英语阅读课应重视学生能力的培养

工科中专学生的外语阅读能力十分重要,应该从加强阅读教学入手,进行速读训练,向学生传授有效的方法和技巧.     

生存加工中错误记忆的适应性观点

在记忆的生存优势效应中,错误记忆的表现同样至关重要.其表现出与正确记忆率同时增加的现象,显示了生存情景中错误记忆的特殊性,也从某种程度上证明了错误记忆的适应性价值.此外,文章还阐述了适应性记忆中错误记忆的主要类型和特点.     

生存加工中错误记忆的适应性观点

在记忆的生存优势效应中,错误记忆的表现同样至关重要。其表现出与正确记忆率同时增加的现象,显示了生存情景中错误记忆的特殊性,也从某种程度上证明了错误记忆的适应性价值。此外,文章还阐述了适应性记忆中错误记忆的主要类型和特点。     

应重视英语词汇的记忆和拚写教学

学好一门外语，不但要掌握其语法和惯用法，还要熟练地掌握和运用大量的词汇。本文作者建议，高校要重视英语词汇教学的研究，从高考抓起，然后在高校英语教学中，强化学生的词汇记忆和拚写，编写便于词汇学习的教材，使学生会读、会说、会写大量的词汇，提高他们在校的学习成绩和毕业后的工作效率。     

论大学基础阶段英语阅读课教学

要使大学生成为高效的阅读者，在大学英语基础阶段，教师应努力地激发学生的阅读兴趣，注重学生阅读基础训练，通过传授给学生有效的词汇记忆方法和阅读技巧，使学生获得良好的阅读技能，从而提高阅读水平。     

阅读课中的词汇教学

通过上下文线索推测词义，是解决阅读课中经常遇到生词问题的一个重要手段。高等学校的阅读课，应从教学目的出发，根据语言习得的规律，培养阅读技巧，提高阅读能力。     

政治课教学中应重视对学生学法的指导

教师教的目的之一是为了使学生学会学习。因此，在思想政治课教学中，应指导学生掌握正确的阅读、运用、记忆、评价的方法，使其在掌握学习方法的能力上有大的提高。     

中职英语阅读课教学方法探析

英语课文教学应重视内容的理解,培养学生的阅读理解能力。对语言点的掌握也不能忽视。在掌握文章内容的基础上,应锻炼学生使用语言的能力。     

阅读课中的词汇教学

通过上下文线索推测词义 ,是解决阅读课中经常遇到生词问题的一个重要手段。高等学校的阅读课 ,应从教学目的出发 ,根据语言习得的规律 ,培养阅读技巧 ,提高阅读能力。     

前瞻记忆研究综述

随着记忆研究向深度和广度发展,前瞻记忆又成为心理学的热点。前瞻记忆是相对于回溯记忆提出的一种特殊的长时记忆,是指记住在将来某个恰当的时间执行先前意向的行为。前瞻记忆的内涵、分类、影响因素,以及前瞻记忆的加工机制和前瞻的老化问题是目前前瞻记忆研究的重点,而前瞻记忆受哪些因素影响以及如何影响是前瞻记忆研究未来的发展方向。     

阅读课解析

阅读课程不同于亲子阅读。亲子阅读对培养幼儿良好的阅读兴趣、良好的口语能力和理解能力都有很大的帮助。而阅读课程的突出优势在于通过阅读培养、促进幼儿的心智开发。阅读课程对于语言交往能力的增强,学习方法的习得,良好习惯的养成和个性的发展大有裨益!     

英语阅读课应重视整体理解

1993年启用的中学英语新教材，采用国际流行的单元课编订体系，突出了交际能力的培养。这便为英语素质教育的实施起了重要的铺垫作用。同时大纲指出“英语课要着重能力的培养”，更为今天的英语教学指明了方向。     

强化记忆优化阅读

阅读是获取知识的重要途径之一.人的记忆分感官记忆、短期记忆和长期记忆几种.短期记忆又称作工作记忆,它在阅读理解的过程中起到捕捉输入信息并与长期记忆的信息做匹配的作用.短期记忆在储存时间和容量上是极其有限的.有效地增加短期记忆的储存信息可以帮助阅读理解的提高.长期记忆所储存的信息是阅读理解的基础.它以编码的形式分门别类并互相关联储存于大脑.这种关系网络被称之为知识图.激活知识图会优化阅读理解的深度和广度.     

不同水平数控加工技能人才关联性错误记忆的比较研究

研究采用DRM范式,对天津职业技术师范大学数控专业不同水平数控加工技能人才的关联性错误记忆进行研究.结果表明:(1)关联性错误记忆具有普遍性与特殊性.高级工和中级工在词语学习中存在明显的错误记忆现象,但高级工错误记忆效应不如中级工明显.(2)不同水平数控加工人才错误记忆存在差异,对关键诱饵的虚假再认率,高级工低于中级工,且差异非常显著;中级工和高级工对学习单词的正确再认率与对未学单词的错误再认率均无显著差异.     

激励应适度

随着教育理念的不断更新，赏识教育、激励教育愈来愈受到教育者的青睐：教师的激励性语言能提高学生学习兴趣；热烈的掌声能给回答者以鼓舞，活跃课堂气氛；老师的奖品往往能给学生带来意外的惊喜，让学生激动不已。但是，有些老师没有把握好激励的“尺度”，     

记忆

当时忘了一个人的名字,5分钟之后又记起来,这样的经历我们应该都有过。我们是怎么回忆起来的？我们的大脑里发生了什么？当一个接受器官移植的病人接受来自新器官的记忆时,我可以问同样的问题：是什么让这些记忆信息被回想起来呢？或许这不是神经的问题．而是能量交流的其他方式．     

大学英语阅读课应注重学生独立阅读

阅读是人类获取知识的重要手段。大学英语阅读课的目的是培养学生阅读英文书籍、文献的能力。笔者认为英语阅读课应鼓励和激发学生借鉴阅读母语书籍的方法 ,进行有技巧地、积极地、愉快地独立阅读。优秀的英语教师应当站在学生后面 ,教会学生真正独立地阅读。与其它英语科目的教师相比 ,阅读课教师更应该把主要精力放在课程准备工作上。     

论生动外语课堂变短期记忆为长期记忆

本文主要讲了两个方面:一是创造最佳的学习状态。其中包括利用音乐给课堂带来生机和活力、营造合适的课堂气氛和建立良好的学习动机,消除学习障碍等;二是具体课堂组织及方法。笔者结合实际说明这些方法都能很好地调动课堂气氛,增加学生的积极性,从而更好地将学生的短期记忆变成长期记忆。     

记忆

你正望着我呢,年轻的朋友——虽然,你与我并没有促膝而对,可我觉得出,你正望着我的额头、鬓角,端详着岁月留在那上面的痕迹……     

阅读课应慎用齐读

读是语文教学的基本方法,作为语文教师,理应组织学生通过各种形式的读,让学生品味到语言的魅力所在,培养学生良好的语感。但是在语文课堂中,许多教师总是让学生一味地齐读课文,我认为此举欠妥。