浅析通过绘本阅读帮助幼儿养成良好行为习惯的策略

在幼儿教育中,绘本作为与幼儿心理特点相契合的书籍,对幼儿的行为习惯产生了重要的影响.基于此,文章首先阐述幼儿阅读绘本的意义,其次对幼儿在阅读时存在的问题进行分析,最后分析完善幼儿绘本阅读,促使其形成良好行为习惯的策略.     

幼儿园绘本教学不能忘“本”

绘本教学不仅是让幼儿获得与文本相关的自然知识、人文经验,更重要的是培养幼儿自主阅读的能力,但在幼儿园的绘本教学中存在着滥用媒体、肢解绘本、追求时尚等现象,失去绘本的阅读、特色、润物之＂本＂,值得我们思考和改进。     

利用绘本进行幼儿德育教育的探析

绘本即图画书,指一类以绘画为主,并附有少量文字的书。绘本不仅仅是讲故事,学知识,还可以帮助孩子全面建立其精神世界,培养幼儿多元化的情感,在幼儿时期阅读绘本书对其智力的影响和开发是影响重大的。阅读书籍可以促进幼儿注意力、想象力、思维能力以及综合能力的发展,幼儿在享受丰富的图画动漫故事中,不仅可以提高文学知识,也丰富了情感,同时幼儿教师可以利用绘本进行幼儿德育教育,完成立德树人的教学目标。     

幼儿园绘本教学中存在的问题与对策分析

绘本作为一种独特的文学形式,以文本的完美结合、图画的叙事性、主题富含哲理、内容充满趣味等特点,在培养幼儿的阅读兴趣,促进幼儿社会化的发展和想象力的发展等诸多方面发挥了重要作用。本文针对幼儿绘本教学中存在的一些问题,试图研究在有效提高幼儿绘本教学方面提出相关对策,旨在对教师在进行幼儿教学时可以充分发挥绘本教学的优势,挖掘并找到切合幼儿年龄特点和发展水平的教育方法方面提供相关经验。     

绘本阅读促进幼儿自我意识发展的价值与路径探析

3—6岁是幼儿自我意识形成和发展的关键期。学前教育要以明我为导向,积极帮助幼儿建立自我统一体,促进其自我意识的发展。绘本阅读是一种能统整个体经验的感知教育活动,它以绘本为媒介,引导幼儿在图文并茂的文本中认识社会、感知自己,建立内在精神世界,发展自我意识。文章详细分析了绘本阅读的特征,系统阐释了绘本阅读对幼儿自我意识发展的教育价值,提出了保护幼儿的阅读兴趣、建立良好的社会关系、维持完整的故事情境、设计开放性的活动场域以及实现幼儿灵魂的自由发展等可促进幼儿自我意识发展的路径,以期能够帮助教育者更为准确地把握绘本与幼儿身心发展间的关系,从而有效地促进幼儿自我意识的发展。     

幼儿绘本阅读核心经验内涵及指导策略

<正>绘本阅读是一种极为有效的幼儿读物,其具有图文并茂的教育特点,可辅以趣味、夸张的图片帮助幼儿理解文本材料,是幼儿开展阅读的重要载体。绘本阅读以比喻性语言及趣味性图像将知识、哲理蕴含在故事中,以幼儿能够接受的方式向其传达学习信息与知识经验。绘本阅读模式、学习方法与幼儿身心特点与成长规律极为契合,幼儿教师应加强对绘本阅读的解读,探究其核心经验及培养目标,并立足不同阶段的幼儿发展情况设计指导策略,让幼儿在绘本阅读中获得积极的情感体验。     

