关注一年级学生的依恋需要

今年,我担任一年级(1)班的班主任,教语文.我发现好多小朋友在我给他们面批作业时,有的会悄悄地摩挲我的手臂和手背,有的会拉拉我的头发,有的故意靠我很近.     

关注学生需要

面对新课改,教师应该怎样做?教师如何使学生的学习方式有所突破?如何在评价方法上有所创新?笔者认为,教师应该为学生营造一个自由宽松的学习环境,用积极的评价促进学生的发展。创造是人的基本潜能,而身心自由是创造潜能得以开发的基本条件。只有在宽松愉悦的环境里,学生才敢于自由想象、标新立异和创新,使个性获得发展。因此,课堂上需要教师营造一个民主平等、利于师生情感交流的宽容的学习环境。必要     

小学一年级语文教学中需要关注的几个问题

孩子由幼儿园升入一年级后。需要学到更多、更深的知识。学生刚步人小学。对什么都感兴趣,一年级语文是基础中的基础,如何打实基础,需要我们语文老师关注一些教学中的实际问题,以求孩子们在不知不觉中,在没有任何压力的环境下愉悦地学到知识,掌握知识。     

一年级同样需要预习

提到预习,也许有人会认为,那是高年级的事,他们的自学能力强,至于低年级嘛,全靠老师的灌。笔者认为,全然不是。 今年我担任一年级“注音识字,提前读写”实验班教学,深入到六、七岁的小朋友中去。几个月的教学实践,使我尝到了小学低年级指导预习的甜头。具体我是从以下几个方面去尝试的: 一、借助音节,预习新课文。 我们实验班第一学期开始到第七周左右就基本上完成拼音教学内容了,然后教材中出现纯音节的课文,使入学不久儿童未识汉字或识字不多的情况下,就开始听、说、读、写的训练,以发展儿童的语言能力和思维能力。说实在话,要他们在课堂上很快读出     

班主任需要关注学生心理健康

作为人生启蒙的重要时期,小学阶段必须注重心理健康教育。随着经济社会的发展,各种新思想不断涌现,学生更容易出现心理问题。因此,小学班级管理中,关注学生心理,及时发现存在的问题,并积极采取措施化解学生心理危机,考验的是班主任的管理智慧。     

关注学生需要 顺学而教

新课标指出：“学生是数学学习的主人,教师是数学学习的组织者、引导者和合作者。”这一理念明确了教师的“教”是为了学生的“学”。那么怎样为了学生的“学”而教呢？我认为数学教学中应注意以下方面：     

好学生也需要关注

好学生在老师心中是最听话的学生,他们成绩好,行为规范,所以常被老师和家长看作是放心学生放心孩子,容易因信任而较少关注。他们内心的真实感受也不易引起老师和家长的注意,一旦出现心理问题,会更加压抑、敏感和脆弱。所以对所谓的好学生,老师也需要加以关怀。个案一:学生甲,女,性格内向,谨小慎微,课堂上几乎没有主动回答过问题,但成绩优秀。有一次考试不理想,原因是一道主观题没有审清要求。她的情绪非常郁闷,给我写了一封信,信中说:“老师,每次您找学生谈话,督促他们好好学习时,我心里真羡慕他们。我常想为什么就没人管管我呢?我真希望您…     

关注学生需要 顺学而教

新课标指出:学生是数学学习的主人,教师是数学学习的组织者、引导者和合作者。这一理念明确了教师的教是为了学生的学。那么怎样为了学生的学而教呢?我认为数学教学中应注意以下方面:一、根据学生的学进行教学设计1.关注已有生活经验,选好学习素材如何让数学贴近学生的实际,从而使学生对数学产生一种亲近感,由亲近     

要关注学生的精神需要

在物质条件满足的情况下,学生们到底还需要什么?是精神需要,本文从几个方面谈谈看法。     

课堂需要关注学生的心灵

谈到创新思维，人们首先想到的往往是创新思维的特征，比如思维的流畅性、变通性、独特性等等，以及具体的思维方式，比如发散思维、逆向思维、求异思维之类。笔者认为，课堂需要关注学生的心灵，让学生“敢”想，进而“敢”说，最终“敢”做，让学生心灵的泉水无拘无束地奔涌。     

