创设情境——构建有"生命"的数学课堂

小学数学课堂教学中,教师要利用各种手段创设情境,激活学生的思维,调动学生的感官,引发学生的兴趣,让他们主动参与到学习实践中去,让课堂教学"活"起来,成为有"生命"的课堂.本文从创设趣味情境、创设质疑情境、创设合作情境、创设生活情境、创设参与情境、创设交流情境6方面阐述了在小学数学课堂教学中创设教学情境的重要性和必要性.……     

创设情境——构建有"生命"的数学课堂

小学数学课堂教学中,教师要利用各种手段创设情境,激活学生的思维,调动学生的感官,引发学生的兴趣,让他们主动参与到学习实践中去,让课堂教学"活"起来,成为有"生命"的课堂.本文从创设趣味情境、创设质疑情境、创设合作情境、创设生活情境、创设参与情境、创设交流情境6方面阐述了在小学数学课堂教学中创设教学情境的重要性和必要性.……     

创设情境——构建有“生命”的数学课堂

小学数学课堂教学中,教师要利用各种手段创设情境,激活学生的思维,调动学生的感官,引发学生的兴趣,让他们主动参与到学习实践中去,让课堂教学"活"起来,成为有"生命"的课堂。本文从创设趣味情境、创设质疑情境、创设合作情境、创设生活情境、     

取舍之间 精彩尽显——“一例通”对话教学情境设计探究

<正>课堂教学改革是课程改革的灵魂和核心,将"对话"引入课堂教学是当前实施课程改革的热点。"课堂对话"即强调教学过程中教师与学生、学生与学生之间观点、主张的对话交流,强调师生与教材、作品等情境之间的心灵情感交流。推进对话教学,情境设计是关键。创设有效的教学情境,有利于引导学生主体参与,形成善于质疑、乐于探究、勇于求知的学习氛围;有利于有效开展对话教学,实现师生人格对等基础上的交融、相互依赖氛围下的启迪,交流后的认可、肯定中的     

略谈以图为主的数学情境教学

<正>《创设良好的课堂教学情境,促进学生主动学习》是我们前郭县长龙乡小学在"十一五"期间在省课改办立项的省级科研课题。作为课题的研究者,我们经过一段时间的课堂教学研究,初步认为:在数学课堂教学中充分利用好数学教材中的情境创设良好的课堂教学情境,促进学生主动学习,是行之有效的方法之一。通过查阅有关资料和结合教学实践,我认为数学教师应根据不同课型做好教学情境的创设。一、利用图创设问题情境,在"质疑"中学数学教学是师生交往、互动与共同发展的过程。新教材注重创设情境,具有插图多、画面美的特点,它把抽象的数学知     

培养学生质疑能力的途径及方法

在小学数学课堂教学中,学生常常不敢或不善于质疑,导致学习效率低下,而且不利于学生个性的张扬和能力的培养。如何更好地引导学生学会质疑和赋予质疑教育以生命活力,培养学生创新能力?经过实践和探索,作者摸索出了一些行之有效的方法:创设兴趣情境,激发质疑;创设操作情境,启发质疑;创设问题情境,引导质疑;创设条件情境,提高质疑;创设实践情境,发展质疑;创设练习情境,深化质疑。     

创设数学情境 培养创造个性

在小学数学课堂教学中,教师应变革旧的教学方法,建立新的教学策略,努力为学生创设活动情境,诱发学生的好奇心,鼓励学生大胆尝试,丰富学生的想象力,培养学生的创造个性。一、创设质疑情境,变"被动接受"为"主动探究"学生是课堂的主人,     

入情入境学科学——由特级教师曾宝俊的课想到的

创设科学情境作为科学教学的外部诱因,能将学生的注意力吸引到课堂上来,诱发学生的精神需要,激发他们学习的兴趣,使其以积极的心态投入到学习的活动中去,科学教师应善于在课堂教学中创设良好的教学情境。一、趣味揭题情境     

入情入境学科学--由特级教师曾宝俊的课想到的

创设科学情境作为科学教学的外部诱因，能将学生的注意力吸引到课堂上来，诱发学生的精神需要，激发他们学习的兴趣，使其以积极的心态投入到学习的活动中去，科学教师应善于在课堂教学中创设良好的教学情境。     

创设“情境化”的初中科学课堂

一、＂情境化＂教学在初中科学课堂教学中是一种有意义的教学策略 ＂情境化＂教学作为初中科学课堂教学的策略,是将学生的注意力吸引到课堂情景中来,诱发并触及学生的情感需要,激发学生的学习兴趣,使学生以积极的心态投入到教学活动中。因此,科学教师应当善于在课堂教学中创设最佳的教学情境．贯穿于教学全过程的始终。     

