加强生本意识 提高高三语文课堂教学的有效性

近年来,以学生为主体的教学理念被提上案来。现今对于此话题又掀起讨论的热潮,而教师在教学中也已经逐渐将此理念融合到了课堂中。就高三语文课堂教学来说,教师在进行授课时就需要加强生本意识,以此来提高课堂教学的有效性。本文着重讨论在生本理念的引导下,语文课堂教学的基本特征以及提高高三语文课堂教学有效性的具体措施。     

浅谈如何促进小学语文课堂教学的有效性

小学阶段教育对于每一个人而言都至关重要,而语文课程是小学阶段教育最重要的基础必修课程,因此确保小学语文课堂教学质量显得尤为重要。目前,小学语文课堂教学效率普遍较为低下,很难满足新课程改革中对小学语文教学的要求。如何提高小学语文课堂教学有效性已经成为小学语文教师思考的重点。本文主要介绍了几种提高小学语文课堂教学有效性的策略。     

不畏浮云遮望眼——高三语文课堂教学摭谈

高三阶段,高考的压力逐渐增加,原本丰富多彩的语文课堂演变成循环往复的讲、练、考,学生感到枯燥乏味。高三语文到底该如何教？高三的语文课堂应该是怎样的一种状态？我们需要什么样的高三语文课堂教学？也许只有拥有＂不畏浮云遮望眼＂的勇气和智慧。     

提高农村小学语文课堂教学有效性的探究

在小学教育阶段,语文课堂教学占有十分重要的地位,语文教学是基础教学中的基础,有效的小学语文教学有助于提升学生的语文学习能力,培养学生的语文素养。但是在目前农村的小学语文教学中,由于受到教学理念、手段等方面的限制,使小学语文课堂教学并不理想,教学有效性的实现存在一定的难度。就农村小学语文课堂教学有效性进行了分析和研究。     

浅谈高三复习教学中的例题设计

例题教学是数学教学的重要组成部分,提高便陋教学的有效性是提高数学教学质量的关键．在高三复习阶段如何提高例题教学的有效性显得尤为重要．教学实践表明：设计不同类型的例题组织教学,有利于学生深化知识、突破难点、发展思维、培养能力、提高复习的有效性．本文就高三复习教学中的例题设计谈点自己的做法．     

提高中职语文课堂教学有效性的策略探究

随着新课程改革进程的加快,中职教育越发受到重视。语文课程教学是中职教育的重要组成部分,在人才培养中起着重要的作用,因此中职语文课堂教学有效性就成了中职教育必须关注的问题。但在实际教育教学中,中职语文课堂教学有效性受到多种因素的制约,必须采取一定的措施才能加以提高。本文主要是对中职语文课堂教学有效性中存在的问题进行分析,并探究了中职语文课堂教学有效性提高策略。     

浅析高三语文教学的有效性策略

面对着新课标理念的挑战,怎么才可以使得我们的语文课堂教学具有有效性呢?而且高三是学生学习及其重要的一年,对学生的未来发展起着不可忽视的作用。高三语文课堂教学就应该由原来以老师为主讲转变为以老师为引导,以学生为中心的有效学习,由原来的学校创建的科学知识体系逐渐转变成中学生的认知规律,由原来的题海战术逐渐转变成中学生的思维提升。文章针对高三语文教学的现状以及高三语文教学存在的不足,对高三语文教学进行从掌握学生心理,改变教学方式,创新习题训练以及重视高考阅读、作文训练这几个需要强化方面进行有效策略分析。     

提高小学语文课堂教学有效性的几点策略

语文是贯穿学生整个教育阶段的基础学科,作为其他学科学习的基础,语文教学的有效性对学生综合素质的提升有重要意义。新课程改革背景下,如何提升小学生学习的质量,构建有效的语文课堂成为教师在一线教学实践中关注的重点课题。在实际教学中,教师要能够基于生本理念,优化创新多种教学策略,提高语文课堂教学有效性。     

高三数学试卷讲评的前置习题编制的有效性策略研究

试卷讲评是课堂教学中的常见形式。处于特殊阶段的高三,试卷用量大、综合性强,试卷讲评就成为高三教学中非常重要的一环。在新课改强调有效课堂的前提下,如何提高试卷讲评的针对性和有效性,将直接影响到高中数学教学的质量。笔者结合目前高三数学试卷讲评的实际情况,通过编制试卷讲评的前置习题,倡导自主、高效学习的新课程理念,提高试卷讲评的有效性与实效性。     

试论提高语文课堂教学的有效性

检验一堂语文课有效性的标准之一就是学生在课堂中学到了什么,但在实际的教学工作中,很多教师对语文课堂有效性的评价标准的认识出现了偏差,造成了语文课堂低效的后果。提高语文课堂的有效性,关键是要重视和发挥教师在语文课堂中的重要作用。本文针对语文教师如何提高语文课堂的教学有效性提出了一些建议。     

