初中生学习物理的障碍分析

客观地说,物理学是一门难学的学科,学习物理学不但有来自心理方面的障碍,还有各种思维障碍.近年来,从认知心理学分析物理学习的障碍,受到世界各国物理教育家的重视.人们正在分析各种阻碍学生学习的原因,以寻找相应的教学策略,提高物理教育的效率.本文结合物理教学的实际分析学生学习物理的若干障碍,并探讨相应的教学策略.     

初中物理教学策略初探

新课程改革下的初中物理教学以提高学生综合素质为宗旨,注重学生创新能力和实践能力的培养,而物理教学质量的好坏和物理课堂教学策略有很大的关系,文章将对物理教学策略进行探讨。     

初中生学习物理的障碍分析

正客观地说,物理学是一门难学的学科,学习物理学不但有来自心理方面的障碍,还有各种思维障碍.近年来,从认知心理学分析物理学习的障碍,受到世界各国物理教育家的重视.人们正在分析各种阻碍学生学习的原因,以寻找相应的教学策略,提高物理教育的效率.本文结合物理教学的实际分析学生学习物理的若干障碍,并探讨相应的教学策略.     

新课程下初中物理教学策略探微

物理教学策略是以完成物理教学任务为目标,以提高学生素质为宗旨,以培养学生的创新精神和实践能力为重点而采取的教学活动方式.物理教学质量的好坏很大程度上取决于物理教学策略能否有效地开展,下面笔者就中学物理教学的策略进行探讨.     

农村初中男女生学习物理差异研究

通过对农村初中不同范围的两次物理成绩的统计分析,发现在初中阶段男生的物理成绩要好于女生,并且随着物理学习的继续和深入,成绩的差距有增大的趋势。通过对学生较大范围的问卷调查和个案分析,发现男女生学习成绩产生差异的主要原因在于学习目的、学习兴趣、学习自信心、实验态度的不同。缩小男女生物理学习差异,实现学生的全面发展和均衡发展的教学策略有情境教学策略、前概念为基点教学策略、发散思维训练策略、男女生合作学习策略。     

浅议高中物理教学策略设计与创新

理教学策略是以完成物理教学任务为目标,以提高学生素质为宗旨,以培养学生的创新精神和实践能力为重点而采取的教学活动方式。物理教学质量的好坏很大程度上取决于物理教学策略能否有效的开展,以下就新课程背景下高中物理教学的策略进行探讨。     

初中物理教学中循序加深策略的应用方法

循序加深的教学策略符合学生的认识规律,有助于学生的物理学习。在初中物理教学中采用循序加深的教学策略,就是要正确认识学生的发展规律,通过有计划地实施系统的教学,来发展学生的物理素养,促进学生在物理学习上的发展。     

科学选择教学策略，增强物理教学实效

确定和选择教学策略是教学设计的主要任务之一。在初中物理课堂教学设计中,如何制定和选择教学策略？作者认为科学合理地选择教学策略的主要依据有：课堂教学目标、课堂教学内容、师生主观因素、学校教学条件等。     

引入问题教学法,优化物理教学模式

问题教学法作为一种新型教学方式,在教学活动中发挥着重要作用,以激发学生好奇心及求知欲为前提,设计科学有效的教学策略,通过采取多样化教学策略,调动学生学习兴趣,促使学生以积极主动的心态参与到教学活动中.针对物理问题展开深层次探究活动,可使学生在此过程中掌握深层次的物理知识,提高学习效率.为此,要求教师对初中物理教学中的应用问题教学法深刻理解,以此为基础,设计教学策略,全面提高物理教学质量.     

