这把扇子借得好

《比画风》这篇自读课文的教学进行到了最后的环节——辩论。我先播放了一幅幻灯片：一只可爱的小狗用耳朵拍着皮球，旁边是小狗的一句话：“风，看不见，摸不着，谁也画不出来！”接着让学生有感情地朗读一遍，然后问他们对这句话有什么看法？     

读《每一只小狗都有一个目标》有感

今天,我看了《每一只小狗都有一个目标》这篇文章。看了这篇文章后,我的感受颇多。这个故事讲的是有一对夫妇养了一只小狗,他们请训狗师训练这只小狗。在第一次训练时,女训狗师问“:小狗的目标是什么?”夫妇俩惊讶地问“:小狗难道也有目标吗?”女训狗师非常严肃地说“:小狗和人     

互逆的比喻句

我让学生自学《荷花飘香北海夜》,有什么心得可以敞开来谈。一女生站起来说:“‘一朵朵的荷花像文静的少女——不知是羞怯呢还是矜持’,我认为这句话写得好。”     

多多真棒

多多和小狗汪汪去郊外玩,他们玩累了就躺在草地上休息。多多闭着眼正在做美梦。突然一阵“汪汪”声传来,多多睁眼一看,只见小狗汪汪边向前跑,边大声地喊:“多多快来看呀!”多多站起来,向小狗跑的方向追去。多多刚跑到汪汪身边,汪汪就急巴巴地问:“这是什么河呀,怎么这么大?”多多得意地说:“这是长江,是中国最长的     

由引导学生给课文“挑刺“引发的思考

教完《祁黄羊》一文,我问学生:“课文第十一节中‘我压根儿就没去想他是不是我的仇人或亲人’这句话合乎人之常情吗?”静静地思考了一会儿,一名学生站起来说:“书上怎么可能出错?”他的话音刚落,马上得到一片支持的声音。“再想想。”我依然笑着说。又过了一会儿,一名尖子生站起来说:“我觉得这句话不符合人之常情。”“为什么?”我紧接着     

老师不要轻易下结论

在教小学语文第九册《第一场雪》一课时,学生在自学生词“簌簌”时发生了争论。课文中的句子是这样的:“冬天的山村,到了夜里就万籁俱寂,只听得雪花簌簌地不断往下落……”有的同学说簌簌的意思是雪花纷纷落下的样子;有的说是象声词,课文里形容风吹雪花落下来的声音。两种意见争得很激烈。再查字典,字典中也只有这两条意思。到底应选哪种意思呢?有的同学干脆来个折中,认为两种解释都讲得通。学生争论不下,眼巴巴地看着老师来下结论了。但我没有给他们下判断。只是说:“理解词语的意思应放在具体句子中。你们再仔细读读这句话,里面有几个词语告诉了我们应选哪条意思。”经老师提醒,一些反应快的同学马上单手起来回答:“簌簌的意思应该是象声词,形容雪花被风吹得纷纷落下的声音,因为这句话说是‘只听得’雪花簌簌地往下落,不是看到的,而雪花纷纷落下的样子只能是看到的。”另一个同学站起来说:“这句话都是写听到的声音,下面树木的枯枝被积雪压断了,偶尔咯吱一声响也是写夜晚听到的声音”“这句话是写夜里的,根本看不清。”通过争论,同学们学会了联系句子理解词语,反     

呼唤“职业型校长”

一次老师让学生默读课文,完成练习,几个学生忍不住又讲起话来,见老师没有什么反应,周围的声音也开始附和,教室里热闹起来。老师走到一个男生旁边,让他站起来背一句“稻花香里说丰年,听取蛙声一片”。见他突然站起来,其他人都静了下来。老师让大家把这句话背三遍,然后问:为什么要背这句话?有个机灵的男生说:“老师,你不是把我们比作青蛙了吗?”老师笑着说:“我可没这样说,这是你自己说的。”大家听了都笑了。随后一切又恢复了平静。这是发生在胡勤荣老师课堂上的一幕。他说,学生不听话,这是我们时常遭遇的事儿,怎么办呢?首先要做好分析,弄清…     

