网络资源在自然角环境创设中的运用

在幼儿园自然角环境的创设中,教师往往只注重幼儿园自然环境与主题活动的关系,没有充分挖掘网络资源并在自然角的创设中加以利用,没有认识到孩子在自然角环境的创设中也能利用网络资源,以及它给孩子的自主发展所带来的促进作用。     

幼儿园环境创设中的本土自然资源运用

幼儿园环境创设对于幼儿的发展起着潜移默化的作用,尤其是乡镇幼儿园,在利用乡村地区自然资源开展环境创设方面具有得天独厚的优势,应该深入探索如何更好地利用本土自然资源进行幼儿园环境创设,使环境成为幼儿认识家乡、了解家乡、热爱家乡的重要空间。     

浅谈本土教育资源的合理运用

《幼儿园教育指导纲要》中明确指出应与家庭、社区密切合作,综合利用各种教育资源,共同为幼儿的发展创造良好的条件。本土资源是孩子熟悉的环境,合理挖掘本土资源,让资源与幼儿产生互动,充分发挥它们的教育价值,有效促进孩子的创造性能力发展。     

简析自然角在环保教育中的创设和利用

在幼儿园,自然角每班都有,但是常常存在着这样一种现象：自然角的存在变成了环境创设的一种形式,对自然角中的现象和问题却熟视无睹,幼儿对自然角兴趣缺乏。本文根据幼儿园自然角的创设和利用的现状,以幼儿与自然角之间的关系,自然角对幼儿的重要性作为出发点,进一步深入分析幼儿园应如何创设和利用,以让幼儿对自然角感兴趣的方法措施。     

运用影视教育资源创设语文课堂情境

一、影视教育资源的涵义据辞海语词分册资源条解释,所谓资源,就是资产的来源,一般指自然资源。教育资源则是指各级各类教育部门进行教育活动,谋求教育发展的基础。影视教育资源,笔者认为即是指在教育教学上有直接应用价值或潜在应用价值的影视信息资源。所谓直接应用价值是指那些专门为各学科教育教学而创作的影视作品,可以直接应用于教育教学实践之中,有很强的教育教学针对性。所谓潜在应用价值,是指那些不是特意为各学科教育教学创作的,没有明显教学意图的影视作品,但经过教师的悉心挖掘和巧妙设计,同样可以应用于学科教学并能够产生教育…     

运用影视教育资源创设语文课堂情境

一、影视教育资源的涵义据辞海语词分册资源条解释，所谓资源，就是资产的来源，一般指自然资源。教育资源则是指各级各类教育部门进行教育活动，谋求教育发展的基础。影视教育资源，笔者认为即是指在教育教学上有直接应用价值或潜在应用价值的影视信息资源。所谓直接应用价值是指那些专门为各学科教育教学而创作的影视作品，可以直接应用于教育教学实践之中，有很强的教育教学针对性。所谓潜在应用价值，是指那些不是特意为各学科教育教学创作的，没有明显教学意图的影视作品，但经过教师的悉心挖掘和巧妙设计，同样可以应用于学科教学并能够产生教育功效。     

例谈创设情景在自然教学中的运用

教学中,如果长期是一个模式,学生就会感到枯燥。没有新鲜感。因而,学起来也就没有兴趣。但是只要教师深钻教材,认真备课,在课前或课间创设一个恰当的情景,就会引起学生的注意,从而激发学生对本课的学习兴趣。下面谈谈我在自然教学中的几个例子。 我在上第一册《热胀冷缩》一课时,创设了这样一个情景。上课前将一个玻璃瓶加热,然后突然使热瓶冷却,这时随着一声爆晾声响,玻璃瓶破裂了。这     

试论幼儿园自然角的创设路径

自然是幼儿感知世界的重要基础,也是帮助幼儿真正了解世界、了解生命的重要教学资源,强调幼儿园自然角的建设可以将更多接触自然的机会给予幼儿,让幼儿在幼儿园的教学活动中获得更大的发展。基于此,文章就幼儿园自然角的创设进行分析,先简单阐述了幼儿园自然角创设的重点,而后分别从基础建设、人人参与以及现代科技三个层面入手,提出幼儿园自然角的创设路径,期待能够对相关从业人员有所启发。     

小区角 大智慧——幼儿园自然角创设策略刍议

幼儿园的自然角是幼儿的主要活动区之一,是他们观察和研究动植物的重要场所。查找我园在自然角创设和管理中存在的问题,并通过不断地实践和探索,让自然角满足不同年龄段幼儿的探索需求,彰显幼儿在自然角活动中的主体地位,让自然角发挥更大的教育功能,真正促进幼儿的发展。     

