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罗显贵 《教学管理与教育研究》2019,(4):72-73
传统枯燥乏味的教学模式使学生对学习数学的热情不高。微课作为一种新型教学方式,可以有效地激发学生学习数学的热情,并帮助学生击破知识重难点。鉴于此,文章从微课的制作和运用两个方面,探析微课在高中数学课堂教学中的应用策略,以期提升课堂教学质量和学生学习兴趣。 相似文献
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微课是一种比较新颖的教育形式,在各个教育阶段得到了广泛的应用,并取得了不小的教学效果.在高中数学教育过程中应用微课,可以弥补传统教学的不足,使数学教育内容愈加丰富,有利于突破知识的重点和难点. 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2020,(33)
作为高中教学中的重要组成部分,数学教学应注重对现代教学手段的合理应用,使教学活动更为科学、合理,进而提升数学的教学效率。基于此,对高中数学教学中微课所能起到的作用进行简要分析,并针对高中数学教学过程中微课的有效应用,提出相应的策略。 相似文献
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戴卫群 《试题与研究:高中理科综合》2020,(25):0171-0171
随着新课程改革的不断深入,从事基础教育的中 小学教师迎来了新的机遇和挑战,新课程强调学生是课堂的主 体,老师只是教会学生怎样学习的指引者、促使学生全面发展 的促进者。在传统的“填鸭式”教学中,老师整节课都在讲授所 教的内容,时间长,知识内容多,学生长时间的听讲,容易使学 生走神犯困,不能很好地理解老师讲的知识,往往达不到预期 的教学效果。微课的产生很好地弥补了传统教学的不足,教师 可以通过微课把一节课的主要内容浓缩进行展示,能够在简短 的时间(约 10 分钟)内完成教学任务,能很好地激发学生学习 兴趣,促进学生的全面发展。 相似文献
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谢玉萍 《读与写:教育教学刊》2021,(12)
信息化时代下对高中数学习题课的教学有了很多方面的改善,以往教师经常会受到空间和时间的限制,导致教学方法不利于学生综合素质的成长,教学也缺乏灵活性。而微课作为信息化时代的产物,融入到高中数学习题课能带来多样化的作用,从而改善数学课堂的气氛,提高学生学习的激情,也能清晰的掌握各类型题目的解答方法,下文笔者将分析微课在数学习题课中的应用和效果。 相似文献
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余婷婷 《试题与研究:高中理科综合》2020,(23):0030-0030
随着经济的进步和社会不断的发展,教育逐渐成 为人们关注的热点。数学在整个高中教学体系中占有重要的 地位。由于数学课程具有较强的理论能力,可以提高学生的综 合能力,因此,教师应该充分利用微课教学的特点和优势,增加 高中生的学习兴趣,使学生能够积极地参与教学活动中。本文 主要对微课在高中数学教学中的运用进行分析和探讨。 相似文献
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黄智平 《试题与研究:高中理科综合》2020,(31):0166-0166
微课是以教学视频为载体,以主题明确的知识点 为内容,以短小精悍为特点的一种教学形式,随着网络技术的 发展,正受到越来越多的关注。文中介绍了微课的背景和优缺 点,将其与高中数学传统教学的特点作了比较,并从微课的使 用方式、策略等角度分别对微课与高中数学传统教学的融合做 了阐述,并形成了结论。 相似文献
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张玲曼 《试题与研究:高中理科综合》2019,(10):0079-0079
微课教学指的就是借助视频来进行教学的一种教学方法, 微课中的视频将课堂内外教学过程中的某个知识点及教学中 较好的环节和教与学活动整个都记录下来。微课的主要组成 是视频,记录内容涵盖了教学设计、课件材料、教学反思及学生 反馈等教学过程。微课教学的推广符合当代信息社会的发展 趋势’微课能够让信息技术在教学中得到充分利用’让信息技 术在教学中发挥其较大的作用’提高教学质量,让学生的学习 内容更加全面。微课的制作对现有的教学资源是一种有力的 补充’丰富了教学资源’最终取得令人满意的教学效果。 相似文献
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白利贞 《试题与研究:高中理科综合》2021,(22)
随着科技时代的发展,教育改革在信息技术的推行下衍生出微课程的教育技术,用视频的方式辅助教师开展教学活动,提高教学效率。本文将以人教版高三数学教学为例,结合高三阶段新课程与复习的整合教学,将其教学策略作以探析,并阐述其应用的优势,以推进微课在现代教学中的有效发展。 相似文献
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李胜 《试题与研究:高中理科综合》2021,(5)
随着教育教学理念的更新与发展,教育现代化进程不断加快。在此背景下,微课成为教育教学的一种新手段、新形势,教师可以在课前将汇总和简化的知识点,制作成图片、视频等动画资源,为数学课堂教学注入活力和生命力。相较于传统教育形式,微课教学方法的融入能直观地呈现教学重点,以视听结合方式,开展教学活动。因此,教师应主动扭转教育理念,注重微课资源的开发和利用,并结合学生兴趣,制作出符合学生学习需求的微课件,建构新颖且有效的数学教学模式。 相似文献
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分层教学是落实因材施教的有效方法,也是提高课堂教学的整体效率的重要途径.因此,教师可以在分层教学中引入微课,通过多元化的手段丰富教学形式.本文从原则、必要性、策略三个方面入手,阐述了利用微课开展高中数学分层教学的策略. 相似文献