提高小组合作学习的有效性实施策略

小组合作学习是新课程倡导的一种学习方式,是一种以学习小组为基本形式,利用教学间动态的相互作用,充分发挥学生的自主能动性,以达到较好学习效果的教学策略。不少教师在组织学生实施小组活动中,表面上热闹,实际上效率低下,甚至出现无效现象,合作学习变成了制造主体学习热烈气氛的工具,学生的主体地位被剥夺,影响了学习质量。     

提高小组合作学习的有效性实施策略

正小组合作学习是新课程倡导的一种学习方式,是一种以学习小组为基本形式,利用教学间动态的相互作用,充分发挥学生的自主能动性,以达到较好学习效果的教学策略。不少教师在组织学生实施小组活动中,表面上热闹,实际上效率低下,甚至出现无效现象,合作学习变成了制造主体学习热烈气氛的工具,学生的主体地位被剥夺,影响了学习质量。     

小组合作学习实施策略研究

小组合作学习是在班级授课制背景下的一种教学方式．即在承认课堂教学为基本教学组织形式的前提下，教师以学生学习小组为重要的教学组织形式，通过指导小组成员展开合作，发挥群体的积极功能，提高个体的学习动力和能力，达到完成特定的教学任务的目的。这是目前世界上许多国家普遍采用的一种富有创意的教学理论与方略。由于教学效率显著，被人们誉为近十几年来最重要和最成功的教学改革。     

小组合作学习实施策略研究

小组合作学习是在班级授课制背景下的一种教学方式,即在承认课堂教学为基本教学组织形式的前提下,教师以学生学习小组为重要的教学组织形式,通过指导小组成员展开合作,发挥群体的积极功能,提高个体的学习动力和能力,达到完成特定的教学任务的目的.这是目前世界上许多国家普遍采用的一种富有创意的教学理论与方略.由于教学效率显著,被人们誉为近十几年来最重要和最成功的教学改革.     

以学案为载体的小组合作教学模式实施策略

伴随着社会的不断发展,新课标下的课堂教学更加重视学生的自主、合作探究学习,注重学法上的探索以及学生理论联系实际能力的培养,从而提升学生的学科素养。从另一个方面来说这也是课堂教学中教师与学生角色转变的开始。为此我校紧跟其脚步,对以学案为载体的小组合作教学模式进行了研究。     

小组合作的策略与实施研究

《课程标准》倡导以学生为本。在学校,受教育者才是主人,所有的日常习惯、知识的接受只有通过学生的主动学习,进行再加工,才能成为有效的习惯和知识。作者结合这几年的工作实际,实践研究出一套小组合作策略与实施方案,在提高课堂效率,培养学生自主学习能力方面有一定借鉴意义。     

基于课堂小组合作教学模式下无痕德育的实施策略研究

以小组合作的课堂教学模式为研究主体,基于无痕德育的教育内涵,打破学科界限,探究无痕德育在课堂教学中的实施策略。     

提高小组合作学习的策略研究

<正>小组合作学习是学生通过分组合作共同达成学习目标的一种互助性学习方式,在小学英语教学开展小组合作学习可让每个学生在主动参与中激发兴趣,在积极交往中学会合作,在成功体验中享受学习。对于农村小学生来说,他们往往不敢开口说英语,合作学习为他们构建了一个有效的展示平台。学生通过合作学习和交流,让他们在民主平等的基础上与他人互相合作,发挥同学间相互鼓励、相互启发的教育作用,让学生在主动参与的活动中完成合作意识的内化与协作能力的提高。那么如何提高学生在英语小组合作学习的实效性呢?     

高中化学教学中小组合作教学模式的问题与策略研究

新课程改革以来,合作学习的教学模式得到了大力的倡导,这是因为合作学习不仅能促进学生认知能力的发展,更能促进学生学习情感的发展。但是由于研究刚刚起步,没有统一的教学程序和教学策略,致使在教学过程中问题层出不穷,笔者根据在课堂教学中的观察,分析了高中化学教学中的主要问题并在此基础上提出了一些建设性的意见。     

小组合作学习的实施策略

合作学习作为对传统教学组织形式的一种突破和补充,已经被教师越来越广泛地运用于以学生发展为本的课堂教学之中,这也是新一轮课程改革所倡导的。自主、探索与合作的学习方式,促进了学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。我市实施新课改已经一年多     

