教师应如何提升学生的幸福感

中小学生是未来的希望,他们的成长受到社会的高度重视。在物质生活越来越丰富的今天,孩子们的幸福感却并没有随之而增强．随着近几年来社会对于幸福、幸福指数和幸福感等社会问题的讨论和关注,作为中小学生这个特殊社会群体．他们的幸福感现状、问题及如何提升他们的幸福感成为当前教育工作者、家长和社会共同关注的话题。     

提升中小学生幸福感的有效途径

由于多种因素的影响,部分中小学生出现心理脆弱,精神空虚,厌学情绪日益严重等现象,理应享有的学习、生活幸福感严重缺失。随着社会对于幸福、幸福指数和幸福感等问题的讨论和关注,作为中小学生这个特殊社会群体,他们的幸福感现状、问题及如何提升他们的幸福感成为当前教育工作者、家长和社会共同关注的话题。     

提高小学教师职业幸福感

心理学家认为,幸福是一种感受,是客观对象满足主体需求时的主观体验。幸福感也是一种个人感受．它取决于个人对生活、工作和社会的综合满意程度。国外调查显示：几乎每一项体现社会福利的客观指数都在增长,但转至人们的内心,幸福指数不但没有增长,而且认为自己“非常幸福”的人口比例一直在下降。幸福感缺失、抑郁、焦虑成为现代社会出现频率最高的词。如何应对这些问题,如何让自己在享受相对优越的物质生活的同时,获得内心的幸福感受,实现身心和谐发展,成为人们日益关注的焦点。小学教师同样面临着以上问题,而且由于社会地位、社会角色、社会期望、工作量、家长、学生等诸多因素的影响．教师群体的幸福感缺失,职业倦怠感严重,不但影响了教师自身的身心健康,也影响了学生的身心健康成长与学校的整体发展。     

员工主观幸福感研究综述——以中国移动某公司为例

员工幸福感是对员工其生活质量的整体性评估,同时也是衡量个人与社会生活的一项重要综合性心理指标。本文采用整体随机分层抽样的方法对中国移动某公司员工进行电子问卷调查并对数据进行格式化整理和统计学分析,探讨影响员工主观幸福感的内部因素。通过对员工主观幸福感的研究,结合调研数据对影响员工幸福指数的重点问题进行分析,并结合相关理论对企业应如何提高员工幸福指数给出建议。     

大学生学校幸福感研究综述

幸福一直是人们所关注的话题,在中国构建和谐社会这一大的社会背景之下,人们也更加关注社会精英群体大学生的主观幸福体验。而学校作为学生生活和学习的重要场所,对学生的影响不言而喻,因此对大学生学校幸福感的关注也成为了一种趋势。通过对学校幸福感的来源、概念以及学校幸福感与主观幸福感之间关系的研究,并对国内外学校幸福感的研究现状进行梳理,发现就现有研究来看,影响大学生学校幸福感的主客观因素包括人格、自尊、情绪智力、社会支持以及家庭经济背景等。目前,大学生学校幸福感研究还存在一些问题,如相关概念的完整性、测量方法上的缺陷等。     

影响高校大学生幸福感的因素分析

近年来,随着社会的发展和人民生活水平的不断提高,人们对幸福问题的关注越来越多,已成为一个不断升温的国民话题。何谓幸福和幸福感?影响人们幸福感的主要因素有哪些?怎样提高人们的幸福指数?针对这些问题,本期我们刊发《幸福在哪里》和《影响高校大学生幸福感的因素分析》两篇文章,供读者参考和思索。     

幸福在哪里

近年来,随着社会的发展和人民生活水平的不断提高,人们对幸福问题的关注越来越多,已成为一个不断升温的国民话题。何谓幸福和幸福感?影响人们幸福感的主要因素有哪些?怎样提高人们的幸福指数?针对这些问题,本期我们刊发《幸福在哪里》和《影响高校大学生幸福感的因素分析》两篇文章,供读者参考和思索。     

大学生幸福指数指标因子初探

幸福指数是衡量百姓幸福感的标准,是社会运行和民众生活状态的"晴雨表"。通过对江苏省四所高校大学生对幸福的认知、感受以及自我幸福感的问卷调查,运用SPSS软件进行了不同背景下大学生幸福指数指标项目的差异分析,对大学生幸福指数指标体系的组成因子进行了比较和筛选,探索提出了大学生幸福指数五维结构的评价指标。     

教师专业发展:幸福教育生活的支点——浙江台州学院蒋茵老师访谈

(一)记者:近年来,幸福问题已愈来愈引起哲学、伦理学、社会学、心理学等学科领域的兴趣和关注。我们经常会听到"幸福感"、"幸福指数"等新术语。在教育系统,也开始强调要提升教师的职业幸福感,为什么到了这样一个时代,职业幸福感的拥有变得如此重要呢?     

