目标管理:“自学·议论·引导”教学模式中课堂引入的策略研究

讨论了"自学·议论·引导"教学模式在进行课堂引入要注意的两个关键点:1.要让学生知道本节课内容所归入的知识板块;2.要给学生提供明确课堂教学的思路和方向。     

从实践中来 到课堂中去

<正>"自学·议论·引导"教学法是全国知名特级教师、江苏省南通市启秀中学李庾南老师首创的教学方法。1985年,《江苏教育》以《怎样上自学课——"自学、议论、引导"教学法课型介绍之一》为开篇刊发了李庾南老师的系列文章,详细介绍了"自学·议论·引导"教学法不同课型的操作要义和实施流程。在那个"师"本主义盛行的时代,李老师的这一创举给当时的初中数学教育教学改革,     

追求智慧的课堂

苏霍姆林斯基有句名言：“智慧要靠智慧来培养”。我们的教育确实需要具有智慧头脑的教师，去营造具有智慧氛围的课堂。     

“自学·议论·引导”教学法在初中数学教学中的运用

随着新一轮课堂教学改革的深入推进,各种高效的教学方法被运用到了课堂教学中,指导学生的学习,并取得了良好的教学效果.“自学·议论·引导”教学法即是其中之一.新课标倡导课堂教学中要培养学生的自主学习意识,提升学生的问题探究能力,“自学·议论·引导”教学法让这一切成为可能.本文立足于教学实践,积极针对“自学·议论·引导”教学法,对初中学生数学学习力提升方面进行深入探索,以期为一线教师提供借鉴和帮助.     

幸福课堂乃智慧生长的课堂

中央教科所副所长田慧生教授指出：“智慧不能像知识一样直接传授,但它需要在获取知识、经验的过程中由教育者细心呵护而得到开启、丰富和发展。”智慧的课堂是充满活力的课堂,能够激发学生灵感,让学生捕捉更深层次的东西,并和教师智慧的火花相互碰撞。     

自学·议论·引导,我成长路上的明灯

江苏省著名特级教师李庾南的"自学·议论·引导"教学,在教学形式上,采用个人学习、小组(指邻座四名同学)学习、全班学习三结合的教学形式;课堂上独立自学、相机引导、群体议论三者相辅相成,融为一体,贯穿着教学全过程.在我二十多年的教学生涯中,"自学·议论·引导"教学是我最欣赏的一种教学法,通过多年的实践,"自学·议论·引导"教学一直引领着我成长,它成了我教学之路上的一盏明灯.     

让初中信息技术课堂成为智慧课堂

智慧课堂,就是学生成为学习的主体和课堂的主人,在教师的引导下进行自我学习的课堂;是教师对学生“授之以渔”的课堂。在初中信息技术教学中,我们应该努力打造这样的课堂。     

让智慧课堂在高中信息技术学科教学中落地生根

基于数字化学习的智慧课堂,将使教学方式进入一个新的时代。国家对教育信息化的投入力度越来越大,各地区学校的硬件设施也逐步完善,学生人均拥有一台平板终端和软件系统,结合实践案例阐述如何让智慧课堂在高中信息技术学科教学中落地生根。     

信息技术智慧课堂探索

教育家成尚荣曾指出:课堂改革的实施,就是要转变以往单纯的知识灌输模式,从“知识传授”转变为“智慧发掘”,在培养学生具有学识的同时,也促使其具有智慧。智慧课堂概念的提出,为中学信息技术教学的开展拓展出新途径。中学信息技术教学旨在促进学生的信息使用和驾驭能力,提供信息知识的学习和实践,实现中学生综合素质和综合能力的提升。     

追求智慧的数学课堂

数学课堂要追求智慧教学的境界。怎样的教学才足智慧的教学呢？笔者以为，智慧教学中教帅不能拘泥于预设的教案，必须独具慧眼，引领对话，善于捕捉对话信息，并即时纳入临场设计之中，巧妙运用于教学活动之间。下面的智慧锦囊，阐述了笔者对智慧教学在实践层面的做法与思考。     

“自学·议论·引导教学论”中的“生本理念”刍议

以学生为本的教育理念,坚持以学生为本,促进学生的可持续发展。这种新的教育观突破了传统教学观念的牢笼,做到了真正关注学生自身的发展,使教学质量得到提高。通过在中学数学课堂中贯彻生本教育思想,把各种教育因素、理念、行动效果等综合起来考虑,学生自身得到了全面合理的发展,教学过程也变得不再枯燥。只要贯彻"以生为本"的教育理念,尊重学生,相信学生,就一定能提高学生的自学能力。     