小组合作学习的实施策略

“小组合作学习就是以异质小组为基本形式,以小组为主体,以小组成员合作性活动为机制,以小组目标达成为标准,以小组成绩为奖励依据的教学组织形式。”怎样有效运用合作学习这种教学组织形式呢?本文将对此问题进行粗浅探讨,旨在抛砖引玉。一、小组合作学习的前提条件(一)对学生进行分组分组的原则是“组间同质,组内异质”,即学习小组由4～6名在性别、学业成绩、个性特征、家庭及社会背景等方面具有异质性的学生组成。实践中,在不违背分组原则的前提下,方式可多种多样。我们是根据“优、差生搭配,学生自愿”,在老师指导下进行分组的。1.挑选组…     

小组合作学习的实施策略

合作学习作为对传统教学组织形式的一种突破和补充,已经被教师越来越广泛地运用于以学生发展为本的课堂教学之中,这也是新一轮课程改革所倡导的。自主、探索与合作的学习方式,促进了学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。     

小学语文教学中小组合作学习实施策略研究

相比于传统的教学模式,小组合作学习有着突出的优势,其在小学语文课堂教学中的运用,提高了语文教学效率,提升了学生的语文学习能力。本文阐述了小组合作学习模式的优点,对小学语文教学中如何实施小组合作学习进行了分析,以此提高小学语文教师的教学能力,助力小学语文教学效率的提高。     

初中英语教学中小组合作学习的实施策略

小组合作学习是课堂教学中一种重要的方式。学生个人的力量是有限的,小组合作学习可以有效提高学生的学习效率,因此需要重视小组合作学习。就具体实例谈谈初中英语教学中小组合作学习的实施策略。     

语文教学中小组合作学习的实施策略

一、提高小组合作学习的效率看小组合作学习是否有效,一看学习内容是否有价值;二看全体成员是否都能参与;三看是否有思维碰撞、情感交流和合作效果。为了鼓励每个组员参与活动,提高合作学习效率,切实推动学生的发展,实现高效教学,笔者提出以下小组合作学习的策略。     

高中历史教学中实施小组合作学习的策略

在历史教学中开展小组合作学习要遵循一定的原则:自愿原则——异质原则——发展性原则。小组任务设置要明确,优化分工,使每个学生发挥作用,提高小组学习效率。要优化小组的活动方式,如课上讨论、和谐辩论、主题探究、社会实践、组织竞赛等。要小组整体评价和个人表现相结合,教师评价、学生评价和家长评价相结合。     

小组合作教学法中群文阅读的实施策略

群文阅读强调多种文本素材的融合,在核心问题的驱动下引导学生接触更多相关的文章,以确保实际阅读效益和质量得以提升。从本质上来讲,其倡导文本资源之间的群体性。而在实际教学过程中,教师还应该关注小组合作教学法的群体性,这两者之间的群体性协同运作,才能够切实发挥群文阅读教学的效益。文章结合作者在群文阅读小组合作教学中的案例,探讨如何促进小组合作教学在群文阅读中互动效益的发挥,营造更好的群文阅读格局;如何通过小组合作的方式使得成员更快地理解爱国情感等,以提升群文阅读教学实效。     

提高小组合作实效性的策略

要想提高小组合作实效性应从下面几方面入手:1.灵活组建合作小组。划分学习小组应当考虑到学生学业基础、学习习惯、学习目标等差异,让不同特质、不同层次的学生进行优化组合,使每个小组都有高、中、低三个层次的学生。为了让合作小组的所有成员人人有事可做,小组里还应有一定的分工。例如,下面就是一份4人合作小组成员分工表:主持人——主持小组讨论,分配发言机会,协调学习进程;记录员——记录小组内合作学习过程中最经典的意见,以及不积极参加讨论的同学;中心发言员——搜集组内意见,组织语言,然后向全班做汇报;补充员——对中心发言人的…     

班级小组合作管理实施策略

发展学生的自我管理能力,提高班级管理效率,是班主任工作的重要内容.主要阐述小组合作管理在以上方面的作用,以及实施策略.     

中学英语小组合作学习实施策略

小组合作学习是在班级授课制背景上的一种教学方式,教师将学生合理分组组织教学,通过指导小组成员展开合作,发挥群体的积极功能,使学生主动、创造性地参与课堂学习,达到完成特定的教学任务的目的。