基于核心素养的初中英语词汇教学

<正>词汇的学习是学好一门外语的基础。英语词汇的灵活掌握贯穿了学习英语的整个过程,但是英语词汇的教学在当今存在着很多问题。笔者针对目前初中英语词汇教与学过程中存在的问题,基于核心素养的语言能力、文化品格、思维品质和学习能力的四要素,提出了尝试解决目前词汇教学中存在的问题的词汇教学策略。1.英语学科核心素养的要素与内涵《普通高中英语课程标准(2017年版)》提出了英语学科核心素养的概念。英语学科核心素养是中小学英语教学的热点。英语学科素养包含"语言能力、文化品格、思维品质、学习能力"四大要素(龚亚夫,2014)。语言能力是指学生能在听、说、读、写     

基于学科核心素养下提升小学生英语语言能力探析——“信息沟”在小学英语课堂中的运用

中国学生的核心素养是指学生应具备的、能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。英语学科核心素养包括文化品格、思维品质、语言能力和学习能力。基于英语学科核心素养,以人教版PEP小学英语教材为依托,从词汇教学、对话教学、语篇教学中,探讨如何巧设"信息沟",提升小学生的语言能力。     

浅谈核心素养下英语词汇教学的有效途径

英语学科核心素养体现了英语这一学科的育人价值,培养学生高中英语学科核心素养的目的是通过日常英语学习提高学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力,引导学生形成正确的人生观、价值观,养成必备的良好品格。在核心素养视角下的高中英语词汇教学中,教师除了要在教育教学过程中教授学生单词的基本意思,还要培养学生的综合能力,促进学生听说读写等方面的全面提高。基于此,文章主要探讨当前我国高中英语词汇教学中普遍存在的一些问题,并提出各种相关词汇教学的策略,从而不断拓展广大学生的高中英语词汇量。     

浅谈基于英语学科核心素养的课堂教学策略

英语学科核心素养的内涵可以概括为语言能力、思维品质、文化意识三个方面以及学习能力和情感态度两个关键。从核心素养、学科核心素养以及英语学科核心素养的内涵阐明了中国学生发展核心素养应具备的品格和能力,主要论述了在英语课堂教学中学生核心素养的培养策略。课堂教学可以从情境、问题、活动、交际为切入点展开,贯穿学习能力和情感态度的培养与发展,促进英语学科核心素养的形成和发展,培养英语学科核心素养。     

基于核心素养的词汇教学

随着高中新课程改革的全面深化,普通高中英语英语课程标准明确提出了英语学科核心素养。在高中阶段,词汇教学是英语教学根本。学生词汇量的大小决定英语语言能力的高低。新课标不仅要求高中词汇教学要注重提高学生词汇的综合运用能力,而且要求教师在词汇教学中培养学生英语学科核心素养。文章从培养学生学习习惯、多样化的课堂活动、词汇教学与生活的结合、多维度词汇输入、文化教育以及工具书的使用等方面入手,对高中英语词汇教学进行探讨。     

基于学科核心素养培养下的高中英语高效课堂教学策略研究——浅谈该课题的研究目标和研究内容

在英语教学中,为了实现英语学科核心素养的课程目标,就必须构建与其一致的课程内容和教学方式。然而,英语教学存在教学内容碎片化现象和为考试而教等突出问题,就此现象,基于学科核心素养,提出了由主题语境、语篇类型、语言知识、文化知识、语言技能和学习策略等六要素构成的课程内容以及英语学习活动观。为了落实课程内容的实施和树立英语学习活动观,指向学生学科核心素养的英语教学就应以主题意义为引领,以语篇为依托,整合语言知识、文化知识、语言技能和学习策略等学习内容,创设具有综合性、关联性和实践性的高效英语课堂学习活动,引导学生采用自主、合作的学习方式,参与主题意义的探究活动,并从中学习语言知识,发展语言技能,汲取文化营养,促进多元思维,塑造良好品格,优化学习策略,提高学习效率,确保语言能力、文化意识、思维品质和学习能力的同步提升(我校的"三段六环"高效课堂教学模式不仅充分体现了教学内容与教学活动的多样化、趣味化,而且在最大程度上落实和体现了学科核心素养)。英语学习活动是英语高效课堂教学的基本组织形式,是落实课程目标的主要途径。实施好英语课程需要有机整合课程内容,精心设计学习活动,以实现目标、内容和方法的融合统一,促进英语学科核心素养的形成与发展。     

利用“情境体验”培养小学生的英语核心素养——小学英语课堂教学新探

"英语核心素养"主要包含"语言能力、思维品质、文化品格和学习能力"四个方面,其实质是对英语课程标准所倡导的"基本英语素养"培养目标的深化与拓展。小学英语教师要注重以教材为基础,营造各种"英语情境",引导学生进行英语"情境体验";学习和积累英语句型、词汇和口语的表达方式,提高学生的学习能力;教授学生学习英语的思维方法,了解英语文化,从而全面提升学生的"英语核心素养"。     

高中英语阅读教学活动的设计过程

普通高中英语课程具有重要的育人功能,旨在发展学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力等英语学科核心素养,课程倡导指向学科核心素养的英语学习活动观和自主学习、合作学习、探究学习等学习方式。以牛津英语第二模块第一单元的阅读课文"Boy missing,Police puzzled"为例,浅谈通过设计教学活动,引导学生运用英语思维和表达,探讨如何引导学生从字面阅读到深层次的阅读,并在活动的过程中运用语言技能,在语境中体验英语,在实践中培养学生的核心素养,从而达到英语学科教育教学的功能。     

