国外有关儿童自语功能的研究综述及其教育启示

在年幼儿童身上存在一种普遍的现象:他们在进行日常活动时喜欢自言自语。国外诸多学者对这一现象进行了研究,结果发现儿童的自语对其认知和行为的发展均具有重要作用。幼教工作者要转变原有对儿童自语的观念,关注儿童的自语现象,支持儿童自语,并透过儿童的自语来了解儿童。     

国外有关儿童自语功能的研究综述及其教育启示

在年幼儿童身上存在一种普遍的现象:他们在进行日常活动时喜欢自言自语.国外诸多学者对这一现象进行了研究,结果发现儿童的自语对其认知和行为的发展均具有重要作用.幼教工作者要转变原有对儿童自语的观念,关注儿童的自语现象,支持儿童自语,并透过儿童的自语来了解儿童.     

美术活动中幼儿自语行为的价值及实现策略

"自我中心言语"(简称自语)在幼儿的发展过程中具有不可替代的作用。关于"自语"的研究成果颇多,但对于美术活动中幼儿自语行为研究鲜有。笔者通过查阅大量关于"自语"的文献发现,美术活动中幼儿自语行为具有自我调节和引导、表达内心情感、生动作品内容和表现语言发展水平等功能。但是,在实际美术教学活动中幼儿的自语几乎处于被忽视的状态。面对这样的困境,幼儿的自语行为亟需得到重视,应提高教师美术素养,创设多样化的创作环境,利用自语促进幼儿的最近发展区等。     

对象、参与和领导——论儿童在研究中的角色演变

伴随着人类对“儿童”的逐渐发现与认识,“儿童”与“研究”在社会科学领域中相遇.在儿童观的历史演进、社会科学研究范式的转型及人类赋权解放思想的推动下,儿童在研究中的角色经历了三种样态的演变,即儿童作为研究的对象、研究的参与者和研究的领导者.从具有生物学特征的研究对象到具有社会文化特征的研究对象的转变内蕴着儿童从生物人到社会人的发展历程；从研究的被倾听者到研究的合作者的演进映射出了儿童参与研究能力的不断增长；儿童作为研究的领导者则彻底打破了成人在研究世界里的支配格局,让儿童成为了研究的主角.     

儿童利他行为发展实验研究的新进展

儿童利他行为是心理学研究的重要领域之一。本文对瑞士研究人员与中国研究人员对儿童利他行为发展趋势作的同一项实验研究进行了介绍。研究结果发现：3—8岁中国儿童利他行为的发展趋势与瑞士儿童一致。向着平均主义方向发展．并逐渐向慷慨主义发展。但在独生子女与非独生子女上．瑞士研究人员发现独生子女比非独生子女更愿意与他人分享所得．而中国研究人员则没有发现独生子女与非独生子女的利他行为存在显著差异。     

留守儿童的需要分析 ——基于"留守儿童千人圆梦"志愿调研活动

随着社会的发展,留守儿童人数逐渐增多,关于留守儿童的研究也日益丰富.本研究以巫山县的72名留守儿童作为主要研究对象,通过访谈的方法,探究留守儿童的心理需要.结果发现留守儿童最典型的需要是爱的需要、自我分化的需要和发展的需要,并且发现榜样和兴趣对留守儿童的发展有重要的作用.最后,本研究提出了对留守儿童教育的建议,以期促进留守儿童的健康发展.     

浅析自闭症儿童视频教学片的应用

视频教学片由于具有形象性、情境性、趣味性的特点,对于语言加工能力较为匮乏的自闭症儿童来说,是比传统教学工具更为有效的一种现代化教学工具。本文主要包括以下三个部分:有关概念的研究历程和界定、关于自闭症儿童视频教学片的研究现状以及自闭症儿童视频教学片发展趋势展望。通过这三个部分摸清关于自闭症儿童视频教学片的研究的发展脉络,从而发现相关研究的优势和不足。     

如何指导儿童理解科学知识图画书

科学知识图画书是语言教育活动的重要资源,无论对儿童的语言发展还是认知发展都具有促进作用。目前,科学知识图画书阅读活动的研究与实践刚刚起步,我们在研究中发现儿童在阅读这类图画书时容易出现理解上的困难,因此如何帮助儿童理解是教师需要研究的问题。     

让快乐在课堂里飞扬

儿童教育的全部使命可以概括为12个字,那就是“发现儿童、解放儿童、发展儿童”。发现儿童是发现儿童的特点及其规律,解放儿童是打破对儿童的各种束缚,发展儿童是促进儿童全面协调成长。儿童心理学研究表明：多数儿童情感外显,好动、喜欢新奇刺激,几乎每个孩子都喜欢别人的夸奖。为了全面调动孩子们的学习积极性．解放儿童、发展儿童,我从培养学生兴趣做起。     

美国早期儿童与教育研究的方法及选题分析——基于美国《早期儿童研究季刊》发表论文的文献研究

以社会科学引文索引(SSCI)收录的美国《早期儿童研究季刊》2004—2013年发表的论文为研究样本,分析美国早期儿童与教育研究方法及选题的现状。研究发现,美国早期儿童与教育研究方法灵活多样,相关部门建立的数据资源为研究提供了使用大数据库的契机;研究以儿童为核心研究对象,其中3~6岁儿童是其主要的研究对象,同时注重3岁以下及刚入学儿童的研究,关注处境不利儿童的发展,关于儿童发展领域的研究涉及儿童语言、认知、情感及行为等方面的具体表现;研究选题尤其关注儿童发展及与其有关的教育政策、教育机构、家庭系统,既有考虑各系统间交叉关系的研究,又有针对某一系统中特定教育因素的专门研究,研究深入探讨具体教育因素及其与儿童发展的关系,最终指向如何促进儿童发展,提高早期教育质量。     

