World War II in Ukrainian school history textbooks: mapping the discourse of the past

The main objective of this paper is to illustrate the conceptualisation of a textbook as a site of memory, a discourse and a genre. This paper investigates the semantic and linguistic elements of the discourse of World War II in Ukrainian school history textbooks for the 11th grade, centring on the following distinct key themes: the Molotov–Ribbentrop Pact, the German attack on the Soviet Union and the ensuing Nazi occupation regime, the Soviet army offensive followed by the restoration of the Soviet regime, and resistance movements. The textbooks analysed dismantle the Soviet myth of the Great Patriotic War and reveal the atrocities of Stalinism. They also create a new hero-and-victim paradigm: the heroic deeds of Ukrainians in the Soviet army and of the Organization of Ukrainian Nationalists (OUN) and the Ukrainian Insurgent Army (UPA) fighting for Ukraine’s independence are emphasised, as is the suffering of Ukrainians under the German occupation and the Stalinist regime.     

冷战前期的美国高等教育政治化初探

冷战前期,美国高等教育成为美国政府用于冷战的工具,高等教育具有明显的政治化特征。美国高等教育的政治化是建立在工具主义哲学、美国宪法所规定的“弹性条款”和美国成为帝国主义强国等基础之上的。美国高等教育的政治化在自然科学研究、社会科学研究、高等教育民主化和教育输出等方面表现尤为突出。美国高等教育政治化反映了高等教育为美国国家利益服务的实质。     

关于中国和国际冷战史研究的若干问题

冷战的主要特征虽然是美苏两大超级大国的对抗,但中国在冷战中的地位决非无足轻重。冷战之所以没有从“冷战”发展为全球范围的“热战”,原因之一便在于中国的参与及东亚冷战的发展起到了将美苏两大国分割开来的作用。冷战所涉及的并不仅仅是一般意义上围绕着国际权力分配而展开的争夺。它从一开始就表现为对立意识形态的交锋,表明意识形态因素在冷战时期国际关系演变中起着重要的作用。     

冷战初期到越战结束美国的意识形态外交

冷战的特点之一便是意识形态的巨大分野与对抗。意识形态对国家对外政策的影响是深远的。对美国来说,从杜鲁门主义、马歇尔计划到古巴导弹危机等事务中,每一项对外政策的制订都带有浓厚的反共产主义色彩。以冷战开始到越南战争结束作为一个时间段,论述意识形态因素在美国对外政策中作用、效果以及美国政府对此所作的调整。     

High school textbooks in turkey from teachers’ and students’ perspectives: The case of history textbooks

This study investigates how teachers and students assess the textbooks they use in history courses at the high school level in Turkey. Through a survey questionnaire, teachers and students were asked their perceptions of the textbooks. Then a sub-sample of the teachers and students were interviewed to collect more in-depth data on their assessment of the textbooks. The results indicated that the textbooks assist the teacher in instructional planning and in preparing exams, and help the students deal with the content. However, both teachers and students point to problems in textbooks in terms of their physical aspects, content presentation and organization, language, teaching and learning aids, and their impact on students. The textbooks focus mostly on transmission of knowledge, and they are found ineffective in leading students to read the information with interest and develop an understanding of the content area. They are found ineffective in developing students’ thinking skills and positive attitudes toward the subject.     

Multidirectional war narratives in history textbooks

This article aims to contribute to the field of textbook research by exploring a new approach in textbook analysis. Inspired by Michael Rothberg’s concept of multidirectional memory, this article examines multidirectional narratives in history textbooks: narratives that combine different histories, places and times in a productive way. They generate new meanings by combining histories and help us understand new, unknown situations by putting them in familiar frames of reference. The study of multidirectional textbook narratives precisely brings to light how authors make sense of the past and how continuity and meaning interact with interpretations of the present and the future. The analysis of multidirectional textbook narratives enables textbook researchers to examine how past experiences and future expectations are organised. To illustrate this, this article examines how textbook authors generated continuity and meaning by establishing narrative links between the past, the present and the future in English history textbooks for 11- to 14-year-old students in the 1920–1960 period. A case study presents the English defeat of the Spanish Armada in 1588: how and why does the narration of the 1588 event interact with the narration of other historical events, and do these interactions change after the Second World War?     

论冷战后的民族主义新高潮

冷战结束后,世界性的民族主义新浪潮成为国际政治生活中最引人注目的现象之一,民族矛盾、种族纠纷、宗教冲突、领土争端和利益争夺明显加剧,民族主义及其引发的一系列问题已成为当今世界动荡不安的重要因素。面对民族主义咄咄逼人的气势,只有认真研究和审视当今民族主义的发展态势及其影响,才能更好地建构世界格局。     

冷战与美国人文科学政策的形成

美国人文科学政策产生于美苏之间在政治经济制度、生活方式和价值观等方面进行激烈斗争的冷战时期。由于冷战的需要和学者的努力,美国联邦政府最终承担了资助人文科学的职责。美国联邦政府的人文科学政策对美国大学的人文科学产生了重要影响。     