本土资源在幼儿园区域环境创设中的应用

一、挖掘本土文化底蕴,丰富语言课程资源语言区域活动是促进儿童语言水平和社会性发展的一种有效措施,为了让幼儿对语言活动感兴趣,语言活动区域的创设就显得十分重要。笔者的家乡陇西是甘肃历史文化名城,是甘肃最早的省会。这块土地钟灵毓秀,人文荟萃,文化灿烂。     

绿色洋溢 活力绽放的自然角——浅谈自然角创设的有效性

科学教育是我园的一大特色,在《指南》的引领下,我们把自然角环境的创设和教育的有效性进行了重点研究和探讨。创设自然角,要体现家园共同参与性,要体现规划的完整性,要体现发展的持续性。这样才能使自然角绿色洋溢,充满活力,发挥最大的教育功能。     

浅谈幼儿园自然角的创设与管理

自然角是区域活动的一种形式,是对幼儿进行科学启蒙教育和全面发展教育的重要途径,但目前幼儿园的自然角还存在着活动安排整体规划不周;呈现形式呆板变化不大;内容选择生活气息不浓;活动过程幼儿兴趣不持久;教师指导管理水平不高;活动效果多元评价不够等现象。为充分发挥自然角的教育功能,我们将自然角融入课程,科学规划;立体呈现,灵活多变;丰富内容,表现生活;多元探究,彰显主体;适时指导,激活兴趣;科学评价,引导深入,有效发挥了自然角应有的价值。     

谈谈幼儿园“自然角”的创设

自然角是教育活动环境的重要组成部分。自然角里的动植物具有生命力,他们生长发展的过程,具备特定的教育功能,孩子们在种植、喂养、采摘等体验活动中,观察动植物、照顾动植物,激发幼儿好奇心和求知欲,培养幼儿对周围事物、     

精心创设自然角 培养幼儿的科学素养

自然角设置了丰富有趣的环境:丰富的养种植内容和美观独特的种植容器,吸引幼儿的兴趣,激发幼儿的好奇心;自然角还创设了浓厚的探究环境:适宜的操作材料和宽松自由的环境,让幼儿在不断地探索中,培养勇于探索的科学精神;利用自然角加强对幼儿的实践指导:仔细观察、大胆想象和积极表达,使自然角的教育价值更加有效。     

创设童心童画的班级自然角环境

<正>我园是美术特色幼儿园,所以在自然角环境创设上更要体现美术的价值,将园本美术特色和幼儿园环境创设有效整合。大班幼儿好奇、好问,乐于动手尝试,喜欢探索大自然的奥秘,但是,现在的孩子物质生活优越,网络、电视等虚拟的世界使他们渐渐失去了亲近大自然的机会,甚至有些小朋友一直生活在城里,都没有去过乡下,所以,在自然角布置中,我们根据孩子的年龄特点和兴趣点,     

幼儿园自然角区域的创设与使用

<正>自然角作为区域活动的重要形式,也是幼儿启蒙教育的途径之一。为了能充分展现教育功能,老师必须将自然角融入课程规划中。本文对幼儿园自然角区域的创设与使用进行了简单的分析。在《幼儿园教育指导纲要》中指出:引导学生对周边现象与事物特性、规律、变化拥有探究欲望与兴致。鉴于此,在幼儿园教学中,必须为其创设自然角,为幼儿提供更多的接触机会。怎样创设并使用自然角,让自然角区域进入幼儿生活,就成了幼儿园必须考虑的方面。     

幼儿园自然角环境的创设与实施

<正>《幼儿园教育指导纲要》指出:"幼儿园应当为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境,满足他们多方面发展的需要。"自然角环境是幼儿园环境的一个重要组成部分,是幼儿认识自然、了解自然知识的窗口,蕴藏着无限的教育契机。美国一位教育家说:"大自然是世界上最有趣的老师,她的教益无穷无尽。"幼教工作者应充分利用种植活动这一优势引导幼儿在大自然中学习、游戏,陶冶幼儿的性情,培养幼儿的探索能力,促进幼儿各方面成长。     

幼儿园自然角创设的误区及对策

幼儿园的自然角,我们通常将其布置得种类丰富,从干果到水果,从植物到动物,从某种意义上来说,它就是一个微型的自然世界。我国著名学前教育家陈鹤琴先生曾说过：“儿童的世界是儿童自己去探讨去发现的,他自己所求来的知识才是真知识,他自己所发现的世界,才是他的真世界。”