针对学科核心素养的高中英语教学策略研究

英语学科核心素养包括语言能力、文化品格、思维品质和学习能力四个方面。高中英语教师可以教学内容、语言交际、问题导向、小组活动、有效互动、情感体验等为切入点设计教学,促进学生英语学科核心素养的形成和发展。     

如何借助初中英语阅读教学来培养学生的英语核心素养

<正>《初中英语课程标准》指出教师要引导学生通过思维的快速运转来获得语言知识,提高语言素养,达到了灵活应用的目的。教师在传统的教学中更多的是关注词汇和语法的教学,对于学生的语言能力和语言素养关注不够。教师要以发展学生的核心素养为指导,关注学生语言综合能力的提高和发展。英语学科的核心素养主要涉及到了四个方面,即:语言能力、思维品质、文化品格和学习能力。教师在阅读教学中要关注这四个方面的指导,实现学生对英语知识的掌握和学习能力的提高。1.读前,主动预习感知语言知识     

试论当代核心素养背景下高中英语阅读能力的培养策略

高中英语的学习,重在培养学生对英语语言的运用能力,而其中阅读能力显得尤其重要。阅读是英语学科核心素养的核心。可以说英语学习的最终目的,就是要能够随心所欲地应用英语。而要达到这一目的,就要先掌握大量的词汇,提高英语阅读能力。与此同时,广泛的阅读将让学生积累大量的词汇并学会运用词汇来进行交流。     

核心素养视角下的高职《英语泛读》教学研究

英语学科的核心素养要求学生不仅要具备英语语言能力,还要具备文化品格、思维能力和学习能力。基于行动导向教学模式的高职《英语泛读》课不仅强调学生英语语言知识的学习和语言能力的培养,更注重各种核心素养要素的均衡发展。     

以核心素养为导向的初中英语高效课堂的构建策略分析

英语学科核心素养主要体现于语言能力、文化品格、思维品质、学习能力四个层面。在高效课堂构建过程中,关注学生核心素养发展,更利于实现"教书""育人"双向目标,且有助于培养高素质人才,当学生具备一定学科核心素养以后,他们也将持之以恒学习英语,因而,要把握好课堂这个主阵地的构建。     

浅谈核心素养背景下的高中英语词汇教学

英语学科核心素养对词汇教学起指导作用,教师要创设生活情境,关注对学生人文素养和逻辑能力的培养。词汇教学基于核心素养理论,注重在实践中提高学生的语言能力和学习能力,提倡小组合作探究,利用微课和思维导图来培养学生的文化修养和思维品质,以营造高效的英语词汇教学课堂。     

英语多模态教学模式下学生核心素养发展探究

英语核心素养教育是以核心素养的发展为导向，旨在激发学生的学习积极性，培养学生在特定情境下的语言理解和表达能力，提升学生的文化意识和思维品质。职场英语核心素养教育即是要运用英语多模态教学模式，培养学习者的语言能力、文化品格、思维品质和学习能力，促进英语学科核心素养的形成，并具备必备的品格和能力，实现人与社会的协调发展。英语多模态教学模式和素养教育理念将引领英语学科育人模式的全面改革。     

初中英语教学中学生思维品质的培养

初中阶段的英语学科核心素养包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力四种素养。思维品质是非常重要的素养。日常教学当中必须注重思维品质的培养,通过思维品质的提升,促进学生更好地积累词汇、理解语法,实现核心素养的提升。     

指向英语核心素养的读写结合教学探究

英语学科核心素养包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力四大学科核心素养。对于核心素养如何落实,许多老师通过不同途径做了尝试。阅读和写作在英语学习中占着重要地位,也是学生语言能力的重要体现。本文旨在探讨以读促写的教学模式,探讨采用读写结合的必要性和如何实践以读促写教学模式,以提高学生的英语运用能力和英语学科核心素养。     

核心素养视角下英语教学方法研究

英语是当今世界广泛使用的国际通用语言,随着核心素养理念的提出,英语课程教学改革开始重视学生核心素养的培养,英语学科核心素养已成为英语教学的导向,学习能力成为英语学科的教育培养指向。本文从英语学科核心素养视角出发,研究培养小学生发现语言规律的能力,帮助学生学会联想学习,通过分析小学英语教学中的问题,为制订合理的解决方案寻找突破口。     

关于初中英语学科教学中学生核心素养的培养

在新课程改革推动下,核心素养理念深入人心。在初中英语学科教学中,培养学生核心素养是英语教学的根本目的和最终目标。基于此,本文通过论述英语核心素养的概念和框架要素,提出了当前初中英语学科教学现状,并重点探讨初中英语学科教学中培养学生核心素养的有效策略,旨在通过英语学科教学实现学生语言能力、文化品格、思维品质以及学习能力的发展和突破,为学生英语学科核心素养的形成和发展提供保障。     

基于核心素养的初中英语阅读教学

核心素养是基础教学课程与教学改革的基本要求,是落实立德树人根本任务的具体体现,是打破僵化的课堂模式破解教学瓶颈的明确举措。英语学科核心素养是中国学生发展核心素养在英语学科中的具体化,是英语学科育人价值的集中体现,是课堂走向高效之路的灯塔。只有紧紧围绕英语核心素养开展的英语课堂教学和活动才能引领课堂改革走向本质要求。英语教师只有准确驾驭并培植学生在英语教学中的"语言能力""文化品格""思维品质"和"学习能力"四个维度,才能真正培养学生的批判、创新思维和英语思维,才能培养学生的人文情怀和健全人格。而英语教学中的阅读教学更能体现核心素养,是英语核心素养的大阅兵。