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在儿童时期进行创新教育,不仅要对儿童进行创造性智力的培养,同时更要重视创造性人格的培养。目前,人格发展的生物趋向性研究表明,儿童气质与其创造性人格有密切关系,那么两者之间究竟有怎样的关系?如何以气质为切入点,培养儿童的创造性人格呢? 相似文献
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一知识分子是以智力劳动为主的脑力劳动者,智力劳动物化为生产力,是通过智力劳动者创造性劳动,把包含自身智力因素在内的科学技术知识物化到生产力的各要素中去,形成生产体系中各要素的实物形态,并且又靠其物化成的新型现代化管理方法和手段在生产过程中有机结合,共同怍用,产生现实生产力。但是,智力劳动所创造的无形商品——精神产品和有形的物质产品相比,具有特殊性。如精神产品本身往往没有确定 相似文献
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段柳虹 《读与写:教育教学刊》2013,(1)
幼儿时期是人类大脑成长和智力发展的黄金时期,美术教育是儿童全面发展教育的有机组成部分,是一种有形、有色、有情节的艺术活动.通过画、做等操作实践,培养儿童对艺术美的形态、结构的识别和欣赏的能力,学习对美的对象形态的表现和创造,是理性与情感结合的过程,是眼、脑、手并用的过程,对萌发幼儿美感,陶冶幼儿情感,促进幼儿认知、智力及创造性能力的发展,培养儿童健全的审美心理结构,塑造完美人格起着重要的作用. 相似文献
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成功智力理论对儿童发展的影响 总被引:2,自引:0,他引:2
成功智力理论为我们研究儿童教育提供了一个新的视角,成功智力包括分析性智力、创造性智力和实践性智力三个主要方面,它们在儿童培养中具有重要的意义和作用。 相似文献
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智力落后是智力落后于正常人的一种症状,有的也称这种症状为智力缺陷、智力迟缓、脑发育不全等。它涉及了医学、社会学、教育学、心理学等多方面的学科。智力落后儿童的教育是一项创造性的工作,因为对于他们来说,总是或多或少地存在着一定 相似文献
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智力结构即关于智力有多少独立成分的问题。我认为智力是人的各种能力的总和,各种能力之间是相互联系、相互制约的。智力结构主要由观察能力、记忆能力、思维能力、想象能力、实践能力等五种基本能力所构成。这五种基本能力可以称为智力结构的五大要素。它们在智力结构中各有一定的作用。观察能力是智力结构的门户,记忆能力是智力结构的储存器,思维能力是智力结构的核心,想象能力是智力结构的翅膀,实践能力是使智力转化为物质力量的转换器。在智力结构中最重要盼是创造性能力,它主要是由创造性思维能力和创造性想象能力组成。全面发展人的智力主要是指智力结构中的五大要素都要达到一定的水平,防止单纯追求智力某一要素的发展,而忽视其它要素的发展,造成智力结构失衡,形成智力畸形。同时也应看到,一个人智力结构中的五大要素的发展水平也是存在差异的。每个人的智力结构的特点是各有所长,各有所短,因此要 相似文献
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郝明毅 《河南科技学院学报》2010,(8):130-130
创造性智力是指在智力活动中善于发现和创造新事物。一个人有了创造性智力,就能打破旧框框,提出新设想,就能提倡革新创造,就能批判地学习,独立解决问题。学生的创造性智力主要表现三方面:一是在教师讲解的基础上有新的理解,新的认识,乃至有独到的创见;二是发现不同于教师的讲解力度和学习方法;三是能运用学过的知识解决实际问题。培养学生的创造性智力应注意以下几方面: 相似文献
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语言障碍是指儿童在语言获得过程中出现了发展性异常。语言在儿童全面发展中起着极其重要的作用,语言障碍对儿童的智力、社会性发展等都有严重影响,因此必须抓住学龄前语言学习这一关键期,采取恰当的手段及早进行干预。对 相似文献
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语言障碍是指儿童在语言获得过程中出现了发展性异常。语言在儿童全面发展中起着极其重要的作用,语言障碍对儿童的智力、社会性发展等都有严重影响,因此必须抓住学龄前语言学习这一关键期,采取恰当的手段及早进行干预。对 相似文献
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对学龄前智力落后儿童游戏的思考--兼谈感觉运动统合疗法的游戏性 总被引:2,自引:0,他引:2
智力落后儿童的早期干预要注意游戏性、趣味性原则是大多数学前特殊教育工作者所认同的。但由于智力落后儿童身心各方面发展均有别于正常儿童 ,使家长和教师难以从一般的角度来把握智力落后儿童的游戏。因此本文对智力落后儿童的游戏特点这问题作论述 ,来分析近年来越来越多地用在智力落后儿童身上的感觉运动统合疗法的游戏性。 相似文献
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教育的主要目的,不在于让学生接受系统的知识教育,而要注重创造性的培养。创造性思维,对于儿童未来的学习、生活、工作,都是不可缺少的宝贵的品质。儿童期是智力发展最迅速的时期,是培养创造性思维的良好时机。我们应抓住这一最佳时机,结合儿童思维特点,在各领域中采取适当的方法,实施正确的教育,使之更好地发展。 相似文献