教师切忌“居高临下”

班里有几个孩子,平时总喜欢与教师争论不休,特别是在课堂上,当别人回答问题完毕,他们总要陆续站起来,有的干脆站都不站就理直气壮地说:“老师,我还有不同的看法。”于是滔滔不绝地阐述起自己的观点和见解来。有两个胆儿大的还经常说:“老师,我不同意您的观点。”他们曾几次让我     

课堂中的小插曲

数学课上,我给孩子们出了这样一道题:一(1)班小朋友去郊游,共37人,请你给他们选一辆乘坐的汽车:A.50座;B.40座;C.35座.题目一出来,孩子们便积极踊跃地举起手来:“我选40座的!”一个男孩站起来大声说“,因为还要加两个老师!正好只多一个座位!”我竖起大拇指,表扬了他.     

蹲下来看学生

(一) 最近,听到这样一句话:“老师要蹲下来看学生。”我十分佩服说这句话的人,佩服他对教育、教学感悟得竟如此之深。是的,在老师眼里,学生之所以“小”,是因为老师站着看他们。老师是大人,个子高,站起来看,学生当然就显得渺小,看他们做什么事都     

握紧你的拳头

“孩子，握紧你的拳头。”这句话．在我为人母时对我的孩子说过，在我为人师时对我的学生也说过。说这句话时，有气愤，有悲伤，也有无奈。其实，怎样让孩子勇敢地站起来．而又不粗鲁地以牙还牙、以暴制暴，确实值得我们教育工作深思。     

找阳光

新课改教材语文第一册《阳光》中写到:阳光像金子,比金子更宝贵。在理解课文时,很多同学对这句话理解得不够透彻。于是,我决定让孩子们到校园里找阳光。一听是找阳光,还要把阳光给老师带回来,一位学生便叫起来;“我拿瓶子去装,盖好盖儿……”“能行吗?”马上有同学反问,接下来教室里便是一片哄笑。孩子们还是像离了笼的鸟飞离了教室。半个小时后,他们回到了教室,有的脸上洋溢着欣喜,有的几个边走边聊,也有几个像是一无所获的样子。铃声一响,孩子们便向我汇报了他们的收获。“我在阳光下发现了自己的影子。”马文吉站起来抢着说。“我坐在太…     

每一只小狗都有一个目标

有一对夫妇,有两个孩子。当孩子还小的时候,父母决定为他们养一只小狗。小狗抱回来以后,他们就请朋友帮忙训练这只小狗。在第一次训练前,女训狗师问:“小狗的目标是什么?”夫妇俩商量之后,为小狗确立了一个目标:白天和孩子们一道玩,夜里看家。后来,小狗被成功地训练成了孩子的好朋友和家的守护神。这对夫妇就是美国的前任副总统阿尔·戈尔和他的妻子迪帕。他们牢牢地记住了这句话——做一只狗要有目标,更何况是做一个人。我们常常把别人的期待当成了自己的目标,孩童时,这几乎是顺理成章的。但是,你会渐渐地长大,无论别人的期望是怎样的美好,…     

好一个“喝饱”——人教版课标教材语文二年级(下)《雷雨》课堂教学片断与反思

语文课上,学生正在品读描写雷雨后的景象的句子:“雨停了,太阳出来了。一条彩虹挂在天空。蝉叫了。蜘蛛又坐在网上。池塘里水满了,青蛙也叫起来了。”学生一个一个地交流,都在我准备的范围之内,我显得不慌不忙。这里,一只小手高高地举了起来。我一看,是一个“差”生(学生A),便另外叫了几位学生来交流。见交流得差不多了,我开始让学生们总结。可我发现,这只小手一直举着,丝毫没有要放下的意思。我不忍挫伤他的积极性,于是便叫了他,“老师,我认为‘池塘里水满了’这句话说得不好,应该改成‘池塘喝饱了水’。”学生A站起来大声地说。我大吃一…     

