对教师主导作用价值内存的思考

教师在教育过程中居怎样的地位,一直是教育史上争论较激烈的问题。我们应从以下几方面来阐述教师主导作用的价值内存:一是教师的主导性与"教师中心论";二是教师的主导和学生的主体是辩证统一的关系;三是教育过程中教师主导不是一个径直过程;四是善教是教师主导性的充分体现;五是良好素质是教师作用的价值核心。     

发挥思想政治教育在职业生涯辅导中的主导性

思想政治教育的目标主导、价值主导和趋势主导是职业生涯辅导顺利开展与正确发展的有力保障。当前职业生涯辅导中存在弱化思想政治教育主导性的现象,其根源在于实用主义影响、思想认识局限、主导能力不足等。发挥思想政治教育在职业生涯辅导中的主导性应强化主导意识、细化主导内容、改进主导方式、提高主导能力。     

教师必须达到三个层次深入——论语文教学主导性同主体性的结合

<正>语文教学是动态三维立体模式，由客观教材、主体学生和主导教师有机统一而成。教师教的对象是学生，学生学的对象是前人语文实践经验。语文教学以培养学生创造性思维能力为主要目标，在整个教学过程中，语文教材始终处在被用于教学的客体位置上。客体依赖主体和主导产生作用，实现其价值。客体价值的实现，归根结底是教学主体性和主导性的实现。因此，语文教学整个立体模式成立的动因，是教学主体性和主导性的实现，而语文教学主导性同主体性的最佳结合则是其中关键所在。     

教学定则:主体性和主导性的实现——兼论教学与教育的统一

教学是教材、学生、教师有机地统一构成的三维立体模式,教材是客体,学生是主体,教师是主导。教师教的对象是学生,学生学的对象是总结在教材中的前人科学实践经验,教材对于教师是教的一种凭借。教学以培养学生创造性思维能力为主要目标,在整个教学过程中,教材始终处在被用于教学的客体位置上。客体依赖主体和主导产生作用,实现其价值。客体价值的实现,归根结底是教学主体性和主导性的实现,没有这种实现,教学立体模式就不能成立。因此,教学主体性和主导性的实现,在教学论中是一个至关重要的命题。     

尊重主体的自由权利

１人类之所以有教育，是因为新生一代为着生存和发展而需要学习。因此在教育过程中，“学生是主体，教师是主导”，乃是个简单的事实判断；而提“以学生为主体，教师为主导”，则是一个价值判断的问题了。价值判断受观念的支配，即学生是不是主体取决于教师的“以为”如何...     

论新媒体背景下的校园网络舆论引导——实现思想政治教育主导性与多样性的统一

以微博为代表的新媒体形成的校园网络舆论对高校的影响力与日俱增,校园网络舆论引导工作的重要性日益突显。校园网络舆论引导必须增强贯穿其中的思想政治教育的主导性并发展思想政治教育的多样性,实现思想政治教育主导性与多样性的统一。这既是社会主义高校性质使然,也是校园和谐、稳定、发展的需要。加强校园网络舆论引导,应该进一步增强网络舆论引导的思想政治教育的内容、方法和价值的主导性和多样性,明确主导是对多样的主导,多样是基于主导前提下的多样。为实现思想政治教育主导性与多样性的统一,引导工作必须以科学有效的机制予以保证。     

论历史教学中教师的主导性与学生的主体性

教师为主导,学生为主体是当代的一条教育原则,它揭示了教育教学活动中教师与学生所处的地位和所发挥的作用。本文主要谈谈历史教学中教师的主导性与学生的主体性问题。     

论高校思想政治理论教育的价值取向——兼论社会主义核心价值体系主导

高校思想政治理论教育,是在我国社会既坚持社会主义核心价值体系主导,又存在多样化价值取向背景下进行的。高校思想政治理论教育的有些教育者与受教育者,事实上也存在多样价值取向。为了增强教育的针对性与实效性,高校思想政治理论课必须坚持社会主义核心价值体系的主导,正确处理价值主导性与多样性的关系。     

谈主体性教育与语文教学

主体性教育体现了“以人为本”的精神实质，是以往“教师为主导、学生为主体”理论的深化，也是语文教学的性质使然，对改变不良教学状况具有更深远的指导意义。主体性教育的实施是培养新型学习方法和培养新型人才的教育，更是时代的召唤。在语文教学过程中，更加尊重学生的主体地位．主体性教育是体现教师主导性、学生主体性的重要途径。     

