机械能转化为内能教学实验装置的研究与设计

实验是物理科学的基础。由于受各种条件的限制,物理教学经常会遇到实验器材不足或实验可操作性差等各种困难。具有自主知识产权的＂机械能转化为内能教学实验装置＂根据传统的＂机械能转化为内能＂实验的原理和该实验的要求和目的设计而成,不但实验装置结构简单、操作安全、便捷、效果明显,而且便于演示和观察,可以在一定程度上提高实验教学的效果。     

初中物理实验:机械能与内能相互转化实验研究

每一名从事初中物理教学的教师,在机械能与内能的相互转化章节教学中都要做两个物理演示实验,但要顺利完成这两个实验也许或多或少存在一些困难。各种教学资料中有关这两个物理实验特别是关于空气压缩引火仪的论述很多,但大多是从物理教学的需求来研究的,重点是如何使用器材,而笔者是从实验管理员的角度,着眼于器材     

内能与机械能

内能与机械能是自然界中两种重要的能,它们既有区别,又有联系．     

对内能转化为机械能实验的研究

通过做功,我们可以把内能转化为机械能。各种热机的构造虽不同,但都是把内能转化为机械能的机械,所以用简单且现象明显的实验展示内能转化为机械能的过程,对于学生理解热机的基本工作原理是十分重要的。     

内能转化为机械能实验的改进

江苏科学技术出版社出版的物理九年级上册第十二章第四节机械能与内能的相互转化中有一实验:演示点火爆炸———将内能转化为机械能,该实验设计如图1所示。在透明塑料盒的底部钻一个小孔,把电子式火花发生器的放电针管紧紧地塞进孔中,打开塑料盒盖,向盒中滴入数滴酒精,再将盒盖盖紧,然后掀动电火花发生器的按钮。学生通过观察了解到:酒精燃烧后的燃气对外做功,燃气的内图1教材中的实验装置     

一个简单易做效果明显的实验——将内能转化为机械能实验的改进

苏科版物理9年级上册PSO活动12．7“观察点火爆炸现象——将内能转化为机械能”的实验中,使用电子式火花发生器点燃酒精,由酒精燃烧生成的高温高压的燃气对塑料盒盖做功,如图1所示,说明内能可以转化为机械能。     

内能与机械能

内能与机械能是自然界中两种重要的能,它们既有区别,又有联系.一、二者的区别内能与机械能的区别可归纳为以下几点.1.概念不同内能是指物体内部所有分子做无规则热运动时的动能和分子势能的总和,而机械能是指物体做宏观     

初三物理机械能转化问题的思考

动能和势能统称为机械能,其中势能包括重力势能和弹性势能。文章从机械能和内能相互转化的两个物理实验中,探究机械能转化的一些问题。     

综合性、设计性实验的开设与探索

相对于传统的验证性实验,综合性、设计性实验更有利于培养学生的综合素质和创新能力.文章介绍了忻州师范学院近年来开设综合性、设计性实验的经验总结,指出了开设综合性设计性实验的必要性,开设的方式及教学实施原则.     

基于角色定位的实验室专职队伍建设方案探索

实验室建设和管理工作要做好,"人"的要素是第一位的,随着实验室的发展,工作重点将逐步由单纯的硬件补充转向内涵建设,要依靠稳定、高素质的专职队伍来提高实验室建设和运行管理质量,深入开展实验技术开发,为实验项目的改进更新奠定技术基础,让实验室专职人员成为推动实验室建设、实验室高效运转的主要力量,成为教学科研发展的强劲后盾。以四川师范大学为例,就实验室工作中的建设理念和一些具体做法进行了探讨。     

实训基地建设中校企互利原则探讨

搞好实训基地建设,是高职院校实现培养目标的必然要求.为此,各高职院校纷纷拓展思路,采取多种办法,利用多种途径,加强了实训基地的建设.然而要真正建立巩固的教学实训基地,充分发挥实训教学环节在培养学生能力方面的作用,必须以互惠互利的原则作为基础.     

地方感与地方性的异同及其相互转化

在体验经济背景下,地方感成为了旅游学界重点关注的研究对象.同时,全球化趋势也在不断强调旅游地方性建设.两个因子相互关联,相互作用,意味着在宏观层面上要强调旅游的地方性,避免同质化建设;而在微观层面以及软环境建设上,学者要重视开展对旅游地方感的研究.据此,文章描述了旅游地方感与地方性作为两个概念的各自发生语境,探讨了两个概念之间迄今之所以呈现彼此分离状态的原因,建构了有意义的相互关联及其转换.并以镇江西津渡为例,应用文章讨论所得到的理论观点,提出有益于此类古码头遗产旅游发展的若干建议.     

德语句型转换攻略——主动句与被动句的相互转化

在德语中,常见的句型转化有:从句与不定式的相互转换,主动句与被动句的相互转换,被动态与其替换形式间的转换,介词短语与说明语从句的相互转换,直接引语与间接引语的相互转换,关系从句与分词短语的相互转换,说明语从句与分词短语间的相互转换等。本文将从主动句与被动句句式差异入手,探讨主动句与被动句间相互转换的具体策略,并针对转化中的常见错误予以分析,探讨相应的解决方案,进而设法解决转化中常见的问题。     

和用教师blog开展现代教育技术实验内容的探索

现代教育技术实验由于受到诸多因素的影响,无法很好地开展,本文介绍了利用教师blog开展该门课程实验的做法--建构学习环境,调整实验内容.让学生通过本门课程的学习尽可能达到中小学教师教育技术能力标准,并兼顾提高学生ICT技能,提高学生建构学习环境的能力.对现代教育技术实验设备不够完善、网络技术支持相对薄弱、学生信息素养不高的地区提供了一个参考.     

“自由落体运动”教学需要探究影响物体下落的因素吗?

自由落体运动是匀变速直线运动的一个重要实例,通过自由落体运动规律的研究,可以加深学生对匀变速直线运动规律的理解和掌握。但是在教学中许多教师以实验探究影响物体下落的因素作为本节课的导入,由于实验本身缺陷、与重难点相脱节以及耗时过多等原因,造成学生不能准确清晰地构建起自由落体运动模型,无法达到探究教学的目的。深刻剖析上述问题及原因,从物理学史和物理实验两个方面给出了合理的导入方式,使学生通过科学探究自主构建起自由落体运动模型,希望对实际物理教学具有一定的启发意义。     

两个有关机械能守恒问题的讨论

在基础力学教材中,有关功、能的定义,一般是以地球为参照系。这样易使学生产生错觉,认为功、能以及机械能守恒均与参照系无关,而且机械能守恒的系统一定是保守系。本文以具体实例讨论了两个相关的问题。     

对范德瓦尔斯方程和内能公式的探讨

该文对范德瓦尔斯气体模型提出修改意见,并导出更符合实际气体特点的状态方程和内能公式。     

Influence of explosive density on small scale internal blast experiments

To study the internal blast load, a lot of small scale internal blast experiments have been conducted. For those experiments, the influence of explosive density generally was not taken into account while it was simple to have slight density differences in application. To analyze the influence of explosive density on small scale internal blast experiments, the finite element code LS-DYNA was employed and the numerical model was established. The numerical model was validated against published experimental data and the result shows a good agreement. We found that that both the peak overpressure and impulse increase with the density of charge. Empirical equations were fitted using the calculation results to evaluate the influence of explosive density on the peak overpressures and impulses.