整体把握平面解析几何

解析几何的基本思想是用代数的方法研究几何问题.整体把握平面解析几何对提高教学效果有明显作用.     

整体把握 巧妙求解

[题目]A、B两站相距624千米，甲、乙两车同时从A站出发向B站行驶。甲车每小时行48千米，乙车每小时行52千米，乙车到达B站后，立即沿原路返回，两车从出发到相遇经过多少时间?     

整体求把握,细节寻突破——高考语文论述类文本阅读解题策略

高考论述类文本阅读注重考查考生的理解、判断以及推断能力,考生在这一题型上得分并不理想。本文针对高考的考查要求,依据论述类文本的文体特点和阅读规律,主张从强化整体把握和注重局部突破两方面入手。通过整体把握,了解文本的结构思路;通过细节突破,解码选项的文本信息转述模式。从而提升高考语文论述类文本阅读解题的有效性。     

整体求把握,细节寻突破——高考语文论述类文本阅读解题策略

高考论述类文本阅读注重考查考生的理解、判断以及推断能力,考生在这一题型上得分并不理想.本文针对高考的考查要求,依据论述类文本的文体特点和阅读规律,主张从强化整体把握和注重局部突破两方面入手.通过整体把握,了解文本的结构思路;通过细节突破,解码选项的文本信息转述模式.从而提升高考语文论述类文本阅读解题的有效性.     

如何从整体把握语文课本

新学期一开学,学生拿到新的语文课本时,往往漫无目的地翻看,当翻到自己感兴趣的、故事性强或充满趣味的课文时就津津有味地阅读一番,其他部分则一翻而过。也有的同学一学期的课程已经学完了,还不知道每一单元的单元提示讲了些什么,课文后面附了些什么。其实这些做法都是错误的。     

浅议阅读教学中的整体把握

整体把握课文是阅读教学的重点．是提高阅读能力,提升语文素养的钥匙。培养整体把握课文能力,要树立整体把握文章的意识．在阅读教学中要采取如下措施：做好新旧知识的“接轨”工作;搞清文章整体和局部的关系,加强阅读训练;掌握学习策略,架设从“学会”到“会学”的桥梁;创设情境,营造阅读氛围。     

初中语文阅读教学中的整体把握体会

初中语文教学是塑造学生人格魅力,提高学生文化修养的关键时期。阅读教学是初中语文教学的重要内容,是培养学生悟性,提高学生文化素养,促进学生个性化发展的重要因素。在语文阅读教学中,必须要保证学生能够整体把握课文,并可以得到深刻体会。学生在整体把握和深刻体会一篇文章后,能够在一定程度上提高学生的审美能力,有效塑造人格魅力。因此本文全面分析初中语文阅读教学中的整体把握体会,以此促进学生全面健康发展。     

高中数学三角函数教学要领的整体把握

随着我国教育体制改革的逐渐深入以及新课程标准的推广普及,在高中教学活动中,数学教学的目标由学生的数学知识传授转变为学生数学素质的整体提升,在这一目标的指导下高中数学三角函数的教学有了新的变化,从整体把握的角度出发,结合高中数学三角函数教学的实际,对高中数学三角函数教学要领的整体把握进行简要阐述。     

论“整体把握”的阅读教学观

一 “整体把握”是语文课程标准倡导的一种重要理念，在标准中多次出现。综观几处具体的表述，可以发现，它的涵义并不一致，而是在两种意义上被使用。一种是指整体直觉的文章把握方式，也就是不通过逻辑的层层推导，而是涵泳沉潜于作品之中，凭借直觉，对文本整体作灵感式的体悟。一般认为，相对于印欧语系而言，汉语言是一种模糊的，有着极大自由和随意性的艺术语言，它长于暗示、隐喻，善于表达朦胧隐蔽的感觉、体验和情感；汉语的修辞崇尚“辞约而旨丰，事近而喻远”，追求以有限的文字包孕具有生长因素的深广意蕴；汉语意义的确定，需要在整个题旨情境的映衬下，靠语感和领悟来把握。因而，中国传统的文章解读，重整体感受和直觉体悟，这是汉语言的特点和中国人思维特征所决定的特有的解读方式，也就是传统意义上的“整体把握”，所谓“整体把握能力”，就是运用这种方式来解读文章的能力。     

语文教学中的整体把握及对策

语文构成的因素是非常丰富的。这些因素相互联系、互相制约，因此，要改变传统教学支离破碎的分解方式带来的弊端，真正遵循语文教学自身的规律，在具体教学当中提高效率，增强教学效果，必须要进行整体把握，从而实现“全语文”的教学。为此，教师首先要认真学习和领会新课标，树立以新课标的理念来指导教学的行为习惯；要激发学生整体把握的自主性；在师生共同参与阅读教学中进行整体把握的具体实施。     

整体把握的内容和策略

由于不同的文体适应着不同的表达内容、表达形式和表达语言,整体把握的内容在不同文体的教学中也有着一定的区别.整体把握的重要原则是"读通为本,问题引导",具体方法可以归纳为"一抓,二理,三比,四概括".除此之外,整体把握还有若干注意事项.     

谈阅读教学中的整体把握

整体把握与整体感知的区别,主要体现在它们是教育理念发展的不同阶段.阅读教学中的整体把握要经历"初始整体把握-局部深入研习-深入整体把握"的过程,其价值在于培养学生的基本概括能力、综合阅读能力、信息获取能力.整体把握能力的培养需要保护学生的初始整体把握,遵循学生的认知规律,教会学生识别语言符号,并指点学生注意文体区别.     

整体解读视点的创设方法

主线教学是以整体把握视点为核心舒展各个教学点的,很显然其核心要素是整体把握视点。我们可以从文题、中心句、关键词、文图、课后习题、文本脉络、相关文章、相似积累、某种能力等方面入手创设整体把握视点,并将其演化为教学活动的主线,把学生零散感受的"珠子"串成一条更具价值的"项链",让学生感受到阅读教学的结构美、文本表达的整体美。     

语文教学中的“整体把握”与“整体感知”辨析

整体把握是对文本内容规律和文本形式规律的把握,是培养学生共性基础的重要手段,而整体感知则是以学生感觉为基础,对学生个性培养的重要手段。语文新课标倡导整体把握和整体感知是奠定学生共性基础和培养学生个性特征的共同要求决定的,它们分别承担着不同的使命。     

引导整体把握提高阅读效率

阅读能力是语文教学要培养的重要能力之一.现代阅读追求综合效果,无论是理解课文内容,还是进行语言训练,都力求统摄全文,驾驭整体.本文对此进行了论述.     

整体把握教材 提高教学效率

教师要把握本学科本学段的课标要点,本年级学生认知特点,现阶段学习情况,本学期教材章节内容、学科知识结构和本学期教与学具体方法,坚持＂大处着眼,小处着手＂,明确＂教什么？＂＂怎么教？＂,努力实现有效教学。     

如何从整体上把握高中历史教材

历史学科是一门重要的人文学科,在培养学生的素质和能力以面对21世纪的挑战的总体目标中,占有极其重要的地位,它更是培养学生形成正确的历史观、人生观和价值观的有力工具,特别是中学历史教学,是确立人的历史知识和基本历史概念的奠基时期,中学时期学到的历史概念、历史观点及思维方法对人以后的成长会起到重要的作用,因此,从整体上把握历史教材具有独特的重要性。     

以记叙文为例谈整体把握课文内容的方法

整体把握是阅读文章第一步,也是最关键一步。整体把握课文内容的方法主要有"分析标题""梳理线索""画出图表""列出提纲"等。学生借助这些方法,可提高文章的阅读效率。