语言学理论视野下的初中英语教材设计

近二十年来,人民教育出版社相继编写、出版了四套初中英语教材,每套教材的课程设计都反映出了相应时期英语语言理论发展的基本特征,反映了不同时期语言学理论的发展以及不同阶段人们对于语言本质的认识和语言学习的本质的认识。这些英语语言理论包括结构主义理论、功能性理论和交互性理论。     

结构主义语言学对学生英语学习的影响

语言学是顺应人们理解和研究语言现象的需要而产生的,而结构主义语言学是索绪尔语言学理论以及之后受到该理论的启发而进一步开展的语言理论研究的总称,结构主义语言学理论研究存在的终极目的是满足语言教育中不断产生的新需求并正确地指导语言教学实践,为实际教学实践提供更先进的教学思想和更高效的教学方法,促进教学质量的提高。因此,我们将结构主义语言学应用于英语教学中,以期望学生的英语学习能够取得可人成果。本文分析了结构主义语言学在英语学习应用中的重要意义和存在的问题,最后进一步提出了推进结构主义语言学在英语学习中应用的相关举措。     

英诗语言与语言学理论之观照

本文从语言学理论去探究英语诗歌的特点，目的是揭示英语诗歌语言独特性一面。此文分三部分：一、英诗形式与内容统一的语言理论基础及语言特色；二、形式主义、结构主义语言学对这一偏离常规的语方形式的理解；三、英诗语言语义、语用基础。     

语言学与语言教学

英语语言的教学是以英语语言学的理论为基础的,语言学的发展演变促进了语言教学法的演变.本文从历史的角度阐述了英语语言学三大流派--普通语言学、结构主义、功能主义--的特征,以及三大流派所派生的三种主要的教学法语法翻译法(传统法)、结构法和功能法.     

结构主义语言学简说

结构主义语言学简说聂志平结构语言学或结构主义语言学是指二十世纪以瑞士语言学家索绪尔的《普通语言学教程》中所阐述的语言学理论为代表以及受这种理论影响而进行的语言理论研究。结构语言学特别强调系统性，区分语言和言语，认为语言从本质上说是一种音义结合的符号系...     

语言学与语言教学

英语语言的教学是以英语语言学的理论为基础的，语言学的发展演变促进了语言教学法的演变。本从历史的角度阐述了英语语言学三大流派一一普通语言学、结构主义、功能主义一一的特征，以及三大流派所派生的三种主要的教学法：语法翻译法(传统法)、结构法和功能法。     

结构主义教育理论及其对英语学习的指导

随着国际化步伐的逐步加快,英语人才日益成为就业市场的新宠.英语作为一门语言已逐步成为人们生活、工作中无法忽视的一门实用工具.在此背景下,英语语言学习和教育再次受到社会各界的广泛关注,英语人才的培养已经成为影响到我国经济国际化发展水平的重要因素.本文借此对结构主义教学理论进行了分析,对将结构主义理论应用于英语学习进行了探讨,以求教于同仁.     

语言认识与文字改革——叶圣陶编审新中国初期教科书时读改思想与实践

叶圣陶在新中国成立初期主持国家教科书编审工作,其本人对于语言与思维、语与文关系的认识,对于教科书语言品质的理解,对于教科书编审新人培养的思考,以及对于文字改革运动的顺应,促使朗读修改教科书的编写模式得以启用和推进。该模式为教科书质量和人才培养提供了基本保障,对新时代统编教材编纂和研究具有重要的启示意义。     

浅析大学英语口语教学的误区——过度重视英语口语的标准性和忽视语言沟通本质

制约大学英语口语教学的原因很多,本文从语言定义和本质,以及英语同心圈理论和语言变体理论出发,阐述了大学英语口语教学的重要误区——过度强调英语的＂标准性＂,忽视语言的沟通本质。     

英语名词化的概念内涵及其限制条件

英语语言中一个重要的语言现象是名词化,多年来都是研究的热点,但人们对名词化的概念内涵很少有深入的探讨。从结构主义语言学、转换生成语言学以及系统功能语言学出发,分析了有关名词化的主要观点,进而解释名词化的概念内涵;同时,就名词化的限制方面也进行了初步讨论,以期更好理解这一语言现象。     

语言认识与文字改革——叶圣陶编审新中国初期教科书时读改思想与实践

叶圣陶在新中国成立初期主持国家教科书编审工作,其本人对于语言与思维、语与文关系的认识,对于教科书语言品质的理解,对于教科书编审新人培养的思考,以及对于文字改革运动的顺应,促使朗读修改教科书的编写模式得以启用和推进.该模式为教科书质量和人才培养提供了基本保障,对新时代统编教材编纂和研究具有重要的启示意义.     

