炊事活动对幼儿的价值——记一次园本炊事游戏分享会

<正>炊事活动是幼儿进行的与制作食物有关的操作活动,最大的特点是具有生活性、真实性。我们把炊事活动以游戏的形式展现出来即为炊事游戏,它区别于具有想象性的角色游戏,是在真实的生活活动场所中进行,提供真实的食物或材料,使用真实的工具材料按照自己的意愿自由地参与各类食品的制作,在亲自动手操作的过程中获得各方面能力的提升。结合本班幼儿年龄特点以及园本主题活动目标的     

论幼儿园游戏活动的价值回归

《幼儿园工作规程》中提出以游戏为幼儿的基本活动，但在当前的许多幼儿园中，仍然存在游戏活动缺失的现象。游戏是幼儿生活的一个重要部分，有其内在的教育价值。它再现幼儿的生活，是幼儿生活的延续，是幼儿学习的主要途径。根据幼儿的学习特点，幼儿园课程应该体现其活动性，具有游戏化、生活化的特征。幼儿园课程要充分发挥游戏的作用，寓教育于游戏中。     

幼儿园课程游戏化中游戏精神的探索与思考

游戏与幼儿的生活和教育是分不开的,游戏精神是幼儿游戏活动的灵魂。幼儿园课程游戏化应建立在对游戏精神的探索和思考上,让幼儿拥有真实、愉悦的游戏体验,在自由、自主的环境中学习,使幼儿园课程充满"游戏精神"。     

浅谈游戏即生活、即教育

<正>游戏是幼儿在幼儿园里最喜欢的活动。幼儿的身心在游戏活动中得到发展,同时也只有游戏,才能使幼儿在其现有发展水平的条件下活动和生活。这就说明幼儿的生活需要游戏化,游戏是幼儿园一日活动中的重要组成部分,是幼儿社会化的重要途径。它对促进幼儿智力、情感社会性、身体等方面的发展具有重要的价值。一、生活、游戏及教育三者之间的关系生活、游戏和教育都是幼儿一日活动中不可缺少的,三者可以连为一体,变     

农村幼儿园利用生活材料丰富幼儿游戏活动的研究

农村幼儿园教学活动需要结合幼儿园儿童的实际性格特点和认知能力,开展丰富多样的幼儿游戏活动,在充分调动幼儿游戏参与积极性和主动性的基础上,丰富幼儿的游戏活动情感体验。本篇文章主要对农村幼儿园利用生活材料丰富幼儿游戏活动的方式进行研究,并提出结合幼儿兴趣,开展游戏活动;结合幼儿生活,丰富游戏资源;结合幼儿家庭,开展亲子活动等相关建议,使农村幼儿园游戏活动能够更加多姿多彩。     

不断提高幼儿在角色游戏中的能力

角色游戏在幼儿园游戏中是一个重要的组成部分,在角色游戏中,幼儿按照自己的意愿,以模仿和想象借助真实和替代的材料,通过扮演角色,用语言、动作、表情等,创造性地再现周围社会生活的游戏,角色游戏是幼儿期典型的游戏形式。     

幼儿园开展结构游戏的问题与指导

正《幼儿园工作规程》明确了游戏在幼儿园教育中的地位,将"以游戏为基本活动,寓教育于各项活动中"作为幼儿园教育的一条指导原则,指出"游戏是对幼儿进行全面发展的重要形式"。因此,游戏作为主要的活动形式渗透在幼儿的一日生活中。结构游戏是一种幼儿通过想象活动,利用各种不同的结构材料创造性地反映现实生活的游戏,也是一种手脑并用促进身心健康     

幼儿园音乐区活动材料存在的问题与解决对策

《幼儿园教育指导纲要(试行)》指出"游戏材料是幼儿表现游戏、发展游戏的重要物质支柱,离开了游戏材料,游戏几乎难以进行。"可见,游戏材料具有重要意义。区域活动强调幼儿自主学习,那么材料就成为幼儿活动的支柱。在幼儿园音乐区活动中,由于投放的材料存在超出幼儿已有经验、未及时调整、幼儿不感兴趣、操作不便等问题,常使得幼儿经验得不到提升。为解决这些问题,应从教育部门、幼儿园、教师及家庭等方面考虑对策。     

