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随着我国教育事业的不断发展以及教学方法的不断改进,低年级数学教学过程中,对于培养学生的"深度"读题能力越来越重视.学生的读题能力是学生学习数学知识的前提和基础,学生能够将数学题目读清楚,就比较容易理解题目中的意思,也就很容易写出答案.本文将从小学生的数学读题能力方面进行阐述,分析了培养学生读题能力的一些措施. 相似文献
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新课程改革下对学生的综合素质要求越来越高,当前初中生数学课程作为教学工作中的重点,是对学生思维创造力进行培养的重要课程。在初中课程中的数学课程教学工作过程中,对于思维方式的锻炼是很有效的,通过解答数学题目锻炼逆向思维,培养这种学习意识,从相反的方向去思考问题的解决答案,正命题研究后研究逆命题。本文重点分析如何在数学教育中培养学生逆向思维能力,提高学生学习效率。 相似文献
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数学新课程标准指出:"有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。"因此在教学活动中,凡是学生能够探究得出的知识教师不要直接告诉;学生能够独立思考的问题教师不要暗示;学生能独立操作的教师不要代替。应给学生提供充分的自主探究的时间和空间,让学生根据自己的体验,用自己的思维方式,自主地去探究,去发现有关数学知识。[编者按] 相似文献
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当前,科学技术的发展是提高综合国力的一条基本和核心的途径,而科学技术是与数学分不开的,可见数学对现代文明的重要性。而对于小学生而言,数学学科的内容较为抽象,使学生不能以积极的心态去学习数学,此死循环圈如果不能打破,不管是对学生个人还是对国家而言都会起到一定的消极作用。小学生之所以在数学题目面前诚惶诚恐,是因为小学生在数学学习过程中不具备独立思考的能力,也就使其在做题过程中不能打开自己广阔的思维。所以,为了解决以上问题,本文主要探讨如何在小学数学教育中培养学生的独立思考能力。 相似文献
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《数学课程标准》(实验稿)指出:“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”因此,在数学活动中,凡是学生能够探究得出的知识教师不要单纯地传授;学生能够独立思考的问题教师不要暗示;学生能够独立操作的活动教师不要代替。教学中教师应给学生提供充分自主探究的时间和空间,让学生根据自己的体验,用自己的思维方式去自主探究,发现数学知识。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(2)
随着素质教育的推进,在教学过程中学生的能力培养越来越被重视起来。数学思维品质是学生在数学学习过程中很重要的一项能力。学生有了扎实的基础和数学思维品质,才能在学习过程中收获更多知识,在学习中得到综合发展。 相似文献
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<正>在数学学习过程中,学生不仅要掌握数学知识还要发展数学思维能力,运用数学思想方法完成数学问题的解答。数学本身就是一种锻炼思维能力的手段,在数学学习中学生习惯了"化整为零"的思维方式,认为将整个问题进行分解、再进行分析、理解,就会降低解题难度,这种方式对于部分题目来说是适用的。但在浩如烟海的数学领域里,其题目的种类繁多、思维的方式也是变化多端的,绝对不可能只用一种数学思维解决问题。因此,在教学中还要培养学生的整体思维,有些问 相似文献
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<正>美国数学家乔治·波利亚在《数学的发现》第十一章"思维的作用"中,用生动的语言向读者介绍解数学问题的思维过程理论,引导读者理解思维的涵义,体会思维的过程,学习如何思考问题、分析问题、解决问题.对于学生来说,学会如何思考要比得到简单的数学知识更美妙;而对于教师来说,教会学生方法要比教会学生答案更重要.学习数学的过程,是接受数学思想的过程.教授数学这门课程,是通过对数学问题的学习,展现思维的方式,领悟思维的过程.笔者以"制作无盖的长方体纸盒"为例,谈一谈如何将思维的过程融入数学教学中,让学生在学习中和情感上都有 相似文献