简析外研版高中英语教材的文化渗入与文化教学研究

新课程改革的运动进程中,素质教育以及创新性教育已经成为教学的主要趋势,英语作为一门语言类学科,具有较强的理论性和实践性。面对教育国际化的趋势,英语教学已经开始进行转型,主要从语言知识的理解到运用语言进行沟通和交流。英语教学目前是听、说、读以及写四项能力并重,不仅在教学过程中要求学生能够灵活运用四项能力,并且能够对英语的语言背景和语言文化进行理解。本文主要是以高中英语教材为主要分析对象,探讨如何在高中英语教材的编写过程中,将文化作为一种背景性知识进行教学渗透,让教师和学生能够在学习的过程对文化进行理解和运用。     

浅谈如何在新课程教材中开展说话技能教学

一、问题提出牛津英语(Fun with English)是经全国中小学教材委员会于2003年审查通过的新课程教科书,相对于旧教材而言,牛津英语更符合语言学习的规律,轻语言的形式结构,重语言的内容含义,强调语言的交际性和使用性,强调学生综合运用语言的能力。教材每一单元都是一个贝厶近学生生活、富有时代气息且实用性强的主题,使课堂活动更接近于自然习得,有助于学生的理解与掌握,使学生更有效地投入到英语学习中去。     

克拉申可理解输入理论对英语听力教学的启示

听说读写是英语学习者语言能力的四个组成部分,对于每一位英语学习者都至关重要。作为四项技能之一的听力技能在英语沟通和交流中发挥着重要的作用。并且,输入与输出的过程贯穿于语言学习的始终,听作为英语学习中的接受性技能,对于语言的输出扮演着不可替代的角色。然而,对于大部分学生来说,英语听力技能是最难掌握的技能之一。克拉申的可理解输入理论强调大量可理解的语料的输入对于英语学习者的必要性和重要性,这对英语听力教学有所启示。本文试图从克拉申的可理解输入理论的视角出发,来揭示英语听力课堂存在哪些问题以及教师如何高效地进行英语听力教学。     

克里斯·威顿:女权主义与后结构主义原则

克里斯·威顿的女权主义实践与后结构主义理论以后结构主义理论的语言主体性为出发点,又加上心理分析,它既是导读女权主义的经典之作,又是后结构主义的典范.本文试从后结构主义理论,语言,主体性和作为话语的语言来探讨"女权主义与后结构主义原则"中女权主义与后结构主义的关系以及它对女权主义的作用.     

论叶尔姆斯列夫语符学的四个理论模型

叶尔姆斯列夫在《语言理论导论》等作中提出了建立语符学(元语言学)理论的构想。本认为，叶氏在《语言理论导论》中提出了四个理论模型，即语言功能模型，外延符号模型，内涵符号模型以及元符号(元语言)模型，它们是叶尔姆斯列夫为首的结构主义哥本哈根学派理论的核心，对西方语言学、修辞学、艺学以及哲学等起到影响的也主要是这四个理论模型。同时，它们也是人们理解、把握整个语符学理论体系的关键所在。     

关于英语阅读图示的功能性研究

图式理论及其相关概念不仅在心理语言学和认知语言学中占有重要的地位,而且对于更加有效地理解英语阅读材料具有积极的指导意义。随着各学科之间的相互渗透越来越深入,英语阅读者和使用者迫切需要利用图示、记忆和行动脚本的概念来改善现有的英语阅读方法及策略。文章探讨了图示理论能够促进英语阅读理解过程,发现该理论在满足不同语境下对英语使用的不同需求,推进语言理解过程的深入,以及全面分析英语语料和记忆重点词汇等方面具有启示作用。     

美国结构主义语言学派和伦敦语言学派比较研究

现代西方语言学呈现出不同的流派.本文通过对美国结构主义语言学派和伦敦学派主要学者的思想的陈述与比较,了解两大学派的发展和语言学观点,从而深化对现代语言学派的理解和对其方法论的本质的把握.     

英语单词切分中的误区及影响

音节在英语语言的构成中可能是一个很小的单位,但它却是构成英语这一语言体系的核心构件。如果这个核心构件搞不准,甚至搞错了,就会直接影响英语的传播和使用。笔者认为,西方语言学界对于英语单词音节的研究和理解确实存在着问题。本文着重对于音节构成的三种理论:扁平音节理论、起始辅音加词韵音节理论、主体加结尾辅音音节理论进行了分析,指出了它们存在的问题,以及它们对英语教学产生的不利影响等。     

多义词语用充实问题的词汇语用思考

一词多义是一种普遍存在的语言现象。本文从词汇语用学的角度,结合英语和汉语多义词语料,揭示了结构主义语义学和原型语义学理论对多义词解释的缺陷,并认为多义词的选择和理解实际上是在经过语用充实后,其原型意义在一定语境下的收缩或扩充。多义词的使用和理解是在词汇语用学的框架内,一个以语境为基础的认知——语用问题,而不仅仅是个语言问题。