试谈学生非智力因素的培养

<正> 一、兴趣与动机的渗透性 学习兴趣是学生在学习活动中对学习内容与学习过程积极参与的一种最直接、最活跃的意向心理因素,通过它可以把学习化为一种求知欲望和心理追求,从而焕发出学习需要的动机。 动机可以划分为情境性外在动机和潜伏性内在动机。单纯在兴趣基础上形成的动机,外在的情境     

培养差生非智力因素提高教学质量

在学校教育由应试教育向素质教育转轨的今天,转化差生,提高教学质量已势在必行,这是社会的要求,也是素质教育的要求。但是在农村学校仍有一部分学生由于受到多种因素和非智力因素共同参与的过程。学习效果的好坏是智力因素和非智力因素共同作用的结果。良好的非智力因素是学生取得成绩的必要条件,它还会弥补智力因素上的不足。勤能补拙,一份耕耘一份收获就是这个道理。     

培养非智力因素 促进差生转化

绝大多数差生的智力并不差,是他们的非智力因素差。具体表现在:没有明确的学习动机,缺乏浓厚的学习兴趣,缺少坚强的自信心和顽强的意志。因此,培养差生非智力因素,是促进差生转化的一个重要方面。我在物理教学中重视培养差生的学习动机、兴趣、情感、意志、性格等非智力因素,让非智力因素参与差生的整个学习过程,起到了积极的作用。具体做法是:一、激发兴趣诱发动机兴趣是产生动机的主要原因,浓厚的学习兴趣是学习活动的一种有效动力。我在做差生的转化工作时,重视激发差生的学习兴趣。差生对物理     

谈中学物理差生的非智力因素问题

差生的成因是多方面的，有来自社会的、家庭的，有智力方面的、非智力方面的，其中非智力因素的影响尤为重要?本文从非智力心理品质对差生成绩的影响、差生非智力心理品质的培养两个方面进行了说明。     

试谈英语教改与非智力因素的培养

教学改革的根本是要革除传统教学过程中实际存在的重教轻学、重教轻导、重教书轻育人、重知识轻能力、重课堂轻课外等弊病;实现教师从主体地位到主导地位,学生从教师传授知识的对象这个客体地位到学习主体地位的转变。外语教学如何才能真正革除传统教学的弊端,实现上述两个转变呢？笔者认为无论采取何种方式方法、途径手段,加强情感、意志、兴趣、能力、动机等非智力因素的培养始终是关键。如果忽视了它,教学改革将搞成“为了教改而教改”的空洞形式。所以,加强非智力因素的培养是英语教学改革的实质性内容。如何以培养学生英语非智力…     

试谈数学教学中学生非智力因素的培养

心理结构由智力因素和非智力因素构成.智力因素直接参与学生的学习过程,是学生智慧高低的重要表现.非智力因素指动机、兴趣、情感、意志和性格等,不直接介入学习过程,但能引导和激发智力因素,发挥着动力、定向、引导、维持和强化等相互联系的作用,推动学习过程的顺利进行,提高学习效率.     

试从非智力因素方面谈培养学生的创造力

本文探讨从非智力因素即创造动机、创造兴趣、创造情感、创造意志及创造性格等方面培养中小学生创造力的措施。     

谈非智力因素的培养

不少人认为,学生要搞好学习,首先要有一个聪明的头脑,智商比较高。这种说法不完全对。因为良好的智力因素,虽然是搞好学习的重要条件,但不是最重要的条件。最重要的条件是什么呢?是非     

试谈电大学生非智力因素的培养

自电大创办以来,人们一直重视电大的教学质量,认为质量是电大的生命。那么,电大教学如何提高质量,以达到开发智力,培养能力的目的呢?我们认为,在重视学生智力因素培养的同时,必须重视学生非智力因素的培养,而且,良好的非智力因素也是每个社会成员应该具备的心理品质之一。下面谈一些个人的看法,供同行研讨。 一、对非智力因素的认识 (一)非智力因素及其在教学中的作用 所谓非智力因素,是指学生个体学习积极性方面的因素:需要、动机、兴趣爱好、态度、世界观、个     

