初中语文教学衰微的思考

作为一名从教十多年的初中语文教师，我在教学中感受最深刻的是：初中语文教学处于可有可无境地，被人们戏称为橡皮课。首先，在非语文老师看来，语文考试分值虽高，但得分不容易．没有数理化提高得快。即使是与同为语言类的英语相比。英语考试成绩提高之快．非语文能望其项背。所以，语文要花那么多功夫干吗呢？而且现在教师的生存压力大。工资、奖金、评优评先进、晋升职称．都和学生考试成绩挂钩，哪个老师不想多出成绩？多出成绩靠什么？多做、多练、多背。     

初中语文教学中的语感问题

长期以来，一些学者专家和许多语文教师致力于语感的研究，“语感”在语文教学中越来越受到人们的关注，以致成了语文教学理论和实践的热点。本文就初中语文教学中的语感问题作一些粗浅的探讨。[第一段]     

初中语文教学板书十格

语文教学中的板书,是指教师在授课过程中通过简洁的语言、形象的符号或者系统的图表等形式,引导学生理清课堂思路、明确教学重点和强化教学内容的教学活动。它是中学语文课堂教学的一个重要环节,是配合口授教学完成教学任务的必不可少的教学手段。因此是语文教师必须具备的一项基本功,它既体现教师的业务素质的优劣,也反映教师教学水平的高低。[第一段]     

初中语文教学之我见

语文在整个人类社会中承担着无可厚非的角色，它是日常生活中最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分，掌握一定的语文基础知识和基本技能，是我国公民必备的文化素养之一。教师要把学生作为教育的主体，提倡学生做学习的主人，做生活的主人，学校教育正从应试教育逐步转变为素质教育。初中语文是义务教育的一门主科，要求学生受到必要的语文教育，具有一定的语文素质，这对于提高全民族的素质，培养社会主义建设人才至关重要。本人在30余载语文教学磨炼中，积累了一点心得，在此就语文教学工作谈谈体会，旨在抛砖引玉。     

初中语文教师的教学机智初探

教学是一个动态生成的过程,这个过程中会涌现出各种各样的突发情况。这些情况常常是我们始料未及的,如果处理不好,可能会导致课堂秩序的混乱和教师公信力的下降。所以,教师要具有一定的教学机智,以其教学机智化解课堂问题,逐步形成自己的教学风格。本文将对初中语文教师的教学机智进行探索,希望可以为广大语文教师提供一些参考。     

初中语文教学提问有效性的改进思考

初中阶段的语文课程是我国教育体系中一门重要的基础性学科,语文学科具有其独特的人文性。学生在教学过程中,不仅能学习到基础知识,还能通过文章中的情感促进自身的全面发展。在初中的语文课程中使用提问教学策略,能让学生针对问题进行有效思考,在思考问题的过程中不仅能灵活运用所学知识,还能在探究问题的过程中,树立正确的情感态度。     

初中语文教师改进写作教学的策略探讨

基于初中生写作能力不高、畏惧写作和初中语文教师视写作教学为语文教学中难啃的硬骨头、写作教学存在诸多问题的现实,初中语文教师可以从充分认识写作教学对学生成长的作用、改进课堂写作教学、引导学生提高写作能力、提升自身综合素养四方面采取改进写作教学的针对性策略.     

怎样提高初中语文习作教学效率

习作教学是初中语文教学过程中的难点和重点,所以初中语文教师们都在不断努力地解决这个问题。然而许多教师尽管在教学过程中投入了很大的精力,但是收效甚微。我在十几年的初中语文习作教学实践过程中,总结归纳出了一些规律,在此与大家共同探讨。     

浅谈初中语文的字词教学——一次期末考试的思考

随着教改的不断深入，初中语文考试的重心逐渐转向对阅读与写作能力的考查。因此语文课上要不要对字词教学提起足够的重视，语文教师会持不同的见解。有的老师认为都是中学生了，字词教学已不再是重点；有的老师喜欢留给学生自己在课下解决字词问题；还有的老师只是在课上检查预习环节时，象征性的检测一下写法和词义。而现在的课程改革更强调学生的自主学习。于是有的老师干脆把字词一项忽略不计，留给学生自己去消化理解。而今年的期末测试中有一题是让学生看拼音写词语，结果有85％的学生很多字都不会写，这一结果足以让老师们反思一下自己的字词教学。[第一段]     

浅析传统文化在初中语文教学中的渗透

随着科技信息技术的发展,越来越多的人开始重视教育教学工作,特别是初中语文教学中将传统文化融入其中,能够有效提高语文教学质量,有利于促进初中学生全面综合素质能力的提升。21世纪以来,在初中语文教学中渗透传统文化,能够改变当前教育现状,呈现出传统发展文化的生命力,弘扬我国优秀传统文化的同时,能够使得学生在语文学习中,提高人文素养并实现全面发展的目标。本文站在初中语文教学中渗透传统文化的角度出发,积极研究在此过程中形成的具体教学策略,希望能够更好的弘扬我国传统民族文化精髓。     

