在添画活动中培养中班幼儿的口语表达能力

语言是人与人之间沟通的桥梁,更是人们情感表达的载体。对于幼儿园小朋友们来说,日常生活中的一切都是通过语言来完成的。这个时期的幼儿,尤其是经过语言学习的中班小朋友来说,口语表达能力是他们学习的重点,而添画活动对正处在好奇心旺盛的中班幼儿有着极大的吸引力,也是培养他们口语表达能力最好途径。     

鱼拓印添画

材料工具： 1．大小不同的鲤鱼或鲫鱼若干条。 2．生宣纸、各色水粉颜料、水粉笔、棉签棒、大块玻璃或有机玻璃等。     

添画创编：奇妙的圆

活动目的 1.能在圆形上联想出多种物体,并通过添画表现其主要特征,激发想象力。 2.能主动参与创编活动,用连贯的语言大胆地表达自己的想法,发展语言,丰富联想。 3.在活动中充分体验创作的快乐。     

小班创意添画教学组织策略初探

美术教学是幼儿美术教育中最主要的内容之一,而小班孩子的年龄特点决定了他们参与美术活动最有效的方式是添画,如何组织创意添画活动,使美术课堂更有活力、更加生动有趣。笔者从导入策略、指导策略、讲评策略入手,展开了深入的研究,有了一定的收获。     

麦穗蘸印添画

工具材料：1．麦子若干。2．各种水粉色、油画棒、盘子或调色盒盖若干。3．各种颜色卡纸。     

添一画成新字

太阳当头照,大树结果了。各位小朋友,仔细看看这幅图。这里有“日”和“木”两个汉字,请你分别在每个字上添上一画,     

探究添画在低年级美术教学中的应用

添画在低年级美术教学中有着重要的作用。它适应低年级孩子的心智发展规律,能够提高低年级学习的自信,激发学生的想象力,有利于低年级学生创造力以及自主合作学习能力的培养,让低年级的学生在宽松的环境中接受美术教育。     

小班美术活动:《有趣的手形添画》

活动目的: 1.通过猜谜,激发幼儿画手形画的兴趣. 2.发展幼儿的想象力和创新能力. 3.体验美术创作给幼儿带来的美感和成就感. 活动准备: 1.课前教幼儿做各种手形游戏,玩手影. 2.小黑板、范画、绘画纸、彩笔或油画棒若干. 活动过程: 一、谜语导入,激发兴趣 师:小朋友们,今天老师给你们带来了一个谜语:"五个叉,不长叶,不开花,做事全靠它." 幼:小手. 师:你们能告诉我,你们的小手能做什么吗? 幼:写字、画画、吃饭等.     

添鼻子

我玩过许多游戏,比如:捉迷藏、老鹰捉小鸡、下棋等等,但我最难忘的是添鼻子游戏。那是上个月的一天,我刚走进教室,就看见同学们蹦蹦跳跳,看起来高兴极了!我往黑板上一看,只见上面画了一只大熊猫,耳朵大大的,脑袋圆圆的,四肢很强壮。咦,怎么可爱     

基于课程游戏化在幼儿一日活动中的指导策略研究

课程游戏化已经成为现在幼儿教育的必然趋势,课程游戏化对于培养幼儿的积极性和创造性、培养幼儿的语言表达能力、发展幼儿的良好行为习惯都有重要的意义,因此,要采取有效的策略将游戏最大限度地贯穿于幼儿的一日活动中。     

幼儿地画游戏的园本实践与思考

地画游戏是幼儿表现自我和不断创新的一项地上绘画活动。图案的不断流动是幼儿的意志和情感变化的过程,也是幼儿审美经验不断积累的过程。南通市通州区杏园路幼儿园通过营造“有召唤力的环境”,抓住“有生长点的细节”,读懂“有温度的内心世界”,追随幼儿兴趣,促进幼儿的个性发展,唤醒幼儿的责任担当,在幼儿心田根植真善美的种子,从而不断丰富地画游戏的园本实践。     

小学美术创意“撕贴添画”教学研究

素质化教育开展以来,在教学中培养学生综合能力得到越来越高的重视。小学阶段作为所有能力培养的启蒙阶段,美术教学又是一门能够提高学生创造思维能力、动手能力的课程,在美术课中采用撕贴添画新型教学模式,对各种纸加以利用,进行二次创作将美术和手工有机融合,能够有效提高小学生的创造力、动手能力等多种能力。     