国内外儿童分类能力研究的进展及争论

分类能力直接反映着儿童的认知和语言发展水平。通过对国内外已有分类实验研究的归纳发现在儿童分类实验研究中存在着以下争论:早期儿童是以主题关系还是类概念作为分类的主要标准、儿童在实物图片和几何图形的分类中表现究竟如何、5到6岁是否是儿童分类能力发展中的一个关键期等。在今后的研究中,分类实验材料将得到进一步完善,特殊儿童的分类研究将会得到更大的关注。     

教师教育:为教师建构“第一专业”

教师教育,教师专业发展的"第一专业"是儿童研究;儿童研究,即引导教师不断地去认识儿童,发展儿童,促进儿童发展。在这一过程中,教师发现了自己"内在的儿童",成为"作为教师的儿童"(蒙台梭利语)。这样他才会成为真正的教师,成为优秀的教师;这样,教师教育、教师专业发展的才真正完成自己的使命,才可能真正建构具有大智慧的教师教育学。     

儿童行为管理研究综述

通过对近十年来的文献检索,发现儿童行为管理研究集中在两个方面:一是关于儿童行为管理的描述和解释;二是关于儿童行为管理的策略。分析儿童行为管理研究现状,并结合国外儿童行为管理的研究成果和我国的幼儿教育发展实际,提出具体建议,以期为今后的儿童行为管理研究提供参考。     

幼儿教师应成为儿童研究者

正通过深入地研究儿童的想法、兴趣,教师能生成鲜活的儿童知识。与专家相比,教师具有充分的和儿童相处的鲜活经验,这种经验是教师研究儿童、诞生儿童知识的重要途径和来源。与此同时,教师通过研究儿童,既能发现儿童作为学习者、作为人的内在意义和存在价值,也能体验到职业本身的乐趣和     

论儿童人格研究思路的整体变化

在人格心理学多元化、综合化发展的今天，儿童人格研究的思路也随之发生整侉的变化。对此，从儿童人格结构、儿童人格发展与影响因素、儿童人格研究方法与儿童人格应用等诸方面探计儿童人格研究思路的整体变化．对培养儿童健康的人格具有积极的作用。     

甘南双语教育对儿童智力发展的影响

一、问题的提出 自20世纪初始以来,世界上许多国家和地区的双语教育规模不断扩大,学术界对双语教育和儿童认知发展之间的关系也跟着重视起来。在英语文献中,有关双语教育和儿童认知发展之间关系的研究数以千计①,但是研究结果并不一致:有些研究发现双语教育对儿童的认知发展具有促进作用,有些研究发现双语教育对儿童的认知发展具有一些负面影响,而另一些研究则发现双语教育对儿童认知发展的影响是中性的②。     

宁南山区回汉儿童认知发展的测评及理论研究

应用经典的"错误信念任务"法,选取181名回族儿童、174名汉族儿童作为被试者,研究了文化差异条件下回汉儿童认知发展的区别。根据研究发现:回汉儿童的认知发展差异不明显。回汉儿童的认知发展水平均随年龄增长不断提升,总体呈现出同步发展态势,但汉族儿童的认知发展速度要高于回族儿童;回族散居女童的认知发展速度较为缓慢。因此,积极发展宁南山区回汉儿童的认知教育,高度重视民族儿童教育是推动认知理论发展的关键路径。     

国外关于教师期望与特殊儿童发展的研究综述

教师期望与特殊儿童发展的相关研究始于1968年并持续至今。教师期望与特殊儿童发展之间存在密切联系已成为共识。通过梳理国外已有关于教师对特殊儿童的期望及其影响因素的研究发现:尽管教师对不同类型的特殊儿童持不同期望,但期望值普遍偏低,对影响教师期望的因素探讨尚不丰富。为此,后续的研究领域为:深入探讨教师期望、教学行为与特殊儿童发展的关系,进一步探讨影响教师对特殊儿童期望的因素,尝试探索帮助教师构建对特殊儿童的合理期望的有效策略,开拓本土的研究。     

国外关于教师期望与特殊儿童发展的研究综述

教师期望与特殊儿童发展的相关研究始于1968年并持续至今。教师期望与特殊儿童发展之间存在密切联系已成为共识。通过梳理国外已有关于教师对特殊儿童的期望及其影响因素的研究发现:尽管教师对不同类型的特殊儿童持不同期望,但期望值普遍偏低,对影响教师期望的因素探讨尚不丰富。为此,后续的研究领域为:深入探讨教师期望、教学行为与特殊儿童发展的关系,进一步探讨影响教师对特殊儿童期望的因素,尝试探索帮助教师构建对特殊儿童的合理期望的有效策略,开拓本土的研究。     

论农村留守儿童心理问题研究的趋势

对已有研究文献分析发现,目前关于农村留守儿童心理问题的研究呈现出新趋势:对"农村留守儿童"概念的理解逐渐统一,研究方法渐趋规范,研究结论逐渐具有客观化、理性化,所提出的应对策略逐渐具有可操作性.今后应开展合作研究和连续追踪研究,进一步规范研究方法,加强干预性研究.