试论学生非智力因素的培养与差生转化

现代心理学研究表明,学生的学习成绩受到智力因素与非智力因素的共同影响,而非智力因素的培养,已引起国内外越来越多的教育者的重视。所谓非智力因素,是指在人的智慧活动中不直接参与认知过程的心理因素。对于学生来讲,就是指学生的需要、兴趣、情感、意志、性格等心理因素。智力因素如果没有非智力因素的配合,学生的学习活动既不能发生,也不能持续。在学习中,良好的非智力因素能充分调动学生学习的主观能动性,促进智力的发展,使学生潜在的智力水平得到充分地发挥与实现。     

培养非智力因素点滴谈

非智力因素是个广泛的概念,直觉、创造冲动、兴趣、爱好、求知欲、预感等等都是它的一些比较重要的方面.它往往是在人们并不知觉的情况下,影响着人们的智力活动,用“润物细无声”来描述它的作用是非常恰当的.正因为如此,在数学教学中重视学生非智力因素的培养,将会起到多方面积极的作用.本文谈谈自己在这方面的点滴体会.     

谈培养学生的非智力因素

近几年来,在小学数学教学中,广大教师围绕着“加强双基,培养能力,发展智力”的问题,开展了广泛     

浅谈非智力因素差生的转化

差生有两种。一种是属于先天性的弱智,另一种是由于环境等多方面的影响所造成。后者可称为非智力因素差生。多年的教学实践证明,对于非智力因素的差生,只要用辩证的观点和发展的眼光来看待并采取积极的措施是可以使其转变的.以下是我的一些作法和体会。一、克服偏见,帮助树立自信心在人们的脑子里一旦形成“某人笨”的心理定势后,就会表现在语言、举止上对他的冷漠、粗暴。因     

谈马卡连柯的非智力因素培养

我们知道,具备一定的智力因素是人才成长的前提,而非智力因素,诸如动机、兴趣、情感、意志和性格等,对于人才的成长也是不可缺少的重要条件。因为,在人们的智力活动中,非智力因素具有动力、定向、引导、维持、强化等一系列相互联系的作用。它可以排除内外不利因素的干扰,激发人们的创造激情,保持自信乐观,稳定情绪,强化动机,加强自     

谈学生非智力因素的培养

非智力因素是相对于智力因素而言,主要包括动机、兴趣、意志、情感、性格等.智力因素属于认知活动的范畴,是学习活动的操作系统,直接对知识信息进行认识、加工、理解、掌握和储存.非智力因素属于意向范畴,是学习的调节系统,具有动力、指向、维持、调整等功能,对知识信息的处理起间接作用.学生的学习过程是智力因素与非智力因素共同参与的过程.学习     

谈技校生非智力因素的培养

现代心理学研究表明：人的知识获得是智力因素与非智力因素相互影响，而又以非智力因素起决定性作用的过程。良好的非智力因素对智力因素的充分发挥有促进作用，对智力的某些弱点有补偿作用，而不良的非智力因素对智力因素的开发有扼制作用。智力因素基本上属先天形成，而非智力因素则完全赖于后天的教育、培养和开发。目前技工学校的学生多数来源于初中毕业生中成绩居于中到下层次的部分，从心理素质来看多数是非智力因素较差的，因而影响了他们智力的正常发挥，他们的共同特点是学习目的不够明确，自我控制能力较差，缺乏顽强的毅力和刻…     

谈学生非智力因素的培养

谈学生非智力因素的培养柴存兰在教学中，学生是学习的主体。学生能否真正掌握知识，发展智力，关键在于内因特别是非智力因大的培养。学生的学习动机、兴趣、情感、意志、良好的学习习惯等就属于非智力因素。怎样培养和开发学生的非智力因素呢？首先，要注意学生学习动机...     

谈学生非智力因素的培养

谈学生非智力因素的培养吴峰，吴皓东所谓非智力因素，广义地说凡是智力因素以外的一切心理因素都可叫做非智力因素，狭义地说，即是一个人的动机、意志、性格等心理因素。非智力因素的培养是对学生进行思想品德教育的一项重要内容。学生思想品德的健康如何，与他们非智力...