多媒体网络对于优化课堂教学的几点优势

多媒体网络是基于网络技术的多媒体软、硬件集成环境,在多媒体网络上开展教学,可以创设一个交互的、符合学习者心理特征的教学情境,这种教学情境,既能使学生通过网络真正参与到教学中去,又能将学     

网络教学环境的构成及优化

网络教学主要通过网络教学环境来实现,网络教学环境由预设性环境和生成性环境构成,具有开放性、交互性和虚构性的特点。优化网络教学环境,可采取学生主体化、教学内容情境化、网络教学平台多模式化、网络教学资源开放化等策略。     

历史教学在网络环境下培养学生创新

在网络环境下,历史教学将给学生有声有色、形象生动的情境感受和跨越时空的丰富的信息量,极大激发学生的学习兴趣。     

网络环境下语文学习情境的创设

文章以网络学习情境为主要研究对象,以建构主义、情境教学的理论为依据,从课堂多媒体网络教学环境的角度,探讨在网络学习中如何创设语文学习情境以及需要注意的问题,从而保证学生网络学习的顺利开展和网络学习效果的最优化。     

浅谈基于网络的创新思维教育

一、运用网络环境创设引人入胜的教学情境,激发学生的创新行为 在以往的教学过程中,通常是由文字引发想像,从而在学生头脑中设立了一个脱离实际的、抽象的学习环境.而在网络课中,由于提供了大量的多媒体信息和资料,创设了引人入胜的教学情境,不仅有利于学生对知识的获取和巩固,而且大大地拓展了学生的知识面.     

网络环境培养学生英语创新思维的教学探索

针对普通高校面临的网络在英语教学中的应用问题,从教学实际出发,借鉴构建主义理论,从思维发展角度探索网络环境下英语教学培养学生英语思维应用能力——以网络信息为媒介,网络情境教学为手段,培养学生英语语言思维创新能力为目标,构建网络环境下课堂英语情境教学新模式,改变应试教育的传统教学模式。     

信息技术与语文教学整合的实践与思考

将信息技术引入课堂与语文教学进行整合,对于创设情境,激发学生学习兴趣;发挥网络教学优势,促使学生自主阅读;培养学生主动探究和合作学习的学习能力,都起到了重要的意义。随着网络教学理论的深入研究,学习活动将更加个性化、情境化、多样化、综合化。     

网络环境下初中英语词汇教学探讨

将信息技术教育融合在学科的学习中,通过构建真实的问题情境,利用网络环境,能培养学生的学习策略和探究能力。在此,我们从初中英语词汇的习得出发,结合教学实例,对多媒体环境下及网络环境下的初中英语词汇教学进行了探讨。     

网络环境下自主学习的条件

在《社会公德》一课的教学中,我尝试将思想道德修养课在网络环境下让学生进行自主学习,收到了较好的效果,使我对网络环境下自主学习的条件有了清楚的认识。1.教学环境。计算机应像纸、笔、书本一样,成为学生的学习工具,而不是教师专用的授课工具。模拟网站创设的教学情境有利于     

网络环境下的小学数学探索性学习

网络教学环境提供给学生的是非线性的、相互关联很强的大容量的信息。它使教学不再单纯依靠教材、黑板、粉笔,将学校、社会、家庭紧密联系起来。网络环境下的小学数学探索性学习,就是指这种将书本知识和社会的各种信息相结合,学生在教师的帮助和指导下,在一定的数学问题情境之中通过网络中丰富的学习资源,主动参与、积极探索,在获取知识的过程中,情感、态度、价值观和学习能力得到培养和发展的学习方式。这种学习方式强调了学习过程中学生的主体地位,强调了在问题情境之中的自主学习。学习所利用的资源是基于网络的资源,学习方法以学生独立…     

构建虚实结合的计算机网络实训室

实验实训是计算机网络技术专业教学中的重要一环,在真实的网络实训教学环境的基础上,借助于虚拟技术构建一个完善、高性价比的虚实相结合的计算机网络实训室.配备真实情境的实训项目,将有助于学生网络职业技能的培养,真正提高学生的网络技能和实战能力,以适应企业和岗位的需求.     