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沙秀月 《试题与研究:高中理科综合》2020,(1):0142-0142
如今,数学作为三大主科之一,在学生的学习生涯中始终占据着不可替代的地位。小学阶段是数学学习的基础阶段,在小学阶段拥有优异的数学成绩能够为学生往后的数学学习奠定坚实的基础。在应试教育问题凸显的今天,思维固化导致学生缺乏创新能力和独立思考能力。我们不能让学生变成做题的“机器”,教育界也呼吁培养学生综合素养,促进学生全面发展,提升学生综合能力。因此,在小学数学教学过程中,教师应从基础着手,再对学生进行拓展训练,引导学生独立探究数学问题,形成数学逻辑思维。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(10)
数学是小学教学中一门十分重要的学科,学生学习数学有助于锻炼学生的逻辑思维和抽象思维能力,对于学生的全面发展具有巨大的帮助,而在小学数学教学的主要目标就是让学生能够掌握基本的数学思维方法,让学生学习一些较为基础的技能。在数学教学中采用情境教学法,在课堂教学上为学生营造各种有效的数学教学情境,对于学生学习数学是一种新鲜的体验,也能激发起学生学习的兴趣。 相似文献
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数学阅读是学生通过自己阅读数学材料主动获取信息、汲取知识、发展数学思维、学习数学语言的重要途径,它不仅仅是读的过程,更重要的是与动手动脑的有机结合、统一协调的过程.因此,如何让数学教材阅读成为建构学习的基础,是数学教学中需重点解决的问题. 相似文献
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数学学科具有高度的抽象性和严密的逻辑性,因此数学的学习必须要通过思维去把握,去理解数学的实质.在教学中,教师的讲解必须要贴近学生思维发展水平,要遵循学生思维发展规律,从而能提高学生的思维能力,优化学生的思维结构.
理性思维的形成是以数学题目为载体,在题目的解决过程中形成的.数学教师在讲题目的时候,千万不能直接把答案写在黑板上,让学生看懂就行了,这样的教学过程只注重知识的强化,没有锻炼学生的思维和自主解决问题的能力,教师教给学生的不仅仅是会算,更要会想,要尊重学生的思维习惯,把复杂的问题最大限度地简单化,才是教学的真谛.解题思路清楚、自然,要清楚得使每一位学生都能看得见,自然得使每一个学生都能想得出,这才是教师在解题教学中所追求的,也正是每个学生所希望的. 相似文献
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杨剑峰 《中学生数理化(高中版)》2013,(12):24-24
初中数学作为培养学生养成良好的数学兴趣的一门课程,在初中数学的教学过程中开展探究性的学习对于学生而言能够养成良好的数学素养,同时还能够让学生能够不断地提升对于学习数学的兴趣和积极性.初中数学的探究性的学习就是指,学生在数学这个学科领域当中通过自己的现实生活情景中选取某一个角度来进行数学式的思维的过程,在这个过程中学生通过发现问题、质疑问题、调查研究以及和同学、老师之间的分析探讨,来解决数学学习过程中所遇到的问题,这样的话就能够让学生掌握住数学知识,激发学生们的学习兴趣,掌握更好的数学学习的路径. 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(2)
与数学文本对话是指学生通过自己已有的知识积累和经验,调动自己的思维,通过对数学文本信息内容进行阅读,从而获得自己想要的信息,这是一个获取信息、发展思维和锻炼语言能力的过程。小学是学生学习的基础阶段,在这个阶段培养学生与数学文本对话的能力对于学生解答问题和以后的学习发展意义重大,所以,老师必须重视这一问题并且采取有效措施提高学生与数学文本的对话能力。 相似文献
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在小学数学教学中,教师对于学生的评价是非常重要的,有效的评价不仅对于学生是一种肯定和指引,能够让他们找到更好的学习方式,能够让他们的思维不断得到发展与提升。本文将对小学数学学习多元化评价方式体系的构建展开探讨,从三个方面谈谈多元化评价体系在课堂教学中的构建。一、针对知识与技能的评价对于小学阶段的数学教学而言,这是一个很重要的帮助学生打基础的过程,学生在数学学习中所掌握的知识与 相似文献
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