更新教育理念 实施探究教学——初中物理探究式课堂教学的实施程序初探

探究式课堂教学是以探究为基本特征的一种教学活动形式。而初中物理是以物理探索、实验为知识获取的手段为特点的学科,故在初中物理课堂教学中运用探究式教学有较强的实用性和有效性。从理论和实践两方面提出了具备一定可操作性的教学策略与步骤:示标引题—自学探究—合作探究—实验、实践探究—归纳、矫正—训练反馈内化。     

初中物理实验探究式教学策略的应用研究

实验探究式教学是新课改背景下极力倡导的,特别适用于理科教学。在初中物理教学中实施实验探究式教学策略,不仅有利于提高学生学习物理的兴趣,而且有利于提高学生的物理成绩和物理学习能力。主要探究实验探究式教学策略在初中物理中的应用。     

新课改政策下初中物理有效教学的策略探究

以有效的教学策略开启教学的新模式,是新课程改革的重要内容。在新课改各项理念的倡导下,初中物理教师要重新定位物理教材,重新思考教学的定位与起点,认真反思传统教学策略的弊端,以有效措施督促学生的整体性发展,实现学生学习方式的主动转化,以此推进初中物理教学行为及过程的真实有效。     

物理前沿知识在教学中的实施策略和案例分析

物理教学中渗透物理前沿知识是物理教学的重要课题,培养学生的科学素质符合社会发展与科技进步的需要。通过研究物理前沿知识在教学中的实施策略,总结出四种教学策略:微课展示、理论联系实际、教育方法多样化、专题形式渗透。同时,以微课展示教学策略形式分析——高中物理"通电导线在磁场中受到的力"教学案例。     

引领学生思维发展的物理教学

以复杂物理问题的分析过程为研究对象,阐述快速找到问题切入点的关键在于分析物理问题背后的逻辑关系,帮助学生快速而准确地分析物理过程;以新课教学和习题教学为例,给出教学策略,引领学生思维发展,助力物理学科核心素养的培养。     

浅谈基于核心素养下的中学物理实验教学策略

物理是一门以实验为基础的学科,教师需要用多种教学策略将核心素养融入日常物理实验教学中,将物理观念、科学思维、科学探究能力和科学态度与责任的培养落到实处,文章主要阐述了在中学物理实验教学中培养学生核心素养的途径与方法。     

“双减”背景下初中物理课后作业设计策略

结合教学实际讨论在“双减”政策下设计生活化、分层次、趣味化、弹性化的物理作业的教学策略,以提高物理教学的有效性,提升学生的物理核心素养。     

基于核心素养的物理概念建构教学

针对物理概念教学效果不理想的问题,以"单摆"教学为例,通过创设情境、提出概念模型、渗透科学方法、得出模型特征、着力科学探究、总结物理规律、应用生活实际、深化概念认识,提出物理概念建构教学策略,以期达到概念教学的完整性和有效性,进而提高物理概念教学的效果.     

高中物理有效教学的策略与创新

高中物理课程是一门重要的基础课程,它担负着培养和提高学生科学素质、科学思维方法的重要任务。物理教学策略是以完成物理教学任务为目标,以提高学生素质为宗旨,以培养学生的创新精神和实践能力为重点而采取的教学活动方式。     

以物理思想为核心的初中物理教学策略探究——以苏科版教材八年级下册“摩擦力”为例

初中物理教学中培养学生的物理思想对于深化学生对物理知识的理解,发展物理素养与思维品质,促进物理知识建构和物理学习力的提升具有重要意义。文章在分析以物理思想为核心的初中物理教学意义的基础上,以苏科版教材八年级下册"摩擦力"为例,探讨了以物理思想为核心的初中物理教学策略。     

初中物理生活化教学实践探究

物理知识抽象性强,对学生而言,有一定的理解难度.对此,教师可将生活元素引入物理课堂,开展生活化教学,提高学生的物理学习兴趣,提高学生对物理知识的掌握程度.在具体教学中,教师要注重凸显学生的课堂主体地位,发挥学生的主观能动性,以理论联系实际的原则、融入式的原则组织教学活动.初中物理生活化教学策略有:课堂导入生活化、教学内...