这个孩子在乎

这是我给四年级上的第一节数学课。为了更好地了解同学们的情况,我没有讲授新课,而是检查他们对乘法口诀的掌握情况。同学们背诵得很流利。当提问到一名叫王燕的女孩时,她站起来愣住了,从她惊慌的眼神里看得出,她没有“被提问”的心理准备。她从“一一得一”开始,背诵得很慢很慢,当背诵到“二三得六”时她停住了。半分钟的沉默之后,同学们纷纷举起手来。我示意他们静下来,     

“滑”字激起千层浪

犤案例犦当学生们读到“油船、画舫在湖面慢慢地滑过,几乎不留一点儿痕迹”时,忽然听到有学生说:“老师,这句话里有个别字。”“是吗?”老师循声走去,其他同学也纷纷议论起来。有的同学认为课本上是绝对不会有错字的。(两种截然相反的观点,怎么办?我在下面为这位教师捏了一把汗。)只见授课教师灵机一动,对大家说:“咱们来一场辩论赛怎么样?”同学们个个摩拳擦掌。教师说:“认为这个字有错的为正方,认为这个字是对的为反方。请大家分开坐好。”正方发现别字的那位同学自信地说:“油船、画舫都属于船,船在水中运动是划船,我们平时都用立刀旁的…     

如果我是你

李老师气呼呼地找到我:“这课没法上了!李晓居然没等我说下课就站起来说要上厕所。他一站起来,好几个学生也跟着站起来了。这叫我怎么上课?”我听了也觉得特别恼火,于是找到班长了解情况。原来,下课铃响过好几分钟了,老师还不下     

起立

新学期,我兼劳动课教师。一天,我像往常一样走进教室。“上课!”“起立!”同学们拖拖拉拉地站了起来,随之而来的还有桌椅刺耳的“吱呀”声和学生们的嘈杂声。然而更可气的是,竟然还有几个学生没站起来,而且似乎也没有要站起来的意思。这不分明是不重视劳动课、不尊重劳动课的老师吗?我的脸色不由地沉了下来。学生们也觉察了我的不快,教室里一下变得异常安静。怎么办?我灵机一动,面带微笑地说:“起来!不愿做奴隶的人们!”这句大家熟知的歌词,逗得同学哄堂大笑。笑声中,那些同学不好意思地站了起来,而我,则在幽默轻松的气氛中开始了这节课。起…     

常让学生自我表现,课堂就活

在小学中、低年级英语课堂教学中,我尽量为学生提供自我表现的空间和机会,鼓励他们多说,让他们有话可说。我们要相信学生的能力,因为他们的潜能有时真的难以想象。那一次,讲到介词on和between的时候,我让学生造句。一个学生站起来拿一本书放到自己的头上说:“Thebookisonmyhead.”我欣赏学生的反应快;而另一个学生站起来拉开桌子,我正纳闷,不知他要干什么时,没想到他把自己夹在两张桌子中间说:“Iambetweentwodesk.”这实在是太让我惊讶了。当我大力表扬了这两位学生后,马上又有个靠窗坐的女同学举手,她把一本书夹在两扇窗户之间说:“Theb…     

朗读训练一例

“这西瓜长得多好啊!”“好西瓜,一个怕有二十多斤吧!”“这样大的西瓜真少有哇!”战士们你一句我一句地称赞。……可也奇怪,他们就那么说说,还是一步不停地往前走。——这是《西瓜兄弟》(小语第四册)里的一段话。教师认为,一下子要求学生有感情地朗读这段话是困难的,于是作了示范朗读。教师对引号里的三句话这样处理:①全是赞美的语气;②全是较快的速度;③三句话高低有别。读后,教师