多媒体指数在初中语义教学中运用

语文教学改革引人关注,一方面是教学内容的改革,即教材的不断更替;另一方面是课堂教学方式的改革,而其中多媒体教学是重要一方面。本文在分析新教材的基础上,提出在语文课堂教学中要更多体现人文性,突出语言文字魅力和教师个性,慎用多媒体,降低“现代化”。随着教育现代化的提出,现在的教学除了要求教师观念现代化外,还要求教学手段的现代化。多媒体教学是现代教学的新武器。多媒体课件以其图文并茂,声像俱佳,动静皆宜的表现形式,以跨越时空的非凡表现力,大大增强了人们对抽象事物与过程的理解与感受,从而将课堂教学引入全新的境界。     

初中语文教学案有效教学的思考

自我县实施教学案教学以来,语文教师备课出现浅层化,对文本的解读趋向于表面化,因此,作为语文教师应具备一定的审读教材、深读教材、解读教材的能力。无论什么样的课改,与文本对话、与学生的对话、与作者对话、与时代对话,都是教师钻研教     

初中语文古诗文教学探索

新课标初中语文教材的一个显著特点就是增加了古诗文的教学篇目，提高了教学要求。新课标古诗文教学对语文教师提出了前所未有的新要求和挑战，如何以高质量的教学迎接挑战，是每一位教师面对的共同问题。[第一段]     

关于初中语文教学语感训练的思考

半个多世纪以前,夏丐尊和叶圣陶两位老先生就倡导语文教学要重视语感训练。长期以来,一些学者专家和许多语文教师致力于这方面的研究,“语感”在语文教学中越来越受到人们的关注,以致成了语文教学理论和实践的热点。本文就初中语文教学中的语感问题做一些粗浅的探讨。     

浅谈初中语文教学中传统文化教育的渗透

近些年来,传统文化教育在我国乃至全世界都呈现了强烈的回归之势,而进行传统文化教育首当其冲的便是在语文教学。这就要求广大语文教师首先要具备较高的传统文化素养,积极采取一系列弘扬传统文化的手段和措施,做好传统文化的渗透。     

初中语文教学的新思考

随着教育改革的不断深入,许多新教法应运而生。新的教育观注重教会学生知识的迁移,注重教学过程。而在传统的教学过程中教师一直占据主导地位,从不轻易放手给学生,学生渐渐地变得被动、消极。缺乏应有的自信和活力。课堂气氛沉闷、压抑,教师疲惫、厌教。整个教学过程中学生恭顺得如同绵羊,顺着教师设计好的步骤,亦步亦趋。学生的创造性自然被扼杀了,综合能力明显不强。教学过程是教育活动中的关键环节,教学氛围的营造是否适宜,问题的设置是否巧妙,教学方式的运用是否灵活,都直接影响着教学的得与失、成与败。在这一过程中,教师要引导学生捕捉信息、归纳分类、筛选运用。教学中,怎样才能根据实际情况作灵活机动的调整,使每一节课都能收到良好的教学效果?本文谈一下个人看法。     

对我县初中语文教学现状的思考

在我县的初中语文教育教学中,许多语文教师为了上好一堂课,遍查资料,深钻教材,忙得不亦乐乎;滔滔不绝地讲,一字一句地改,再加上小练习大训练,搞得面面俱到,满以为是一份耕耘就会有一份收获,可谁知换来的却是一声声叹息与一次次失望.     

论传统文化教育在初中语文教学中的渗透

语文教学作为我国传统文化演变下的一门学科,主要是在原有文化基础上和特定氛围下传承中华文化、物质文化以及精神文化等,以此来培训学生的爱国主义情怀。当今社会,随着教育改革的不断深入,人们对传统文化的重视程度也逐渐提高,我国教育部门为了更好地让传统文化渗透到初中语文教学中,已经开始从根本转变教育工作者的教学模式,这种主张传统文化传播的教育方式可以让初中语文教学重新找回本质目标。同时,还可以在原有教学的基础上更好地加大传统文化的推广力度,这对提高初中语文教学质量有着非常重要的作用。本文笔者主要围绕传统文化教育在初中语文教学中的渗透进行探讨。     

浅析传统文化在初中语文教学中的融入

全面发展的教学思想要求在初中生的教育培养中重视文化素质的培养,而作为学生文化素养培养的重要科目,语文在初中生教育培养中的地位尤为突出。从现实层面来看,将传统文化融入初中语文教学中能有效利用优秀传统文化的熏陶来提高学生的文化素养,因而从今年开始有越来越多的初中语文教师将传统文化融入语文教学中。本文基于传统文化在初中语文教学中融入的原则进行分析,并针对其在语文教学中的有效融入提出相应的策略。     

对初中语文新课程教学的反思

新课程改革犹如一股春风,给一度迷茫的语文教学带来了勃勃生机,使语文教学充满了前所未有的活力,涌现了一大批语文新课程改革的弄潮儿,形成了一大批行之有效的语文教学新方法,但是,在具体的语文新课程教学实践中,我们也发现了不少的问题,有些教师的课堂教学与新课程教学理念可以说是形似神异，徒有形式，没有实效，似乎有矫枉过正之感觉，值得让我们每一个语文教师反思。