互联网冷战史英文资源概述

互联网的迅速发展和网络英文资源的日益丰富为冷战史的教学与研究提供了重要的资料支撑。广大普通高校的教师和研究人员了解并能够充分利用一些英文的冷战史研究网站和数据库,必将有助于充实教学内容,推进冷战史研究的深入开展。     

日本历史教科书事件及其实质

日本右翼势力利用修改其历史教科书,企图达到淡化、否认其侵略亚洲邻国的目的,以此培养日本极端民族主义并试探中国及周边国家的反应,企图重新塑造其军事大国地位。对这种危险的挑衅行为和复苏军国主义的倾向,我们应当坚决加以谴责、驳斥,但更应该加紧自己的建设,用更加强大的实力痛击日本右翼势力,保卫国家的安全与和平。     

冷战后中印关系的特点与态势

冷战结束后,世界向多极化方向发展、中印实行以市场经济为导向的改革、中印关系被提升到战略合作伙伴关系层次。中印关系体现为大国关系、邻国关系、发展中国家关系等特点并被赋予新的内涵。中印关系的三个关键问题是西藏问题、边界问题、经贸关系问题。     

试论冷战起源的德国因素

二战期间,美、苏两国因为"德国问题"已经展开了激烈的争论。二战结束后,美、苏两国不同的对德政策理念进一步加深了双方矛盾。最终,德国成为美、苏对抗的前沿阵地,"德国问题"成为冷战爆发的催化剂。探讨冷战起源的德国因素可以揭示出冷战从地区性对抗到全球扩展的过程,从而进一步认清冷战的起源、性质与特征。     

冷战与美国在越南的局部战争(1963-1968)

20世纪 6 0年代中期 ,美苏冷战继续进行。为了遏制苏联并包围中国 ,196 3年上台的美国总统约翰逊扩大了在越南的干涉 ,把肯尼迪在越南推行的特种战争升级为局部战争。在中苏等国的援助下 ,越南人民最终挫败了美国发动的局部战争。与第一次印度支那战争相比 ,以局部战争为主体的第二次印度支那战争带有更为明显的冷战色彩。     

奥地利"永久中立"政策的确立与冷战

战后奥地利被苏美英法四国分区占领,直到1955年奥地利才重新获得独立和自由。但作为一种附加条件,奥地利确立了永久中立政策。奥地利永久中立政策的确立与美、苏之间的冷战有密切的关系。     

冷战后波兰社会党议会执政的嬗变与启示

冷战后,波兰社会党（含左翼政党组织）的议会执政经历了多次的嬗变,成为冷战后东欧社会党政坛发展上的典型。波兰社会党议会执政的变化一方面是受冷战后东欧社会大背景影响的结果,但更多的是受波兰国内小环境,如社会政治不稳定、选民选举更加务实、政党政治发展不成熟、执政党建设不完善等原因造成的。波兰社会党议会执政的得失给当前各国政党实现上台执政,长久执政提供了反思素材。     

冷战格局在亚洲形成的时间

学术界通行的看法是：20世纪40年代末以美国为首的资本主义阵营和以苏联为首的社会主义阵营的形成与对峙标志着世界冷战格局的形成。本认为美国冷战政策的出台与亚洲有关，但由于战时和战后初期美、苏的全球战略重点和其亚洲政策，以及亚洲社会主义国家的建国历程和民族解放运动，冷战格局在亚洲的形成是在朝鲜战争后，与欧洲不同步。     

冷战时期美国对加纳的政策（1957-1966年）

1957-1966年,美国艾森豪威尔、肯尼迪、约翰逊三届政府对撒哈拉以南非洲第一个独立的国家加纳采取了一系列政策。这些政策在本质上是相同的,都是对美国的遏制政策的继承和发展。冷战背景下美国对加纳的政策遏制了苏联的影响在加纳以及非洲的扩展,维护了美国的利益。     

关于美苏冷战的起源问题

冷战作为战争以外的一切敌对活动和对抗形式，已随着苏联的解体成为历史，今天，人们可以冷静地思考这一问题，通过对冷战的起源、性质和作用的分析，有助于我们正确地认识过去，清醒地面对现，积极地迎接未来。     

冷战后中印关系发展前景探析

冷战后中印两国在国内国际政治领域、经济领域、安全领域和边界纠纷、西藏问题等传统领域都有了新的合作契机和共同的利益需求。中印关系发展面临着良好势头。在此情况下,中国必须理性看待印度崛起,突出经济交流与合作,加强双方往来,增进理解和信任,从而推动中印关系健康发展。     

冷战在亚洲的特点及其影响

与欧洲相比较 ,冷战在亚洲具有六大鲜明且相互关联的特点 :(1)从冷战格局看 ,表现为两极三角 ;(2 )从美国遏制的对象看 ,在一段时间内 ,主要是中国 ;(3)从冷战的内容看 ,美苏争夺的重点是“中间地带” ;(4 )从阵营结构看 ,亚洲未形成稳定的阵线分明的国家体系 ;(5 )从冷战的表现形式看 ,亚洲冷战常以热战的形式表现出来 ;(6 )从冷战的进程看 ,2 0世纪 90年代后冷战仍在亚洲延续。这些特点对亚洲国家、地区和世界产生了多方面的影响