幼儿园绘本教学指导策略的研究

目前绘本在幼儿教育教学当中获得了普遍的运用,绘本是孩子漫长学习生涯中接触的第一种书籍,也是对其未来影响重大的一类书籍。绘本故事非常简单,易于幼儿阅读和理解,并且其中插图富含童趣,能够切实满足幼儿形象思维发展的需求,有效调动起幼儿展开绘本阅读和学习的兴趣,对孩子阅读习惯和兴趣的培养具有重要意义。此文首先分析了目前幼儿绘本教学的现状,而后针对其现状做出了相应的绘本教学优化策略。     

提高绘本教学的有效性方法初探——基于中班教学活动《水会变哦》引发的思考

目前已有越来越多的绘本渗透于幼儿园的教学中,教师该如何提高绘本教学的有效性,用优秀的绘本读物引导幼儿快乐地阅读显得尤为重要。提高绘本教学有效性的方法主要有:首先,需要抓住文本线索,合理安排教学活动;其次,与幼儿进行前期谈话,唤起幼儿已有的经验;再次,给幼儿自主阅读的时间,了解幼儿自己所得;最后,通过教师导读,引导幼儿挖掘画面的深刻内涵。     

提高绘本教学的有效性方法初探——基于中班教学活动《水会变哦》引发的思考

目前已有越来越多的绘本渗透于幼儿园的教学中,教师该如何提高绘本教学的有效性,用优秀的绘本读物引导幼儿快乐地阅读显得尤为重要。提高绘本教学有效性的方法主要有:首先,需要抓住文本线索,合理安排教学活动;其次,与幼儿进行前期谈话,唤起幼儿已有经验;再次,给幼儿自主阅读的时间,了解幼儿自己所得;最后,通过教师导读,引导幼儿挖掘画面的深刻内涵。     

巧用绘本,有效疏导幼儿的负面情绪

幼儿情绪绘本用其美的形式、美的语言和美的情感,为幼儿展示了一个真善美的世界,幼儿在这个纯净的、至善至美的世界中,获得心灵上的满足和安宁。多年来,我们寻找适合幼儿的情绪绘本展开教学,发现情绪绘本阅读是幼儿学习应对负面情绪的重要渠道,是促进幼儿情绪成长的互动媒介。1.选择合适的情绪绘本有关阅读疗法的理论研究证实了通过阅读相关内容的书籍,可以促进幼儿在情绪自我方面的发展。儿童情绪教育的相关研究也肯定了绘本对儿童情绪发展的帮     

绘本教学中3-5岁幼儿行为习惯培养的研究

绘本是以图画形式来讲述故事的书籍,其主要特点就是用丰富多彩的画面吸引幼儿的眼球和注意力,内容通俗易懂、具有教育意义。本文主要分析绘本对幼儿行为习惯的培养有何优势与意义,探究如何利用绘本故事在幼儿的日常生活中加以体现并运用,在幼儿行为习惯培养现状分析中解读幼儿行为习惯培养以及幼儿绘本实际运用中存在的问题,提出相应的对策。     

让幼儿在快乐阅读中健康成长——幼儿绘本亲子阅读活动策略初探

阅读如同是敲门砖,可以打开人类知识之门,阅读对于开阔幼儿视野、发展幼儿智力、提高幼儿素质具有重要的意义。对于年龄小的孩子,如何阅读,如何从阅读中获得知识经验是非常重要的一件事。绘本亲子阅读的本质就在于和成人分享绘本中蕴含的各种知识、人生感悟,享受阅读绘本所带来的快乐,这是培养幼儿形成独立阅读习惯的有效途径之一。主要从绘本亲子阅读开展中的五个重点以及在开展时需要注意的五个关键入手,着重介绍和分析了如何开展绘本亲子阅读活动,并通过翔实的例子来讲述绘本亲子阅读对于幼儿发展的重要性。     

中职学前教育专业引入绘本的教学研究

<正>绘本是一种新出现的综合性教育形式,以图为主,文字为辅。用文字与图画相结合的方式来表达特定情感和主题,是非常有趣味性的,也有很重要的艺术价值。绘本深受幼儿的喜爱,在幼儿看的很多书籍中,我们都可以看到绘本的影子。语言是人类沟通交流的工具,     

