的初中英语课堂教学中,导入环节的教学互动改善尤为明显。但由于农村的地域和学习环境的特殊性以及教学设备的局限性等,如何提升农村初中英语课堂导入环节的效率和价值仍然有待于研究。笔者根据在农村地区的教学经验结合对英语     

初中英语课堂互动策略探究

<正>教学过程是教师和学生互动的过程,是教师的"教"和学生的"学"相互统一的过程。初中英语课堂教学以学生的应用实践能力培养为重点,属于语言技能型学科。众所周知,语言技能的获得离不开语言环境,而语言环境讲究的就是互动。因此,互动对提高初中英语课堂教学效率具有积极意义。传统初中英语教学过于关注英语知识的传授而忽视了对学生英语应用技能的培养。随着     

论农村初中英语课堂有效性教学的探索

随着新课程改革的不断发展,作为九年义务教育阶段的重要学科,初中英语教学是促进学生综合素养发展的重要平台。因此,农村初中英语教师在实际教学中,不仅要传授相关的英语知识给学生,还应用最短的时间激发学生的学习欲望,从而提高课堂教学的有效性,提高农村初中英语教学质量。     

新课标下英语教学中的“情感教育”探讨

随着新课程改革的不断深入,增强了英语教师对初中英语教育的重视程度。为了实现新课标下对初中英语教学的目标,加强学生对英语的综合运用能力,教师应该在课堂教学中深化对学生的"情感教育"。初中英语课堂教学不仅是学生对语言的认知活动,而且还能够建立老师与学生进行情感交流的教学互动活动。培养学生对英语学习积极的情感态度,激发学生对英语的学习动机,是提升初中英语教学质量的重要策略。     

浅淡如何提高农村初中英语课堂教学有效性

我所在的学校是一所偏僻的农村初中,英语师资短缺,班级学生人数多,教师教学任务重;大多数学生是"留守儿童",部分学生缺乏良好的学习习惯,英语基础差,经常不能完成作业,课后不主动也不会复习;同时,由于牛津初中英语课程的要求也高了一点。诸多原因,给农村初中英语教师在教学上带来了很大困难。那么,怎样才能提高农村中学英语课堂教学的有效性呢?     

提高初中英语课堂教学有效性的实践探析

本文通过对英语老师自身教学能力的提升和学生学习英语能力的培养的策略进行阐述,就提高初中英语课堂教学有效性的实践进行探析。首先通过对初中英语老师自身教学能力的提升,运用多种教学方法,培养学生正确英语学习思维和学生学习英语的兴趣,提高学生对英语的认知,调动学生学习英语的积极性和热情,从而达到提高了初中英语教学的整体效果。     

农村英语小班化口语教学方法初探

<正>小班化教学是以促进学生素质提高与全面发展为目的,在减少班级学生规模的基础上,通过对教学内容、教学方法、教学模式及教学评估等环节的改革而形成的一种新型的教学活动形式,但是很多学生特别是农村学生运用英语口头表达自己思想和情感的能力十分有限,相对于城里学生而言,农村学生接触英语的机会少,缺乏相应的语言环境和学习条件,起点要比城里的学生低。因此,如何充分利用有效资源,提高初中英语口语教学质量,在农村英语课堂上给学生提供优质的     

如何提升农村初中英语阅读教学的质量

<正>英语阅读能力,是英语综合能力的重要组成部分。在农村初中英语教学中,教师也越来越注重学生英语阅读能力的提升,然而,农村传统的英语阅读教学方式,多以"填鸭式"为主,学生的思维不能得到有效锻炼,英语阅读能力得不到根本性的提高。那么,如何提升农村初中英语阅读教学的质量呢?笔者结合自身初中英语教学经验,从以下几点进行了探究。     

提高农村初中英语教学有效性的方法

目前,农村初中英语教学还普遍存在影响教学效益最大化的因素,应引起每位英语教师的重视和深入研究。针对农村初中一年级学生的特点,教师应从激发学生的学习兴趣、培养学生良好的学习习惯、提高课堂教学质量、重视听说训练等方面来实现农村初中一年级英语的有效教学。     

体验式教学在农村初中英语教学中的应用

英语教学的主要目标是提高学生对于英语听说读写的综合能力。其中英语的听说能力是英语口语交际能力的重要方式。对于农村初中英语教学,英语听力教学和口语教学是工作的重点和难点。从目前的农村初中英语课堂教学效果来看。农村初中英语教师对听力教学的重要性认识不足,而学生对于听力能力的提升更是没有什么兴趣。在英语学习过程中有着严重的错误认识,教师和学生都一直认为只要笔试成绩能够过关就行,严重忽略了学习语言的真正目的是为了应用语言。体验式教学,就是要求教师做到以学生为中心,以交流体验任务为教学基础,让学生通过体验发现使用语言的基本原则和技巧。它是一种是学生通过体验学习语言使用技巧并应用到实际语言交流中的教学方式。针对农村初中英语教学的资源现状。提出了体验式教学如何使学生能够体验语言环境,从而积极培养学生对于英语的兴趣和提高学生语言交际能力。     

新课改背景下如何提高初中英语教学的有效措施刍议

初中英语是重要的基础课程,也是奠定学生英语基础、培养学生英语能力的重要阶段,随着新课改的实施,初中英语课堂教学形式发生了一定的变化,课堂教学的质量和效率直接决定了初中英语的教学效果,因此初中英语教师必须要重视课堂教学,更新教育观念,重视对学生学习兴趣的培养,帮助学生形成良好的学习习惯,从而提升初中英语课堂教学的有效性,本文对目前初中英语课堂教学中存在的问题进行了分析,并对新课改背景下如何提高初中英语教学的有效措施进行了研究,希望能够为初中英语教学提供一些参考。     

论生态课堂视角下初中英语自主学习课堂教学模式的构建

英语与其他学科不同,属于应用型语言学科,新课改对英语学科的教学提出了更高要求,目的是提高学生英语语言的综合运用能力。本文从"生态教学"全新理念入手研究,分析了当今英语教学的现状,并找出了提高初中英语自主学习课堂教学模式的有效对策,希望能够在初中英语教学中发挥一定的指导作用。     

城镇化下偏远农村初中英语教学现状及对策

由于教学环境、教学管理、师资力量和学生学习兴趣等原因,偏远农村初中英语教学质量令人担忧。偏远农村初中英语教学很难与我国英语"一条龙"教学的整体发展相衔接。本文根据我国"一条龙"教学的特点,结合对偏远农村学生英语学习的现状调查情况,探讨偏远农村英语教学的差距,并提出改善偏远农村英语教学的措施。     

农村初中英语教学现状与对策

农村初中英语起步较迟,学生缺乏英语学习氛围,教师综合素质不高,应试教育严重,这些问题严重制约了初中英语教学质量提升;我们要做好小初英语衔接教学,优化农村英语学习环境,优化农村初中英语教师队伍,树立"以生为本"的教育理念等,切实提升农村初中英语教学。