刍议幼儿园建构区游戏的有效开展

玩乐是幼儿的天性,幼儿乐于从玩乐中寻找生活的乐趣,与伙伴建立友谊,体会合作的重要性,因此玩乐在幼儿的成长中占有重要地位,幼儿从玩乐中掌握生活常识与技巧,获得学前教育。构建区游戏更是幼儿园活动中十分重要的游戏形式,幼儿在特定的环境中游戏,既保证幼儿安全,又尊重幼儿天性。本文围绕幼儿园构建区游戏展开,从构建区氛围、材料、教师指导等方面探究幼儿园构建区游戏的有效开展。     

如何依据《指南》适时适宜地介入幼儿游戏

"游戏"是幼儿园教育的基本活动,我国学前教育改革也把"游戏活动"作为一个重要命题,同时幼儿园课程改革的指导思想指出:幼儿园教育要"去小学化"和"去学科化"。教育家陈鹤琴先生曾经说过:要让孩子从经验中获得知识,而孩子的重要生活就是游戏。《指南》也指出:"幼儿园有必要为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境,满足幼儿多方面发展的需要,使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。"     

浅谈生活教育思想下践行幼儿园区域游戏

陶行知说过:生活就是教育的内容,为生活而教育,在生活中找教育。幼儿园孩子的身心发展水平决定了他们学习和游戏的内容都是模仿真实的生活实践,和他们的生活经验紧密相关。幼儿园区域游戏活动是教师有目的、有计划地进行环境创设、材料投放、活动内容设置和适宜的指导,从而激发幼儿的活动愿望和积极参与游戏的意识,获得身体、情感、认知及社会性等各方面发展。《指南》中指出:幼儿园教育活动的组织应"寓教育于生活、游戏之中",这正是陶行知先生的"生活即教育"理念。那如何激发幼儿区域游戏的兴趣?如何在区域游戏中融入生活内容?如何让幼儿在区域游戏中累积生活经验?如何让幼儿各方面能力在区域游戏中得到发展?为此,我进行了一系列的探索。     

幼儿园课程游戏化的组织策略

在幼儿园教育活动中,游戏具有主要的地位,为了研究幼儿园课程游戏化的组织策略,需把游戏作为基本活动,探索一个适于幼儿教育实践的模式。即把教学游戏化和综合化,在幼儿园一日生活中融合了游戏,使教育中融合游戏,使幼儿的能力、个性得到发展,使幼儿能够在教学活动、日常生活中不断探索、积极主动地活动与思维。最终培养幼儿的多种能力,促进了幼儿全面发展。     

谈故事,论材料——谈幼儿自主性游戏中材料的作用

幼儿园的故事是说不完道不尽的。特别是在自主性游戏中。而材料作为游戏活动中的"灵魂",对故事的产生与发展起着非同寻常的作用。游戏是幼儿的基本活动,是对幼儿进行全面发展教育的重要形式。而良好的环境与材料能使幼儿无拘无束地参与活动,使幼儿产生愉快的情绪,能激发幼儿的好奇心和对活动的兴趣,增强幼儿的自主性、自信心,因此,为幼儿创设一个爱与宽松的环境是发展幼儿自主性的前提。下面就说说我们自主性游戏中一个生动的故事吧!故事:夺人眼球的眼镜店幼儿的活动依赖与环境的相互作用。     

如何有效进行幼儿园区域游戏创设

爱玩是幼儿的共同天性,充分利用幼儿园场地创设区域游戏能够极大满足幼儿对玩乐的需求,因此区域游戏创设在幼儿园建设发展中占有重要地位。虽然幼儿年龄小、认知能力有限,但是仍然属于积极和主动的学习者,在游戏活动中获得操作感知与积累经验是幼儿认识事物的重要方式,区域活动恰好符合了幼儿的特征,向幼儿展示了一个丰富、多功能、多层次的活动环境,使每一个幼儿都能获得自我表现与表达的机会。本文将重点探讨如何有效进行幼儿园区域游戏创设,并提出切实可行的对策,从而进一步丰富幼儿园活动环境,为幼儿园区域游戏创设的顺利开展提供思路与借鉴。     