幼儿绘本阅读活动的指导策略

<正>新《纲要》指出,要"培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣,利用图书、绘画和其他多种方式,引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣,培养幼儿前阅读和前书写技能"。绘本阅读是促进幼儿早期阅读的重要途径。现在市面上的绘本图书以低幼儿童阅读为主,内容涉及文学、教育、科普等。怎样利用好绘本进行教学呢?一、选择适合幼儿的阅读材料绘本阅读材料要符合幼儿的年龄特点。幼儿的思维是一种具体形象性的思维,绘本以生动的图片为主,文字少,符合幼儿的思维特点,更能吸引幼儿,使他们静下心来。1.画面色彩要绚丽。绘本是一种图文并茂的书籍形式。从     

从审美角度指导大班幼儿阅读绘本

<正>故事绘本是通过画面和文字在不同程度上相互交织形成的文本,是文学和艺术交织的艺术品,其形式、构图、版面设计及故事表述,都凸显美的特点,符合幼儿审美特征和心理特征。丰富的内容、可感的形象、真挚的情感,常吸引和打动幼儿,是幼儿最喜欢的读物。从审美的角度引导大班幼儿阅读,是充分挖掘故事绘本教育价值的最佳途径,幼儿可以轻松与绘本交融,打开想象空间,感受审美愉悦,得     

幼儿情感发展的绘本创意阅读策略

绘本是学前阶段幼儿接触到最多的儿童读物之一,绘本中包含的情感因素,有助于丰富幼儿的情感和经验,引导幼儿形成积极的情感。本文通过对幼儿园绘本阅读活动的观察,发现绘本阅读中在对幼儿进行情感教育方面存在着忽略内在情感因素、情感引导机械生硬等问题。并针对出现的问题提出了相关建议和对策。     

教师自制绘本对幼儿园教学的价值

绘本是集合了故事性、乐趣性、艺术性等为一体的幼儿书籍,不但制作精美、色彩艳丽,里边的故事内容还能够吸引幼儿的注意力,并对幼儿有很强的教育意义。正因如此,绘本成为了幼儿的一种重要教学方式。在幼儿园教学中,教师要重视绘本的使用,充分发挥其价值。     

让想象在绘本阅读中放飞

<正>最近在幼儿园的公开活动中,看到许多老师利用绘本开展关于美术、音乐、语言等各方面的教学活动,有的甚至可以用一个绘本来进行五大领域的活动,绘本教学正在幼教活动中盛行。什么是绘本,绘本,俗称图画书(picture book),是由图画文本和文字文本共同构成的一种图文并重的书籍形式,有时图甚至比文字占更大比重,还有一些相当著名的绘本甚至只有图,而完全没有文字(比如《鼠小弟系列》)。绘本的图画是     

优秀绘本在幼儿音乐教学中的应用研究

绘本是图画与文字结合的书籍,其中图画占据更大篇幅,文字只占少数,是幼儿最早接触的图书。一本优秀绘本的图画具有形象生动鲜明、形态典型且有象征意义的特点,而文字又相当简洁易懂,更加针对幼儿的想象力和理解能力。将优秀绘本和音乐教学结合起来能使幼儿更加深入理解绘本情境和感知音乐,从而达到增加幼儿绘本阅读量和对幼儿音乐审美能力的培养目的。     

以绘本为支点，撬动幼儿语言教育

绘本是幼儿喜闻乐见的一种阅读书籍,阅读绘本,不仅能让幼儿收获知识,还能帮助幼儿积累词汇、语句,提升语言组织和表达能力,是落实幼儿语言教育的有效载体。基于此,本文分析了绘本在幼儿语言教育中的运用价值,并从多个方面论述以绘本优化幼儿语言教育的策略,以期为幼儿教师提供些许参考和借鉴,共同致力于幼儿教育的可持续发展。