课堂教学应关注学生的需要

新课程标准提倡自主、合作、探究的学习方式。学生是学习的主体,课堂教学要关注学生的身心发展和年龄特点,关注学生的个体差异和不同的需要,来激发学生的主动意识和进取精神。新课改中要求教师是学生的朋友,要站在学生的立场上,     

课堂教学应关注学生的需要

新课程标准提倡自主、合作、探究的学习方式。学生是学习的主体,课堂教学要关注学生的身心发展和年龄特点,关注学生的个体差异和不同的需要,来激发学生的主动意识和进取精神。新课改中要求教师是学生的朋友,要站在学生的立场上,关注个体差异,根据学生的学习的需要做好自己的工作,创设能引导学生主动参与的教育环境,时时刻刻地配合学生,真正为学生的学习着想,使每个学生都能得到充分的发展。     

关注学生的需要指导练笔

写作对学生走上社会有着重要的意义,而低年级学生的口头表达能力、写话水平对高年级的写作会产生比较大的影响. 新课标对写作教学这样要求:为学生的写作提供条件和空间,减少写作的束缚,要加强平时的练笔指导,将读与写、说与写有机结合起来.那么如何运用小练笔引导学生进行说话和写话呢?教师应该有效挖掘练笔资源,关注学生的情感需要,增强写的内容的趣味性,引导学生开展各种形式的活动,让学生在轻松自由中练笔,提高口头表达能力和写作水平.     

关注和尊重学生的需要

在体育教学中,教师不能简单地以数字来说明问题,应该使用个体的纵向对比,使每一个学生都能有实实在在的目标,实实在在的对比,实实在在的进步。     

了解学生心灵需要关注学生心理健康

一、学生心灵的成长需要欣赏 孩子的心灵像久旱的田地，渴望被家长和教师的欣赏，渴望肯定的甘霖。有人可能会提出疑问，一味地肯定孩子，会让孩子听不进意见相反的话，会让孩子过分地在意别人的评价。这种疑问的错误是没有把表扬和鼓励分开。表扬和鼓励有很大的不同。表扬是夸赞孩子这个人本身，而鼓励是把夸赞重心放在孩子所做的事情上。     

关注成长需要 开展学生活动

学校教育不仅要从学生的问题中去察觉学生成长的需求,而且必须超出问题的视野,去预设、策划能促进学生发展的实践活动,构建起激发学生潜能的校园文化生态系统,促进学生积极主动地发展。为此,我校把"成长需要"作为学生工作研究的重心。在十多年的研究过程中,我校采集了来自日常实践的大量     

一年级的语文老师，你关注学生兴趣了吗

一年级学生的学习处于起步阶段，在这～阶段，学习习惯养成得好与坏，关系到他们以后的学习，并且一年级是学生形成良好学习习惯的最佳时期。作为一年级的语文老师，应该注重一年级儿童的哪些兴趣培养？现结合我个人的实践谈点肤浅的认识。     

学生需要更多地关注社会

在与光明中学学生同吃同住同行的这5天里．记感蹙到了学生对此次江苏行的重视和珍惜。     

关注教学中的学生成长需要

一当代中国的转型性学校变革,已在观念、制度和行为等不同方面,在国家、地区、学校和班级等不同层面开展起来。其中对学校日常生活的改造是学校变革的内核。在促进人之生命成长的价值取向指导下,学校日常生活的改造可以通过对学生“成长需要”的关注与研究,探索、创造一种新型的学校生活。[1]或者更明确地说:基于对学校生活中学生、教师的成长需要的合理认识,可以为新型学校生活的建构提供坚实的基础,为学校生活质量的提升提供合理的“实践起点”。而对学生成长需要的研究,无法全盘引进心理学的研究成果,因为具体的教学面对的是具体的、综合…     

关注学生 关注教材——谈谈对人教版一年级数学教材内容的安排的看法

激发学生的学习兴趣应该从教材做起,教材图文并茂富有情趣,但是有的内容与孩子的年龄及知识水平并不相符,打击了孩子们的学习兴趣,孩子们一入学就感到数学难,害怕数学,以后再想去提高他们的学习兴趣实在太难为了。