导入新课与课后延伸

一、导入新课 良好的开端是成功的一半,新课导入要讲究科学性、趣味性和针对性。依据教学大纲细目,农村小学实际,教材目标要求,采用恰当的导入方法,以提高课堂教学效果。现介绍我们探讨的几种导入方法: 1.实物导入法 对有些平时学生常见而不仔细观察或平时难以见到的物体,教师可先出示实物,标本或模型等导入新课,以引起学生的注意。如《各种各样的种子》可先出示许多种子,让学生辨认。然后揭题。 2.游戏导入法 老师设计游戏,创设情境,在游戏     

绘本阅读延伸活动初探

<正>绘本阅读活动不仅有着很强的语言领域学习价值,还具有很多深层次、可挖掘的隐含教育价值。这些价值可以通过绘本的延伸活动,与幼儿园整体课程架构的不同环节相整合,从而丰富幼儿的一日活动内容,同时也赋予绘本新的生命力。根据内容侧重点的不同,我们大致可将绘本分为科学类、故事类、数字类、艺术类、传统文化类等几大类型。绘本类型不同,其延伸活动的拓展方向也会有所不同。那么,绘本阅读延伸活动可以如何开展呢？我们进行了初步的探索和尝试。     

绘本阅读如何延伸？

正Preface读绘本不仅仅是读故事,还可以从多个角度展开思考和实践,让孩子用自己喜欢的、新鲜有趣的方式进行学习。一本优秀的绘本可以持续地陪伴孩子成长,在不同的阶段,从新的角度,给孩子新的启发。所以,这次我想跟大家谈谈如何更好地使用绘本,用绘本阅读做延伸。其实,任何一本书都是如此,孩子不仅可以阅读书中的内容、展开思考,还可以把它跟其他类型的书以及日常生活联系在一起,做更多的延伸。对孩子来说,如果所读的书能够与自己的日常生活发生关联,那么,他对书的亲切程度和投入程度都会更高。     

幼儿园绘本活动延伸存在的问题及建议

随着绘本资源在幼儿园的广泛应用,利用绘本开展的活动延伸也逐渐被越来越多的人关注。但目前幼儿园在进行绘本活动延伸时出现了对活动延伸认识的片面化、活动开展随意性以及延伸形式单一、时间不足等问题。分析幼儿园绘本教学活动的现状及问题产生的原因,并通过教师、幼儿园、以及绘本活动本身三方面入手提出建议。希望为幼儿园利用绘本开展活动延伸有所助益。     

绘本延伸活动存在的问题及对策建议

绘本图文并茂,画面生动丰富,语汇精练有趣,符合低龄儿童的阅读习惯,受到幼儿的喜爱和教师的关注。绘本延伸活动可以有效提高幼儿的思维能力丰富幼儿的情感体验。教师应正确认识绘本延伸活动的意义和内涵,总结、反思教学经验,创设绘本延伸活动的教学环境,让绘本延伸活动有效促进幼儿的健康成长。     

绘本教学导入设计八大招式

正绘本,是一种以简练生动的语言和精致优美的绘画紧密搭配而构成的儿童文学作品,它是通过图画与文字这两种媒介在两个不同层面上交织、互动来讲述故事的一门艺术表现形式。而绘本教学则指的是教师利用绘本材料,用讲故事的方式来完成教学目标的过程。常言道:"好的开始是成功的一半!"也就是说在绘本教学中一个恰到好处的"导入"一定程度上决定了绘本教学活动的成败,那么绘本教学中如何一开     

初中化学导入方法总结

教学过程中的导人就如一场电影的开头。是迅速抓住学生（观众）的眼球的关键。好的导语设计不仅体现出一个教师对教学对象、教学任务的把握，而且从某个程度上也反映出一位教师的教学理念。所以在日常教学过程中，我很注重导语的设计，并在这方面下了不少功夫，总结了多种有效方法，在此与同仁分享。     

多模态视角下绘本课后作业的设计

多模态的绘本教学需要教学资源的多模态、教学方式的多模态,同时也需要作业的多模态。设计多模态的作业,需要从两个方面着手,即作业内容的多模态和作业形式的多模态。实践证明,多模态的作业有利于提高学生做作业的兴趣,提升学生的综合语言运用能力。     

幼儿园绘本教学的问题及方法

<正>绘本是幼儿园教学中不可或缺的一种教学材料,它能充分发挥寓教于乐的作用,引导幼儿产生学习兴趣,更能促进幼儿语言能力及审美能力的发展。文章主要从幼儿园绘本教学的特点进行的阐述,并针对一些幼儿园中还存在的一些问题,如教师对绘本重视程度不足;教学程序固化,强行灌输思想;绘本教学缺乏针对性问题,在此基础上针对这些问题,文章从积极开展绘本教研活动;结合幼儿兴趣点进行绘本教学创新;强化绘本教学的针对性;明确绘本教学目标性;基于绘本拓展幼儿自主学习能力五个方面入手,对幼儿园绘本教学的方法提出了一些浅显的建议,     

