微课辅助初中生物学实验教学案例分析

生物学实验的实施需要一定的实验条件和资源,某些实验的可行性会受到诸多因素的限制。将微课与实验教学结合起来,可以弥补实验条件和时间不足的限制,从而更好地实现新的课程理念。基于这一前提,尝试在初中生物实验教学中应用微课这一形式,来提升实验课的教学效果,从而将初中生物课程理念转化为可落实的具体教学活动。     

以“微”见大——初中生物教学中微课的运用策略

为实现初中生物教学的以“微”见大,发挥初中生物教学中微课的价值,文章作者概述了微课的基本概念,结合微课的基本概念分析了初中生物教学中微课的运用价值,归纳总结了初中生物教学中微课的运用方向,结合初中生物教材和初中生物教学案例分析了在初中生物教学中运用微课的策略。     

微课在初中生物教学中的设计与应用

随着多媒体技术的发展和网络的普及,微课作为一种新的学习模式应运而生。目前,我国的微课研究还处在发展阶段,现有初中生物的微课质量参差不齐。因此,根据初中生物学科特点,尝试探讨微课在生物教学的课前预习、课堂学习、复习巩固及实验教学等方面的有效运用,以期提升初中生物教学质量。     

“微课”在初中生物实验教学中的应用研究

为了解决当代初中生的生物综合学习能力不足的问题,在生物实验教学中,广大生物教师开始进行以普通的口头教学向翻转课堂教学的转变。在初中生物实验教学中引入微课翻转,可以保证实验教学课前与课后的衔接性,使学生在学习生物知识的过程中,不断提高学习质量与学习效率。因此,以微课翻转为基础的初中生物实验教学研究至关重要。     

核心素养背景下的初中生物有效教学

初中生物作为一门探究生命本质的学科,教师在课堂教学中不仅要引导学生学会具体的生物知识,还要引导学生将学到的理论知识运用到具体的生活实践中去,进一步培养学生生物核心素养。文章提出核心素养背景下的初中生物有效教学路径：创设情境激发学习兴趣,提高初中生物实验教学质量,发挥微课在初中生物实验教学中的作用,重视课堂教学评价。     

探究微课在初中生物实验教学中的应用

以初中生物学经典实验"观察细胞结构"为例,挖掘微课在初中生物实验教学中的优势,构建"微课型生物实验课堂"教学模式,并开展相应研究与实践。     

基于微课的初中生物探究性实验教学初探

以"馒头在口腔中的变化"实验为例,从课前、课中两个阶段探讨将微课运用到初中生物探究性实验教学中的教学效果。在实验教学中,通过微课可以把课堂时间延伸至课外,解决课堂探究时间不足的问题,还能充分发挥学生自主学习的能力,促使学生像科学家一样思考,亲自动手进行实验探究,体现了教师为主导,学生为主体的教育理念。     

谈微课在初中生物教学中的应用

微课作为新世纪一种新型的教育方法,将其请进初中生物课堂,不仅能使课堂充满活力,又能调动学生学习生物的积极性和兴趣,给学生提供实践的机会,有助于培养学生的生物思维、探究性和启发性。因此,初中生物教师认真钻研微课,让微课成为生物教学的辅助性工具。本文主要从微课与微课程的内涵、微课的特征和微课在日常教学中的应用策略等三个方面浅析微课以及微课程在初中生物教学中的应用。     

微课在初中生物实验教学中的应用探索

当下,信息技术与现代教学不断融合,微课作为现代教育技术的典型代表,在课堂教学中得到了日益广泛的应用。在初中生物实验教学中应用微课教学,可以优化实验教学,突破实验教学中时间、地点的束缚,打造探究性实验课堂,化抽象为形象,化枯燥为生动,提高实验课堂教学的趣味性,突破教学重难点,让生物实验教学充满生机与活力。     

巧借微课构建初中生物高效课堂

初中生物教学与微课相结合,在近些年来成为基础教育领域研究和关注的热点。教师作为两者之间的衔接者,在促进初中生物教学与微课的有效融通方面,有着举足轻重的作用,需要对教师群体进行关注和培养,提升其初中生物微课教学能力。着眼于这一主题,从微课理念、微课设计、微课视频、微课课堂四个方面提出了相关对策,尝试寻求初中生物微课教学的有效策略。     

微课在地方本科院校大学物理实验教学中的应用

针对地方本科院校大学物理实验教学中存在的一些问题,结合微课特点,将微课应用于大学物理实验教学,提高了教学效果和学生的实践创新能力.     