中美高校坚持思想政治教育主导性比较研究

坚持主导性是大学生思想政治教育的普遍要求。中美两国高校在坚持大学生思想政治教育主导性方面具有明确的意识形态性的共同特点的同时,在主导目标、主导内容、主导方式等方面又有明显的差异。     

建构主义教学模式在汉语教学中的应用

少数民族的汉语教学一直是教师们感到棘手而困难的问题。究其原因,教师在课堂上构建的教学模式以传统教育观念为价值取向。因此,本文以教育价值取向为切点,探讨适应学生全面发展的教学策略:学生是知识的主动建构者,在学习过程中发挥主体作用;教师是知识建构的帮助者,在学习过程中发挥指导作用。它具有主导性、指导性、灵活性与可操作性的特点。     

中国共产党坚持思想政治教育主导性的优良传统及其特点

中国共产党在长期革命和建设中，形成了坚持思想政治教育主导性的优良传统。主要包括关于思想政治教育主导作用的理论，社会主义思想政治教育的主导目标、主导内容、主导方法等内容。党的传统思想政治教育中坚持思想政治教育主导性的主要特点是：在主导目标上强调统一性和长远性，在主导内容上具有思想批判性和民族性，在主导方法上重视继承性和创造性相结合等。     

浅论新课程标准下体育教学的教师主导性

新课程标准实施后，由于一些教师没有正确理解新课标的含义，导致了对教师主导性的片面理解：过于强调对学生的赏识教育，忽略惩戒教育；过于强调学生“主体”，而削弱教师“主导”作用．在新课标下，教师应采用启发式教学，并通过对课堂教学活动的调控来发挥其主导作用，使学生在教师正确的引导下主动学习，以此达到体育教学的目的和意义．     

以教师为主导、以学生为主体的体育课堂教学探析

体育课堂教学的过程,也就是以教师为主导,以学生为主体的教学实施教程,但就实施过程来看,怎样体现教师的主导性和怎样发挥学生的主体性,是多年来众说纷纭的焦点,特别     

教师主导与学生主体之异议

教师主导与学生主体之异议周国庆现行处理教学活动中师生关系的方式,比较普遍和流行的原则是：教师是主导性因素,学生是主体性因素;教学活动中,要充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用。这一原则是在克服传统教育派（以赫尔巴特为代表）的“教师中心”论和现代教育...     

历史教学中如何体现教师的主导性和学生的主体性

教师为主导，学生为主体是多数人公认的一条教育原则，也是适用各科教学的一条教学原则。它正确揭示了教育教学洁动中教师与学生所处地位和所发挥的作用。笔试图结合自己的教学实践，谈谈历史教学中教师的主导性与学生的主体性问题。     

现代性语境下的思想政治教育主导性探析

如何实现主导性思想政治教育是思想政治教育的重要使命。在现代社会,这一使命的实现正面临着一系列难题。其主要原因是我国的思想政治教育已经进入了现代性的语境中。领域分离、世俗化、实用主义等现代特征改变着传统社会主导价值的生成机制,冲击着以思想政治为主要内容、理论教育为主要途径的传统主导形态。现代思想政治教育需从单一的思想政治主导向恩想、政治、文化、价值等多层次的系统主导转换,需从单一的理论教育向全方位立体式的教育途径与方法转换。     

主体性与主导性相统一:思想政治教育的创新之基

针对当前思想政治教育面临的教学话语、教育理念、教学主体及教学评价等方面的创新困境,高校和思想政治教师应从多方入手,以学生主体和教师主导为依据,转化教学话语和教育理念,以主导性和主体性相统一为导向选择合适的教学模式、明确教学评价机制,促进学生主体性作用、教师主导性作用及二者相统一作用的实现,进而帮助思想政治教育提升教学效果,实现创新。     

初中数学课堂“双主”式教学模式探索

<正>"双主"式教学模式是指在现代教育思想和教学理论指导下的"以学生为主体,以教师主导"的一种教学模式。以教师主导是指在教学活动中教师是启发者、设计者、指导者,教师负责制定教学目标、设计教学情境、指导学习方法和引导学生的个性发展。以学生为主体是指在教学活动中学生是学习主体,学生要根据学习计划和认知水平积极主动地学习。学习过程中学生的主动性和积极性需要教师的调动,学习计划和学习情境需要教师的设计,因此教师的主导性与学生的主体性是     

谈高校德育工作中的主导规律

德育主导规律是客观存在的思想道德教育规律。在高校德育实际工作中，德育主导规律是在德育工作者、德育内容和德育主体（学生）之间的矛盾运动中发挥作用的。德育主导规律的基本原则主要有：理论联系实际的原则、德育内容的主导性原则、德育工作者的主导性原则、受教育主体的主动性原则。