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分析近年来的高考试卷,不难发现:古文阅读、现代文阅读以及作文越来越人性化、生活化。高考命题者正试图通过对试题的解读去评判学生的人生观、价值观。反观一下我们的语文教学,恰恰缺少生命的激情。在一些公开课上,我们或许会感受过激情课堂的热烈气氛,但我们常态教学不行,这一点相信一线的教师都清楚。我们不妨反思一下,每学期有几节课投入了我们的真感情。我们在为应付考试进行反反复复的训练,在为赶进度而一路奔波,什么 相似文献
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语文教学呼唤生命与生命的对话 总被引:2,自引:0,他引:2
分析近年来的高考试卷,不难发现:古文阅读、现代文阅读以及作文越来越人性化、生活化。高考命题者正试图通过对试题的解读去评判学生的人生观、价值观。反观一下我们的语文教学,恰恰缺少生命的激情。在一些公开课上,我们或许会感受过激情课堂的热烈气氛,但我们常态教学不行,这一点相信一线的教师都清楚。我们不妨反思一下,每学期有几节课投入了我们的真感情。我们在为应付考试进行反反复复的训练,在为赶进度而一路奔波, 相似文献
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今天,参加了一个区的骨干教师课堂教学展示活动,市区级的骨干教师们“粉墨登场”,演绎着一节又一节精彩的阅读教学课堂。课堂上,每一位执教者“魅力四射”,许多听课者更是“心潮澎湃”。整个展示活动中,不论是教师驾驭课堂的技艺、对文本内容的把握,还是教 相似文献
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今天,参加了一个区的骨干教师课堂教学展示活动,市区级的骨干教师们“粉墨登场”,演绎着一节又一节精彩的阅读教学课堂。课堂上,每一位执教者“魅力四射”,许多听课者更是“心潮澎湃”。整个展示活动中,不论是教师驾驭课堂的技艺、对文本内容的把握,还是教师对课堂生成资源的利用、对学生学习过程的引导,都在一定程度上拨动了听课者的心弦。或许这就是公开课的魅力,这就是展示课的功效吧! 相似文献
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幽默健谈、学养丰厚、富有亲和力……靳家彦给人的第一印象非常深刻.与他交谈,只要一说到教育他就滔滔不绝,充满激情,让你不知不觉就进入了他的内心、他的事业、他的情感.他说,语文教学是生命与生命的对话.…… 相似文献
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幽默健谈、学养丰厚、富有亲和力……靳家彦给人的第一印象非常深刻。与他交谈,只要一说到教育他就滔滔不绝,充满激情,让你不知不觉就进入了他的内心、他的事业、他的情感。他说,语教学是生命与生命的对话。 相似文献
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幽默健谈、学养丰厚、富有亲和力……靳家彦给人的第一印象非常深刻.与他交谈,只要一说到教育他就滔滔不绝,充满激情,让你不知不觉就进入了他的内心、他的事业、他的情感.他说,语文教学是生命与生命的对话. 相似文献
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全展 《荆门职业技术学院学报》2004,19(5):3-10
文学家传记写作作为文学研究的一种特殊方式,是“生命与生命的对话”,其本质是“再现”和“表现”的统一。文章对当代出现的文学家传记创作进行了一番扫描,并重点分析了朱东润的诗人传和林贤治的《人间鲁迅》。 相似文献
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幽默健谈、学养丰厚、富有亲和力……靳家彦给人的第一印象非常深刻。与他交谈,只要一说到教育他就滔滔不绝,充满激情,让你不知不觉就进入了他的内心、他的事业、他的情感。他说,语文教学是生命与生命的对话。“教师应关注教育对象,不能仅仅从‘术’的方面去考虑怎么教。”记者:长期以来,作文似乎是一块“顽症”,教师难教,学生难学。在您看来,作文到底是什么,应该怎样来教?靳家彦:教学是情感与情感的交融,心灵与心灵的碰撞,生命与生命的对话。当我走上讲台时,第一不是考虑教给学生如何作文,第二不是为了展示我教得如何,我是怀着对50个生命的… 相似文献
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姚华 《中小学心理健康教育》2007,(6S):55-55
心理素质教育是素质教育的一个重要分支,要实施心理素质教育,课堂教学是主渠道。在这点上,语文教学有着得天独厚的优势。而语文课堂上的对话是培养学生良好心理素质的极佳途径,教师可结合母语的特点使学生在生动活泼的对话场(师生对话、生本对话、生生对话、学生自我对话)中,通过语言交融、心灵交流,达到精神的激荡和思想的碰撞,从而学会审美,完善人格,净化心灵,构建和谐的生命乐章。 相似文献
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在语文教学中,教师应想方设法地让学生在形式丰富的阅读实践中读出困惑、读出理性、读出个性。这样才能加深学生对文本的理解和体验,从而受到情感的熏陶,获得思想的启迪,享受审美情趣。 相似文献
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热衷于教学“对话“讨论,是教育的觉醒.过去,谈及教学“对话“的很少,常常把课堂视为教师“讲课“、“教书“或“教学“.而今,“对话“是在教育理论层面上对新课改背景下课堂教学走向的新思考,是在实践层面上教学改革的新尝试.这里的“对话“,不再是简单意义上的“我说你听“、“我问你答“,而是民主平等中的情感相融、心灵相通,动态生成中的共建知识、共享智慧.“对话“,被视为理想的教育生存状态而倍受推崇,但是,被赋予全新内涵的教学对话在走向实践层面的过程中并不乐观.教学对话形式化,透视出理想与实践的落差.我们由此向教学对话发出“打假“的呼声.
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热衷于教学“对话”讨论,是教育的觉醒。过去,谈及教学“对话”的很少,常常把课堂视为教师“讲课”、“教书”或“教学”。而今,“对话”是在教育理论层面上对新课改背景下课堂教学走向的新思考,是在实践层面上教学改革的新尝试。这里的“对话”,不再是简单意义上的“我说你听”、“我问你答”,而是民主平等中的情感相融、心灵相通,动态生成中的共建知识、共享智慧。“对话”,被视为理想的教育生存状态而倍受推崇,但是,被赋予全新内涵的教学对话在走向实践层面的过程中并不乐观。教学对话形式化,透视出理想与实践的落差。我们由此向教学对话… 相似文献