以生为本,将英语学习向课后延伸

叶澜教授指出：课堂教学是教师和学生共有的人生中的重要生命经历,是他们个体生命的有意义的构成部分。然而,小学课程计划中英语课时有限,而英语作为一种外语学习,如果在课堂以外缺少学习氛围,     

小学英语教学延伸绘本阅读的实践策略

《义务教育英语课程标准》要求教师关注学生英语知识、思维、情感、跨文化等素养的发展,借助英文绘本拓展学生的视野,增强听、说、读、写意识,让学生在绘本阅读、故事情节推演、精美图示观察与分析中,培养想象力和创造力。在小学英语教学中,教师可整合教材与绘本资源,帮助学生学习词汇、句型、语法,提高学生英语阅读水平。     

试论绘本教学中延伸活动的开展

<正>随着绘本阅读的大力推广,绘本教学正逐渐成为一种常态教学。不同于自主阅读及亲子阅读,绘本教学是面向某一学生群体,以绘本为材料,通过各种教学手段达成教学目标的过程。如果在教学中仅仅将绘本当成简单的阅读材料讲读完就算了,或者完全依照传统语文教学样式,从中挖掘语用训练点和道德说教点,绘本教学的优势恐怕就没有办法发挥出来,绘本原有的趣味性和吸引力也会遭到削弱。绘本教学设计包括多方面的内容,延伸活动的开展     

浅谈课后总结

经常进行课后总结 ,是教师积累素材 ,反思得失 ,探寻良策 ,不断提高教学质量的有效途径。在教学工作中 ,我对此进行了一些思考和尝试 ,在此提出来与同行共同探讨。一、课后总结的作用所谓课后总结 ,就是教师对自己上节课的创造性劳动进行全面系统地分析、思考 ,从而定出下节课的教学方向 ,它既是上堂课教学的继续 ,又是下堂课的前奏。课后总结能建立有效的“反馈———矫正”机制 ,实现教学过程的最优调控 ,有利于课堂教学的科学性、可见性和针对性 ,促进教师在经常的自我反思和总结中确立解决问题的思路和方法。要提高教学质量 ,不仅要求教…     

课后延伸拓展思维

培养学生的创造思维,发展创造能力,是现代教育的出发点和归宿。创造性思维就是一种有创见的思维,是各种思维的优化组合,是具有发现、发明或创造价值的高效思维,是现代社会对人才素质的最基本要求。对于小学生来讲,是指孩子们在创造性地发现问题和解决问题的过程中表现出来的一种能力。当今社会高速发展,我们只有培养具有创造性思维能力的人才,才能适应社会发展的需要,也才能促进社会向前发展。所以课后延伸的一系列活动已成为学校教育中重要的教学形式之一。此类活动是课内阅读的继续和延伸,也是课内活动的补充和发展。现就我的教学实践和其…     

小学科学课后延伸的问题及策略

<正>在小学教学中,课后延伸是进一步巩固教学知识、达到教学目标的关键所在。本文中,笔者将针对小学科学课后延伸的问题展开探讨,首先对小学科学课后延伸的现状进行分析,然后针对问题提出具体的优化策略,以期能对学科课后延伸有所帮助。     

探究英语绘本对课堂教学的拓展和延伸

绘本以图文并茂的形式,呈现有趣完整的故事,让学生在翻看阅读中,借助图画理解文本,更好地激发学生的学习兴趣,还原语言运用的真实情境。通过绘本,学生不但能够学习语言知识,还能够更加确切地知道怎样去运用语言。     

诊断绘本阅读问题，优化幼儿绘本阅读课程

<正>幼儿绘本阅读是指利用绘本材料,促进3—6岁幼儿的阅读兴趣和阅读能力发展的一种阅读活动。绘本阅读能够激发幼儿的好奇心和想象力,培养幼儿的阅读兴趣和语言表达能力,对幼儿的认知、语言、社交等方面发展有着重要的作用。通过阅读绘本可以帮助幼儿提升语言表达能力、理解能力,促进幼儿思维和情感发展。一些幼儿在接受绘本阅读教育时会出现各种问题,如绘本选择问题,由于市面上绘本种类众多,家长和幼儿教师很难选择适合幼儿的绘本。有些绘本的内容可能超出了幼儿的认知范围,