焕发初中生物实验教学之精彩

初中生物实验教学在生物课堂教学中占有极其重要的地位。作者结合课堂教学经验,就如何有效地指导学生开展实验、上好实验教学课谈谈体会。     

微课教学模式在大学物理实验教学中的具体应用

针对传统大学物理实验教学中存在的问题,结合微课教学模式的优势分析,将微课教学模式引入大学物理实验教学中,取得了良好的教学效果,可为后续微课程在大学物理实验教学中的开发设计与实践应用提供借鉴。     

微课在初中生物教学中的应用分析

微课是一种比较新颖的授课方式,微课主题突出、内容具体、针对性强,将其应用到初中生物教学中,可以更好地激发学生的学习兴趣,突破教学难点、重点,提高教学的有效性。本文就微课在初中生物教学中的应用作了相关分析。     

微课以及微课程在初中生物教学中的应用

对初接触生物学的学生来说,初中生物知识还是比较抽象,且有一定难度。微课作为一种新型教学方法,得到了初中生物教师的广泛关注与重视,对于使用微课的应用方式,开展有效微课程的方式,以初中生物教学为例,分析微课以及微课程在实际教学中的应用方式。     

初中生物微课教学探索

微课是近年来新兴的教学模式,通过该模式进行教学,可将生物学内容具体形象地展现出来,提高学生学习兴趣,以便学生理解相关内容。文章通过对初中生物微课教学意义及传统生物教学出现的问题进行分析,探索初中生物微课教学的具体策略,旨在促进学生更好地学习生物知识。     

初中生物课堂应用微课效果研究

生物知识自身具有抽象、难以理解等特点,在传统的初中生物课堂教学中,学生有时很难理解并记住部分生物知识。而微课教学可以将书本中的生物知识以一种生动、立体的方式展现给学生,让学生可以直观地看到书本中的知识和要点,让学生可以更好地理解和记忆生物知识,从而达到良好的教学效果,所以微课在初中生物课堂中的应用应得到所有教师的认真研究。针对初中生物课堂教学中微课的应用进行细致探究。     

借助微课教学模式 提升课堂教学效果——试论微课在初中生物教学中的应用

当前微课作为一种简单且有效的教学方式,已经在初中各个科目的教学中都得到了有效运用。初中生物学科因自身的特性,也很适合采用微课的形式展开教学,提升生物课堂的教学效果。本文将分析初中生物科目当前的教学特征,并基于微课在初中生物教学中应用的优势,对如何利用微课教学模式展开生物教学,提升生物课堂的教学效果进行探讨。     

微课在初中生物教学中的有效应用

微课属于新型授课方式的一种,内容精炼、短小 精悍为其主要特征,其可将学生的需要准确抓住,把优质、高效 的教学提供给学生,同时发散学生的思维,使之学习能力与思 考能力均得到显著提高。为此,本文笔者结合自身教学实践, 就微课在初中生物教学中的有效应用展开了深入探讨,以促进 初中生物教学效率与质量的提升’以供参考。     

“尝试、合作、活动”在初中生物实验教学中的实践研究

基于新课程倡导的"自主、合作、探究"的学习方式,在初中生物教学实践中充分运用"课前尝试、课中合作、课后探究"的实验课教学模式,将课前、课中与课后全方位结合起来,培养学生自主、合作、探究的学习能力,提高了实验教学的有效性,收到了较好的效果。