张扬个性,让课堂“飞”起来

我们要改变教学理念,把枯燥乏味的课堂教学变成充满生机和活力的现代课堂教学,要善于创设情境、善于调动学生的感官、放飞学生的思维、诵读感悟,张扬个性,让课堂"飞"起来,这样才能真正实现高效合作课堂,提高课堂教学质量。     

浅谈蒙语文课堂教学

蒙语文教学也要像其他学科一样。首先,依据新课程理念,通过课堂教学这个"操作平台"营造和谐、互动的课堂教学氛围,让学生真正成为学习的主人。其次,教师在课堂教学中,要善于创造"问题"情境激发学生的探究欲望,激活学生的思维,让学生勇于质疑,通过发现问题、分析问题、解决问题去丰富自己,以达到课堂教学效益的最大化。再次,教师在课堂上要鼓励学生质疑,激发学生创新潜能,让学生亲身实践,真正做到多种感官并用,给学生创设更多的实践机会,使学生把蒙语文实践看成是自己的乐园。     

高中生物探究性学习的策略分析

<正>1创设情境,鼓励学生主动质疑教学中教师要善于观察和思考,积极从生活中搜集素材,为学生的认知活动创设问题情境。富有生活气息的情境更容易激活学生的问题意识和探究热情,在此基础上,学生将有效思考并主动质疑,进而发挥自己的创造能力,展开有意义的科学探究活动。例如,引导学生认识"稳态与环境"时,教师可以展示一张"过山车向下俯冲"的图片,这样的情境将学生带入回忆。教师适时鼓励学生畅谈他们坐过山     

科学课中的问题教学

"疑"源于思,它是学习的开端,思维的引线,进步的向导。科学课中,怎样让学生学会质疑呢?一、创设情境,大胆质疑教师在教学中要善于抓住学生的心理,创设情境,引导学生发现问题,提出问题。1.依靠现实重现情境     

树立生本理念,打造高效课堂

小学科学课堂教学中,教师要树立生本理念,以学生为本,以生命为本,以生动为本,以生长为本;要善于创设情境合作教学,使课堂研讨常态化;要培养学生的主体参与意识,善于激发学生的学习兴趣,积极促进学生进行课堂延伸,打造真正的高效课堂。     

中学物理课堂初始策略的研究

物理课堂教学应该做到未雨绸缪,课前老师要认真研究课标要求,吃透教材,细致了解学情,认真组织教学,创设符合班情、学情的教学情境,预见学生融情于物理教学的情境;学生预习教材,研做导学案、检测案,在一些疑点、难点打上问号,为在课堂上有的放矢地进行问题质疑、问题探究,打造高效物理课堂打好第一枪。     

创设生活情境,活化科学课堂

一、科学课堂中,重视创设生活情境 接触生活、感悟生活.在课堂教学中,教师不仅要将课堂塑造成教授学生科学知识的场所,更要塑造成学生体验生活、感悟生活的园地.在科学课堂中,创设生活情境,是让学生学习课本知识的同时与生活相结合,在学习教材的同时接触生活、体验生活. 激发兴趣、培养情感.在科学课堂中,创设生活情境使枯燥的科学知识因为生活情境的加入而变得有血有肉,使之富有生活情趣.这在很大程度上能够提高学生的学习兴趣,培养学生形成良好的内心情感,从而能使学生更加积极主动的去认识科学,学习科学,提高科学教学的有效性.     

奏响“问题意识”新乐章

随着新课程理念的不断深入,数学课堂教学为每名学生的自主发展创造了更大的空间.那么,在学生学习数学的过程中,在小学数学课堂里如何奏响"问题意识"的新乐章呢?一、创设问题情境,关注知识的"生长"过程教学中问题情境的创设能激发学生浓厚的探求欲望.教师既要善于创设问题情景,提出具有开放性、挑战性的问题,引发学生思考的浓厚兴趣;更要善于从最基本的实际问题入     

浅议创设学习情境

创设科学情境作为科学课教学的外部诱因,能将学生的注意力吸引到课堂上来,诱发学生的精神需要,激发他们学习的兴趣,使其以积极的心态投入到学习活动中去。科学教师应善于在课堂教学中创设良好的教学情境。一、科学实验情境趣味的实验现象常常引起学生的兴趣。教师在教学时,可以利用演示实验来揭示科学现象中的矛盾,把学生引进纷繁复杂的科学世界,促进学生积极思维。     

浅议创设学习情境

创设科学情境作为科学课教学的外部诱因,能将学生的注意力吸引到课堂上来,诱发学生的精神需要,激发他们学习的兴趣,使其以积极的心态投入到学习活动中去。科学教师应善于在课堂教学中创设良好的教学情境。一、科学实验情境趣味的实验现象常常引起学生的兴趣。教师在教学时,可以利用演示实验来揭示科学现象中的矛盾,把学生引进纷繁复杂的科学世界,促进学生积极思维。