优化小学数学复习教学“三策略”

数学复习课是帮助小学生整理数学知识,深化数学理解的重要课型之一。在"学为中心"的小学数学复习课堂上,复习内容要情境化、复习指导要针对化、复习练习要思维化,从而让复习课的教学更有效。     

语文高考复习优化技巧

语文高考复习历时长．然而复习效果却不尽人意。针对这种现状．本文作者在探索和实践的基础上总结出测试趣味化、解题技巧化、答题笔墨化、训练时间化的语文高考复习的四种优化技巧,以期切实提高语文高考复习的实效性。     

“旧酒也可装新瓶”——谈高三化学复习课的导入

本文对高三化学复习课的导入老套甚至无导入的现状进行了分析,提出了四种新颖的导入模式,分别为复习课探究化、复习课生活化、复习课问题化、复习课图表化。结合案例阐述高三化学复习课既能上出新式样,又能充分激发学生的学习热情。     

新课程中考英语复习课教学策略

本文通过分析当前初中英语复习课教学中存在的一些问题,探讨如何提高初中英语复习课教学的有效性。教学实践证明,采用“让复习课线索化、让复习课趣味化、让复习课生活化、让复习课现代化”的教学策略能够取得良好的教学效果。     

新课程中考英语复习课教学策略

本文通过分析当前初中英语复习课教学中存在的一些问题,探讨如何提高初中英语复习课教学的有效性。教学实践证明,采用"让复习课线索化、让复习课趣味化、让复习课生活化、让复习课现代化"的教学策略能够取得良好的教学效果。     

提高高三化学复习课教学有效性的策略

提高高三化学复习课教学的有效性,应全程规划高三化学复习课教学目标,全程进行高三化学复习课教学设计,做到基础知识系统化、重点知识习题化、重点题型能力化、漏洞知识回归化。     

高三化学“微化”复习探略

高三化学"微化"复习模式的提出,源于传统知识灌输、题海战术的复习模式过于落后,不利于学生学习能力以及积极性的提升。而微视频、微专题以及微沙龙复习模式的开展,对于提高化学复习针对性、突破复习重点难点,提升学生的化学复习效率具有积极的意义。因此,高中化学教师应当巧妙借助"微化"复习,实现好的化学复习效果。     

高三化学复习策略谈

学生进入高三学习阶段后,应对以前所学知识进行系统化、条理化、网络化、规律化的总结.新课程标准强调教师在传授知识的同时,要重视综合能力的培养,复习应该偏重于个性化、专题化、技巧化.为此,教师应制定科学合理的复习策略,以更有利于学生复习.     

浅议利用思维导图提高复习效率——以长方形和正方形的复习课为例

在全面推进素质教育的大背景下,小学数学复习存在内容多、跨度大、综合性强的特点,致使学生整体复习效率低、接受度差,而思维导图能够帮助学生提高复习效率。通过阐述思维导图在教学中的现实意义及具体应用,指出思维导图在实现学生课堂复习主动参与化、效率提高化、主动运用化的教学目的的有效性。     

初中化学复习课预习问题的设计策略

在规范办学的今天,做好初中化学学科的复习,是提高化学教学成绩的重要环节之一。而有效预习问题的设计是提高复习课效益的有效方法。本文从复习课预习问题的情境化、层次化、目标化、实效化、多样化等方面阐述了预习问题设计的策略。     

浅谈化学复习课中情境创设的策略

为提高复习课课堂效率,教师必须创设与复习课特征相关的有效教学情境.力图结合课堂教学实例,提出构建复习课教学情境应该遵循STSE化、最近发展区化和结构化等策略.     

凸现复习规律“生成”教学效率

当今教育改革的深入发展,素质教育的实验,新课程有效推进,都急切需要这时候课堂教学充满生机,有新的活力和变化．物理复习同样和教学过程一样,要实施学生活化、学生学习的主动化、师生互动有效化、复习教学整合化、复习过程动态化、复习内容结构化、复习策略综合化、复习对象个别化、复习效果生成优化．教育要以教材为依据,以大纲为准绳、净化、优后、精化、系统化已学过知识与规律,使之各板块问有机“串联”,量变质变不断飞跃,一定能达成有效目标,切实地实施三维目标的整合．     

高三化学复习策略谈

学生进入高三学习阶段后,应对以前所学知识进行系统化、条理化、网络化、规律化的总结.新课程标准强调教师在传授知识的同时,要重视综合能力的培养,复习应该偏重于个性化、专题化、技巧化.为此,教师应制定科学合理的复习策略,以更有利于学生复习.……     

主题意义引领下的小学英语单元复习教学

单元复习教学在小学英语教学中有着举足轻重的地位。单元复习课不能变成单元板块的重复课、语言知识的练习课、脱离主题的活动课或缺乏主体的灌输课,应以主题意义为引领。具体而言,教师应激活主题,使复习铺垫关联化;围绕主题,使复习目标任务化;深探主题,使语言知识结构化;聚焦主题,使语言技能综合化;升华主题,使文化表达多样化,以此提高复习课的效率,落实英语学科核心素养。     

复习课也要“课改”——论初中思想品德复习课的教学策略

初中思想品德复习课的实施一直是思想品德课程改革的一个"短板",复习课改革成为"课改"的当务之急。为了改变初中思想品德复习课低效化和被动化的现状,初中思想品德复习课的实施应充分凸显课程目标的综合性、教学内容的选择性、知识体系的整合性、能力发展的迁移性等特征;强化思想品德教师的课型意识,系统设计复习课教学目标与教学内容,丰富教学方式,促使学生充分参与复习过程,构建科学的复习课评价体系。     

高三生物学复习课中的“四化”教学策略

基于对高考试题的举例和分析,提炼出从“情境化”“、本质化”“、问题化”和“具体化”四个方面构建生物学复习课,是对现有课堂复习的一种有益补充。     

第三部分:量的计量、统计图表和几何初步知识

(一)复习要求1、这部分内容的复习,目的在于帮助学生掌握公制计量单位及其进率,名数的化聚和统计图表的制作.复习重点是名数的化聚和简单统计图表的制作.     

初中英语单元整体化复习设计策略

针对当前单元复习模式的碎片化、机械化、低阶思维化问题,教师应进行指向思维力发展的单元整体复习。教师在单元复习时,应以单元整体话题为主线,以核心素养为旨归,遵循整体复习原则,以整体化、情境化、活动化为策略,建构真实情境,以活动链和问题链的形式展开复习,从而提升学生的综合语用能力,渗透文化意识,加强思维训练,发展学生的多元思维力。     

基于“教材重构”的初中化学复习课教学的探索——以“再探生石灰”复习课为例

以＂再探生石灰＂复习课为例,通过阐明设计理念、教学线索和教学过程,提炼出初中化学复习课教学中＂教材重构＂的策略：拓展化、系统化、主题化。     

巧用现代化媒体 提高语文复习效果

在语文复习课中合理运用现代化媒体辅助教学,能为学生创设丰富多彩的复习情境,易于激发学生的复习兴趣,促进学生积极思考。一、化静为动,激发复习兴趣语文复习课中,教师巧妙运用现代化媒体