试论语文综合性学习的有效策略

语文综合性学习是当下语文教学改革中的一大重点,同时也是提升学生各方面素质和能力的关键,尤其是对于高三阶段的学生而言,高三阶段是学生一生中极为关键的时间段,教师的教学设计直接关系到学生今后一生的走向,因而,如何进一步提升语文综合性学习的有效性,让学生在探究、合作的环境中更好地自主学习,成为如今高三语文教学的重要目标。本文主要从高三语文教学课堂上的问题、高三语文教学课堂的教学策略这两大板块进行浅析,以期为相关行业的教育者提供参考性建议。     

高三语文课堂教学有效性教学策略分析

语文是学校教育中的基础学科,不仅给学生提供文化知识,还能培养学生的表达能力和创新能力。高中语文教学对学生的未来发展有重要作用,特别是高三年级的学生,即将迈入更高的学业殿堂,一定要把握好学习机会,努力提高自己的语文水平。高三语文课堂教学需要提高其有效性,采取科学的教学策略,培养更多社会所需的人才。     

提高小学语文课堂教学有效性策略

随着新课程改革的不断发展,当前语文课堂有效性作为评价小学语文课堂教学成果的重要标准,其开展策略也引起了业内人士的广泛关注。本文结合笔者的实际教学经验,分别从完善教学准备阶段、优化教学实施阶段以及改善评价主体部分等多个方面对提升小学语文教学有效性的措施进行了阐述,以期能够优化教学资源配置效果,提升小学语文教学有效性,为学生综合素质的提升打下坚实的基础。     

浅析提高小学语文课堂教学有效性的策略

小学教育阶段是学生学习生涯中的启蒙阶段,在学生的健康成长过程中占据着重要位置。小学教育不仅要健全学生的人格,还要提升学生的认知能力,使学生养成良好的学习习惯。所以说,在小学阶段,教师对学生开展有效性教学具有重要意义。而语文教学是学生学习其他学科的基础,教师必须创新教学方式,以提高小学语文课堂教学的有效性。     

探索提高小学语文课堂教学有效性的实施策略

由于国家教育改革工作的不断推进,小学新课程教育已经开始慢慢推进实施。为了提高小学语文课堂教学的有效性,需要建立与新课程相符合,可以提高小学语文课堂的质量,促进学生全面发展的教学策略。本文从有效性教学的基本特性,以及准备阶段教学有效性的策略、实施阶段教学有效性的策略、反思阶段教学有效性的策略四方面着手分析提高小学语文课堂有效性的途径及相关策略。     

浅谈小学语文课堂教学有效性策略

有效教学是教学活动的重要目标,而如何提高小学语文课堂教学效率也是语文教学工作者不可回避的问题。在小学语文课堂教学中进行有效性策略实施可以从教学主体、教学准备、教学过程、教学反思等方面入手,这是提高小学语文课堂教学有效性的重要途径。     

小学语文教学中有效实施课堂提问的探讨

语文是小学阶段非常重要的一门学科,其教学是促进学生健康成长的关键。在小学语文教学中,提问环节对学生的影响非常大,提问的质量不仅会影响学生对知识的理解,还会影响到学生思考问题的思维方式,其重要性不言而喻。本文从小学语文教学的现状出发,分析了小学语文课堂教学提问有效性低的原因,在此基础上详细探讨了提高小学语文课堂教学提问有效性的对策,希望能够为今后相关内容的研究提供一定的参考依据。     

关于高三英语语法复习有效策略的研究

高三是学生很重要的一年,也是学习的重要阶段,然而高三的语法复习课内容众多而且趣味性低,同时也存在着较多的问题。根据现在学生的学习情况来看,想要提升高三英语语法教学的质量,提升高三英语语法的复习效率,应着重分析高三英语语法复习过程中存在的问题,从而提出具有针对性的语法复习策略来帮助复习有效性的提高。     

小学语文课堂教学有效性研究

小学语文是整个教育体系的基础,而课堂教学有效性是决定小学语文课堂质量的重中之重,但是,现如今小学语文课堂教学中存在着诸多低效或无效的现象,因此提高小学语文课堂教学有效性就成了教育工作者积极思考的重要课题。本文就小学语文课堂教学的种种现象进行分析,然后对如何提高小学语文课堂教学有效性进行积极地探索并提出相应的策略。     

“问题解决”与“高效课堂”在高三数学教学中的实践心得

高三时期作为学生学习阶段的重要时期,是总结学生学习效果,提供学生道路选择,影响着学生发展方向的重要时期。而高三数学科目是决定学生高考总成绩的重点科目之一,做好高三数学教学,通过教学和引导使学生取得良好的成绩,是高三数学教师的责任。这就需要教师运用适合的教学方法,充分调动学生的学习积极性和主动性。“问题解决”与“高效课堂”的教学方式,是新课程改革后实行的新式教学方法,能够有效地运用在高三数学教学中,提高数学教学的有效性。目前,该方法还处于初探阶段,还需要总结经验和心得,进行不断革新。基于此,本文针对“问题解决”与”高效课堂“在高三数学教学中的实际应用进行探讨,以此供各界相关人士进行交流参考。