浅谈如何培养学生的数学思维能力

作为一名教师,在教学过程中,要注重创设情境,培养学生创新思维能力;要注重"变式"教学培养学生发散思维能力;要注重数形结合培养学生直觉思维能力;要注重回顾反思提高学生思维能力。     

有效生成教学实施中教师角色初探

"有效生成"是新课程课堂教学的重要特征.在实施有效生成教学的过程中,教师要做设计师,为教学过程的有效生成精心预设;教师要做"助产士",为教学过程中学生智慧的有效生成"接生";教师要做领航员,防止学生在动态生成中迷失方向;教师要做创造者,促使课堂动态生成更具魅力.     

谈课堂中教师“教”的度的把控

课堂教学中,教师要在学生自主先学的基础上顺学而教,要少教多学,把控好"教"的度。教学过程中,教学目标的设定要简洁、科学、有效;要增强导学意识;要将"个别教"与"整体教"有机结合起来。     

初中语文说明文教学应给予学生怎样的收获

初中语文教师要在了解说明文文体特点及要教学目标的基础上,努力优化说明文教学策略,提高说明文的教学实效。在教学过程中,教师要注重运用"三环节"教学法,培养学生的自主学习能力;要运用不同手段,激发学生阅读说明文的兴趣;要引导学生从说明文中获取写作方法,并尝试运用到自己的写作实践中。     

读中思 思中研 研中学——数列核心概念教学的思考和做法

<正>"数学教师要追求数学教学的本来面目,一定要重视概念教学,核心概念的教学更要‘不惜时、不惜力’.概念教学要返璞归真,在概念的发生发展过程中揭示它的本来面目.要让学生参与概念本质特征的概括过程,这是概念教学中培养学生的创新精神和实践能     

初中语文教学过程中学生自学能力的培养

《新课标》提出,语文教师在教学过程中,要注重培养学生自主学习的能力。在教学过程中提高学生自学能力,有助于我们提高语文教学的质量。在教与学这个双边活动中,教师不仅要"传道、授业、解惑"还要"授之以渔",将学生培养成为知识的"开拓者",让学生在知识的海洋中自由地遨游。充分发挥学生的积极性和主观能动性,发挥学生的"主体"作用,变"要我学"为"我要学"。     

实施体验性学习,增强初中物理教学实效

初中物理教学要实施体验性学习,以提高教学实效。在教学过程中,教师要发挥"学生实验"等栏目的教学价值,指导并鼓励学生亲身经历、丰富体验;要选准指导时机与方式,确保学生体验性学习的密度与效度;要给予学生科学研究方法和途径的指导,提升学生的探究能力。     

读中思 思中研 研中学——数列核心概念教学的思考和做法

<正>"数学教师要追求数学教学的本来面目,一定要重视概念教学,核心概念的教学更要‘不惜时、不惜力’.概念教学要返璞归真,在概念的发生发展过程中揭示它的本来面目.要让学生参与概念本质特征的概括过程,这是概念教学中培养学生的创新精神和实践能     

教学中对学生开拓性思维培养的思考

学习并不单单是知识的积累,更重要的是注重能力的培养;在现代的初中数学的教学中,我们不仅仅要发挥教师的主导作用,也要发挥学生的主体作用,特别地,在强调基础知识的教学过程中,对能力的培养更应该重视;在对于数学的"数"的教学过程中,对数学的"形"的教学更不能忽视。     

计算机课堂教学模式的新尝试

计算机课教学的着重点应在于锻炼学生对于计算机的实际操作能力;计算机的教学过程,就是在教师引导下学生主动学习的过程。这就要求在教学过程中,教师要坚持"精讲多练,学以致用"的原则,把学生由被动的接受     

我的“四步”课堂教学反思

新课改下的"导"与"学",强调了学生自己"学"的主体地位,教师只是整堂课的"主持人"。在数学教学中实施"四步教学"的课堂教学新模式是一种教育趋势,在实施过程中,我们要有目的、有引导;要调动全体参与,探讨有价值的问题;学习要有针对性,讲层次,有合作;课堂要有延伸,有拓展,要全面发展学生综合素养。     

课堂生成——学生成长的正能量

<正>关注课堂的生成是新课程理念中一道亮丽的风景线。课堂是培养学生的主阵地,课堂教学已成为了师生双方共同谱写的一曲美妙的生命旋律,在这一过程中,每个参与教学活动的人都能求取真知,智慧才能和其他品质得以发展、提高,激发生命热情,获得精神上的愉悦。教学活动是动态生成的过程,在教学过程中,教师不仅要把学生看作"对象""主体",还要看作是教学"资源"的重要构成和生成者;教师在教学过程中,要把精力放在研究学生、倾听学生、发展学     

中职学校《法律基础知识》教学的几点思考

中职学校<法律基础知识>的教学要积极发挥教师的主导的作用,讲课做到生动有趣,引导学生理论联系实际;在教学的互动过程中重视学生的主体作用,必须牢固树立"以学生为本"的教育理念,实现由"要我学"到"我要学"的转变.     

细化课堂教学设计 激活学生创新思维

新课程要求教师教学要以人为本,呼唤人的主体精神,教学的重点要由重传授向重发展转变;为了每一个学生的发展,需要我们研究学生的差异,以便找到因材施教的科学依据;由重教师"教"向重学生"学"转变;教师在教学中把教学的重点放在过程中,放在揭示知识如何形成的规律上,激发学生的创新精神,让创新活跃课堂,从而使学生在教学进程中思维得到训练。     

谈小学语文教学中创新能力的培养

新《大纲》在"教学目的"中明确提出,要在语文教学过程中"培养学生的创新能力"。创新能力是学生智力的核心部分。因此,语文教学要注意学生创新能力的培养。     

高中生物“探究式”教学初探

<正>高中生物新课标明确提出教师要倡导"探究式"教学,学生要倡导"探究式"的自主学习,"在教学中,教师应该让学生亲历思考和探究的过程,领悟科学探究的方法。"我认为,要进行新课程改革,实施新课标,教师首先应该转     

关注学生 张扬个性

<正>杨再隋老师说过:"语文课堂要留有弹性。所谓留有弹性,即在教学过程中根据学生的学习态势,能伸缩自如,进退有节,开合有度"。语文课程标准也强调,在教学过程中要关注学生,把学生当作课堂的主人。这就要求教师在组织教学活动的过程中,要做到心中有学生,要紧扣学生学习的疑、难、困、惑点,突出学生的主体地位,切实做到以学     

论教师专业化发展中的教师角色转化

学习型社会中教师应改变传统角色.教师要成为成功的"学习者",将学习的成果惠及学生和教学;教师要成为"研究者",实现研究与教学互动共生;教师要成为"导学者",充分尊重学生的主体性,发挥其学习的主动性;在平等交流与对话中重构教学过程要求教师成为"合作者",而不是教学过程的独行者.只有教师自觉认识到角色转化的必要性和方向,才...     

以问导学，以问促学——“问题导学”法在初中数学教学中的有效应用

没有问题的引导,就不会有思考的过程;没有质疑的声音,就不会有创新的实践,正如孔子所说:"学而不思则罔,思而不学则殆"。在教学过程中,就是要促进学生"学"与"思"的完美结合,因此,教师在初中数学教学中,要学会运用问题引导学生思考,要善于运用问题促进学生学习。     

转变教学观念 培养创新能力

新课标在"教学目标"中明确提出:要在语文教学过程中"培养学生的创新能力"。创新能力是学生智力的核心部分。因此,语文教学要注意学生创新能力的培养。