一日活动中课程游戏化的探索与反思

课程游戏化是江苏省幼儿园课程的一次根本性变革,以游戏精神为切入点,全面实施幼儿园课程改革,贯彻落实《3-6岁儿童学习与发展指南》。因此,教师在幼儿一日活动中要努力将游戏精神、游戏理念渗透到各个环节,做好课程与游戏的融合、统整,让幼儿在符合其身心发展的游戏中探索、创造、表达,启迪智慧,获得快乐。     

浅谈“创意撕贴添画”的特点

"创意撕贴添画"在小学美术众多活动中,是学生较为喜欢的一种表现创作形式。以纸为主要媒材,将绘画与手工相结合,展现丰富的装饰性色彩和独特风格。引导学生在教学中灵活选择、运用材料,积极轻松愉悦的参与活动,创作出具有个性鲜明的意境作品。     

游戏点亮快乐童年——幼儿园数学活动游戏化初探

在幼儿园教育阶段,由于幼儿独特的心理特点,对他们所开展的一系列教学活动一般都是围绕游戏而开展的。数学是一门内容丰富的学科,尽管在现实生活中有着非常重要的用途,但由于学习的过程非常枯燥,因此很多幼儿都缺乏参与的积极性。为了改变这一教育现状,需要幼儿园教师积极探讨数学活动游戏化的策略。本文结合幼儿园活动实际来对游戏化教学活动进行探索,并提出游戏化数学教学活动开展的具体策略。     

利用民间游戏优化幼儿一日活动

民间游戏作为一项有趣又益智的活动,在学生的日常生活中占据很大的地位,在促进学生的经验、发展学生的学习思维、丰富学生学习方式、探究学生的学习能力的同时,还让学生充分地了解民族知识,让学生增强对中华民族精神的喜爱,增加对生活的热爱,同时还能够满足学生的需要,让学生在愉快的氛围中获得不一样的成长与进步。本文通过将了解民间游戏的基础、将民间游戏深入到学生的生活以及教师指导学生完成游戏三个方面来提升学生的一日活动。     

幼儿园美术活动中培养幼儿想象力的策略研究——以郑州市金水区第一幼儿园“借形添画”活动为例

幼儿园美术活动是幼儿对自身内心世界的表达方式之一,也是幼儿表达自己对世界认识的一种方法。当前幼儿园美术活动存在幼儿园教师过于重视活动纪律,过于注重作品的完整性,幼儿缺乏对材料的探索等问题。幼儿园教师要营造适当宽松的环境,激发幼儿的想象力;要多以欣赏的角度看待幼儿的作品,增强幼儿的自信;要与幼儿共同准备投放材料,从而增强幼儿对投放材料特点的认知。     

幼儿园一日生活游戏化在教学中的应用

在最新的《幼儿园教育指导纲要(试行)》中,对于幼儿的教育提出了新的要求,确定了幼儿教育以游戏化教育为基本活动。因此,在幼儿园一日生活的实践过程中,教师要结合幼儿的实际情况,通过丰富多彩的一日生活游戏化互动完成幼儿的保教工作,既锻炼幼儿的体格,开发幼儿的智力,又帮助幼儿养成良好的行为习惯。在实践研究过程中,笔者通过问题的提出,结合研究的理论基础以及实验的过程,对游戏化的组织策略进行简述,以期促进幼儿的全面发展。     

浅谈民间游戏在幼儿园一日活动中的运用

民间游戏以其独有的特性,在丰富和完善幼儿人格的内涵、经验及促进幼儿智力、身体健康发展的同时,充分地满足了不同幼儿的不同发展需要,受到了孩子们的青睐。幼儿园应大力开发和利用民间游戏资源、有效组织适合幼儿园开展的活动,并引导教师在民间游戏活动中给予有益的指导。在幼儿园开展民间游戏具有一定的必要性和可行性。在运用的同时,可根据实际的需要对游戏的规则、方法、语言等进行多种方式的改编与创新。教师在指导游戏的过程中以观察者为主,并适时地进行指导,鼓励幼儿自主的进行商量与游戏,发展幼儿探究的能力。     

浅谈小班幼儿一日生活游戏化

游戏的过程即孩子自我发展的过程,其中隐藏着重要的教育动因,内含着教育方法的契机。因而有着不可忽视的教育价值。游戏对于小班幼儿来说具有特殊的意义,因为幼儿想象的无意性和思维的“拟人化”特点使他们往往不由自主地沉浸在游戏的情境中。在“玩中学”和“学中玩”．通过游戏与生活的自然结合．幼儿在游戏中快乐生活．在生活中快乐游戏。