多媒休网络环境下高三英语语法复习教学模式的构建与优化

高三英语语法复习教学强度相对较高，传统的英语语法教学具有学生接受持续性不长、枯燥等不足，文章分析了当前多媒体网络环境对语法教学的影响，构建了“情境体验一创造性吸收一运用反馈”的基于情境体验的语法复习教学模式，并提出了营造氛围、生成环境和完善评价等多媒体网络环境下英语语法复习模式的优化建议。     

网络环境下英语教学模式的探索

教学强调情境与协作，重视直观与操作，提倡学生学习的主动性。网络环境下的信息技术与学科教学的整合，把信息技术教育融合在英语学科的学习中，在网络环境下指导学生形成学习策略，并构建真实的问题情境，培养学生的学习策略和交际能力。基于网络环境的初中英语教学策略以及学生学习方法策略的形成，则是以任务驱动为手段，以自由讨论、充分交流为方式，利用网络环境，发挥学生的交际能力。     

网络环境下小学英语教学策略的分析

本文分析网络环境下小学英语教学策略,首先分析网络环境下小学英语教学的意义,以及网络环境下小学英语教学存在的缺点;然后提出网络环境下小学英语教学的有效策略,可通过精心设计教学课件、创设教学情境、加强学生听说读写能力的训练等三种教学途径达成。在网络环境下的小学英语教学,有助于激发学生对英语知识学习的兴趣,提高学生的英语学习能力和英语水平。     

基于情境学习理论的网络教学设计

在介绍情境学习理论的定义及特征的基础上,分析了情境学习理论对网络教学设计的意义,探讨了将情境学习理论应用于网络学习环境设计的方法及策略。     

高中英语情境化语法教学探析

情境化语法教学主要是将语法教学和情境环境设置相结合．透过具体情境调动学生学习的兴趣和知识结构驱动。在整个情境化的学习环境中，教学已经不再是教师主导，而是学生充分积极参与，改变题海战术的语法情境练习模式，走人一个开放多元的语境，有助于学生实际操作能力的提高。     

基于智慧教育的小学语文阅读活动设计研究

在网络环境下,将智能教育与阅读教学相结合,能够充分发挥智慧教育环境中技术、工具和资源等方面的优势,提升学生的阅读体验和情感体验,通过情境化教学和互动式教学提高学生的阅读兴趣和参与度。本文通过对智慧教育环境的概念进行分析,对智慧教育环境下的小学语文阅读活动进行设计,为相关教学的研究提供参考。     

网络环境下建构牲学习环境的设计研究

"网络环境下建构性学习环境的设计研究"是中央电教馆专项课题"基于网络环境下教学模式和教学设计的理论与实践研究"的子课题.本文总结了该子课题三年的研究情况,着重阐述了课题研究的成果,探索了如何优化专题学习网站模块的信息呈现,为学生创设自主学习情境;如何优化网站的组合结构,为学生提供渐进学习环境;灵活设置交流平台、学习工具,为学生提供协作学习环境;设计多层次、多形式的形成性练习,为学生提供个性化检测学习情境.课题还探索了网络环境下教学流程的设计,以最佳地发挥环境设计的作用.     

网络环境下小学科学教学创新探析

在新课程改革和素质教育不断推进的背景下，小学科学教师不仅需要更新教育教学观念，拓展小学科学教学内容，还需要重视网络环境下小学科学的教学创新，拓展学生科学视野，提升学生科学能力，实现小学科学教学整体质量的提高。网络环境下小学科学教学创新可采取以下策略：合理运用网络教学资源，建立健全网络教学平台，加强网络教具学具应用，依托网络环境创设教学情境，根据学生实际情况开展教学。     

网络环境下小学英语口语教学的策略研究

英语已经成为学生必不可少的学习内容,锻炼学生的英语口语能力成了小学教学的主要任务。随着网络信息的发展,教师应积极创设网络环境下的英语口语教学情境,明确小学英语口语在网络环境下遵循的教育原则,采取一系列有效的教学策略,以提升英语口语课堂教学的质量和效果,推进英语口语课堂教学的改革与发展。