生活材料在幼儿园游戏教学中的运用研究

幼儿园教育针对幼儿后续的成长产生重要影响,长期以来幼儿时期的教育教学备受关注,知识来源于生活,却高于生活,所以知识的吸收应该在生活中得到检验。生活材料是幼儿成长的关键材料,还是一种有效的教学资源,教学的每一个环节中都要求教师关注生活材料,游戏材料是游戏得以实施的载体,起到至关重要的作用,适宜的游戏材料能激发出幼儿参与游戏的愿望,能引发新的游戏情节,在对游戏材料的直接感知和具体的操作过程中,能发展幼儿的实践操作能力和创造能力。并实现幼儿园的教育目的。把生活材料巧妙地运用在幼儿游戏教学中,提高幼儿对游戏教学的主动性和积极性,不断拓展幼儿知识面,推动幼儿园教育的创新与发展。     

幼儿音乐活动的情景化

以一个作品为主线展开的音乐活动,虽然有利于幼儿更好地理解作品,但是不能充分唤起幼儿的生活经验,幼儿也不易建立音乐与生活、音乐与音乐之间的联系。只有把音乐真正融入幼儿的生活,使幼儿园音乐活动生活化、游戏化,才能真正在幼儿、音乐、生活之间建立联系。生活是由许多情景(就幼儿来讲应包括真实情景和游戏情景)组成的,每个情景都有其独特的内容和情感,可唤起幼儿不同的感受。我们尝试将幼儿园音乐活动情景化,以幼儿喜欢的文学作品、体育竞赛、劳动、节日等为核心创设情景,并选择与之相匹配的形式多样的音乐作品,开展唱歌、律动、游戏、…     

浅谈幼儿园科学游戏活动中的材料投放

<正>对于一个幼儿园新教师来说要开展好幼儿园的科学集体游戏活动是重要的一个环节,也是衡量一名幼师基本功的重要参考指标。而对于幼儿来说,幼儿园的集体科学游戏活动可以培养他们的科学意识以及科学精神。本文首先阐述了幼儿科学活动的作用,分析了科学活动中材料准备存在的一些问题,并提出相关解决措施,从而为幼儿科学活动的开展提供一定的思路。一、幼儿科学游戏活动的作用(一)拓展幼儿探究空间科学游戏活动是幼儿走向科学世界的第一步,教师引导幼儿亲身感受科学     

将游戏精神融入主题活动中的方法初探——以大班主题活动《我要做小学生了》为例

幼儿园教育以游戏为基本活动,不仅仅意味着以游戏的形式组织教育活动,更重要的是使教育活动充满游戏精神。幼儿教师应从幼儿的兴趣和需要出发,将游戏精神融入幼儿一日生活的各环节中。     

幼儿园开展多元民族游戏的实践

<正>幼儿教育在幼儿成长过程中具有关键作用,而在幼儿的教育方式中,游戏是一个重要的内容。多元民族游戏在幼儿园中的应用具有传承中华民族精神、培养幼儿强健体魄、增强幼儿爱国意识的重要性。开展多元民族游戏活动可以培养和塑造幼儿的动手能力、审美能力,因此幼儿园民族游戏具有自身强大的生命力。它不仅来自对生活、教育和艺术的追求,也来自民族文化传承的需要。幼儿园通过对民族游戏的继承和改编,能使民族地区的游戏更迎合幼儿的兴趣。在教师的指导和帮助下,幼儿可以设计游戏所需的材料和玩具,训练幼儿的动手能力,     

幼儿园游戏活动开展现状与对策——以城口县幼儿园为例

游戏是儿童的天性,是儿童生命的重要表现形式,正确认识游戏的内涵价值,明确幼儿园游戏组织开展的指导策略,对于提高幼儿园游戏质量、促进幼儿的身心和谐发展具有重要的意义。当前,幼儿园游戏活动的场地比较狭窄,游戏材料种类、数量不够丰富;开展的游戏类型与幼儿感兴趣的游戏活动不一致;幼儿园缺少对教师游戏活动的针对性指导,幼儿教师在组织开展幼儿游戏活动中存在角色定位不正确、解决冲突方式不恰当和缺少活动反思等问题;且公办园和民办园在游戏材料更换频率和活动开展频率上存在显著差异。针对上述问题,本研究对幼儿园、幼儿教师、幼儿家长和社会都提出了合理的建议,解决幼儿园游戏活动开展中存在的问题,为幼儿园游戏活动开展提供一定借鉴和参考。