智慧课堂在小学语文教学中的应用

在教育改革进一步推进的背景下,小学语文教学也迎来了全新的面貌。传统的教学模式过于单一,已经无法满足当代教学的要求。在此背景下,智慧课堂应运而生,凭借自身的优势获得了广大教师的认可和青睐。基于此,如何有效应用智慧课堂,成为现阶段小学语文教育工作者亟待解决的课题。以下紧扣上述课题,首先分析小学语文教学中应用智慧课堂的必要性,接着就应用智慧课堂的路径展开探究,希望提供有力参考。     

实验教学在高中化学智慧课堂中的应用策略探究

基于智慧课堂,在推进智慧教育进步的过程中培养学生解决问题和创新思考的能力,这也是当前教育的重点。在高中化学实验课上,利用信息技术打造智慧课堂,以生为本,鼓励学生积极参与化学实验,可以提高学生的自主探究能力和思维能力,达到提高学生综合素养的目的。文章界定了智慧课堂的含义,明确了构建高中化学智慧课堂的意义,然后探讨了高中化学实验的教学过程中应用智慧课堂的原则,最后提出了促进高中化学实验发展的有效策略。     

自学·议论·引导教学法问题情境创设策略的研究——《探索勾股定理》教学设计

"自学·议论·引导"教学法是完全以学生为主体,以学生发展为本,通过更优的现代课堂教学设计和高效的课堂教学活动,使每个学生都能获得最有效发展,实现教学与学生发展真正统一的课堂。     

智慧课堂在初中信息技术教学中的实践与探索

智慧课堂是云计算、物联网、大数据、移动互联网等新一代信息技术与教育深度融合的产物,是用信息化手段构建的信息化、智能化,富有智慧的课堂教学环境。从课前准备学习包、课中深化学习、课后开展多维评价促进学习反思等三个方面探讨智慧课堂在初中信息技术教学中的实践策略。     

走向智慧 打造本真的课堂教学

智慧生存是人类生命活动的本质表征,教育则是人类走向智慧的特殊实践活动.但现代教育的知识至上取向、教师中心取向和训练本位取向,导致了智慧的一种缺失,它堵塞了人的智慧生成之路,亟待回归本真,走向智慧.在实践中,教学智慧的表现方式主要有十种,分别为沟通的智慧、点火的智慧、等待的智慧、指路的智慧、解围的智慧、曲说的智慧、传球的智慧、抛锚的智慧、放弃的智慧和转向的智慧.这些教学智慧的灵活运用,会有效地调动学生的积极性,使课堂教学高效.     

智慧课堂与传统课堂的对比探究

随着电子设备的普及,极大地方便了我们的工作和生活。在学校教育中,怎样利用数据信息资源和设备,使课堂更高效,使学习更轻松,是我们现在值得深入研究的一项课题。本文通过新东方 OKAY智慧教育信息平台在课堂教学中的应用,尝试将传统课堂与智慧课堂进行对比探究。     

课堂提问:信息技术课堂的智慧火花

目前,信息技术课堂鲜少提问,且流于形式、缺乏层次、评价单调等问题非常突出,本文就此问题进行了分析,并给出了处理建议。     

智慧课堂在高中信息技术教学中的实践

当前,信息技术的快速发展逐渐产生了许多能够影响人们生活、学习和工作方式的先进技术,在教育领域,信息技术的融入为智慧课堂教学模式的构建提供了基础。本文结合高中信息技术教学,分析了智慧课堂在高中信息技术教学中的实施依据,结合云端诊断分析系统、电子书包系统、及时反馈系统等智慧课堂的实施基础,从课前预习、课中教学以及课后复习探究智慧课堂在高中信息技术教学中的实践,希望为相关人员提供一定的参考与借鉴。     

在易简生本理念中追求智慧灵动课堂的研究

易简生本课堂就是智慧与灵动的课堂,是充满生机和活力的课堂,是充满创造性与拓展性的课堂。要打造易简生本的智慧灵动的语文课堂,应做到自主探究,激发智慧;互相倾听,启迪智慧;动态生成,催生智慧。