小议初中生物教学中的幸福感教育

<正>幸福感教育是一种教育的理念和美好的教育境界,生物课堂教学作为科学教育的主阵地,理应关注学生、关注生活,为学生提供获得幸福的方法,让学生在愉悦的学习情境中感受到学习的幸福,提高学生的生命质量。下面笔者谈谈初中生物教学中实施幸福感教育的几点体会。一、提高教师的个人素养,让学生在倾听中体会幸福1.教师要有广博的科学知识。著名的教育家陶行知先生说过:"学高为师,德高为范。""厚积才能薄发,师     

幸福在哪里?——教师职业幸福感的因素分析及提升对策

教师职业幸福感是教育充满生命力的必要条件,是学校可持续发展的动力。幸福的老师才能成就幸福的学生。审视当前教师的生存和生活状态,却发现教师的职业幸福感正日渐缺失。研究表明,影响教师职业幸福感的因素有泛化的职业倦怠、过高的社会期望值和紧张的人际关系。从教师幸福感获得的学生成长、教师专业发展及社会认可的逻辑起点来看,要从学校的人文管理、社会保障和个人自觉发展等方面来提升教师职业幸福感。     

审视教师幸福感

教师幸福是什么?教师幸福既是个人需要与社会需要的统一,又是个人价值和社会价值的有机结合。幸福感经常被作为反映某一社会中个体生活质量的重要心理学参数。"幸福不仅仅意味着因物质条件的满足而     

如何在思想品德课堂上提升学生幸福感

幸福感是品质教育的重要方面。当代中学生有丰富的物质生活,但是学习压力影响着学生的幸福指数。思想品德教师应关注学生的学习生活质量,思考如何提升学生的幸福感,如何让学生视学习为一种幸福,如何把课堂建设成为学生幸福的源头活水。文章从教育要为幸福生活奠基出发．分析了素质教育背景下思想品德课与学生幸福之间的关系。通过采取一系列措施在课堂上提升中学生的幸福感．力争让学生发自内心地感受到上课是一种幸福．学习是一种幸福。     

从思政教育的角度来探析贫困高职生幸福感的提升

当前,贫困生问题成为学校和社会关注的一个重要课题。由于家庭贫困的原因,很多贫困生害怕被人瞧不起,其幸福感逐渐缺失,如何提高他们的幸福指数成为研究的重要课题。     

浅议幸福指数与和谐社会建设

在构建社会主义和谐社会过程中,出现了一个耐人寻味的变化:与人民生活息息相关的各种问题越来越受到重视,"国计"更多地、也更密切地围绕"民生"展开,"幸福感"受关注,"满意度"成指标,"幸福指数"这一概念已被纳入地方发展目标。正确理解和科学对待幸福指数,对于推进社会主义和谐社会建设具有深远意义。     

生态课堂中提升学生学习幸福感的策略

<正>当代中学生有着丰富的物质生活,在大人们的眼中他们是"幸福的一代",他们真的幸福吗?我们学校结合课改,研究关于学生的学习幸福感方面的课题。在研究的过程中发现,当代的学生并不是我们想象中的那么幸福、快乐,种种因素影响着学生的幸福感。为此,我们发现通过以下的策略,可以提升学生的学习幸福感。一、激发学生学习兴趣1.求新求变美国心理学家赫尔森认为:对于一种刺激重复多     

城市居民主观幸福感影响因素及提升幸福指数策略

我国已经进入全面建设小康社会阶段,越来越多的人们开始关注生活质量的问题。因为衡量城市居民生活质量的一个重要指标是主观幸福感,所以加强对城市居民的主观幸福感研究,不仅已经成为社会的热点问题之一,而且对进一步改善城市居民的生活质量,促进我国社会和谐稳定发展具有重要的意义。本文从社会环境、家庭、经济和人格四个要素入手,分析我国城市居民主观幸福感的影响因素,并为提高居民幸福指数提出几点建议     

农村中小学教师教育幸福感的调查研究

只有幸福的教师才能培养出幸福的学生,农村中小学教师肩负着农村基础教育的重任,关注他们的教育幸福感是教育研究的重要内容。调查发现,农村中小学教师的总体教育幸福感不强,并从社会地位体验、职业环境体验、身心健康体验、学生成长体验和专业发展体验五个方面进行了具体的分析。要提升农村中小学教师的教育幸福感需要政府、学校和教师共同努力。     

国民幸福指数研究现状及反思

国民幸福指数作为新兴的一种测评指标体系,有别于传统评价指标,它以人的主观幸福感作为测评对象,力求使之量化为具体的评估指标。近年来,随着世界范围内倡导"经济、社会与人的和谐发展"及"可持续发展"理念的不断深入,幸福指数被纳入国民经济发展状况测评指标体系甚至有取代GDP的趋势。通过对幸福内涵的解析,以对国民幸福指数国内外研究现状的综述为基础,探讨了幸福指数测评在实践中存在的一些问题,如幸福指数的量化、幸福指数与GDP的关系、幸福指数设定时的影响因素,并提出了提升国民幸福感的根本途径——广泛开展"幸福学"尤其是"幸福经济学"的研究和教育。     

幸福在哪里——论如何培养学生的幸福感

有一首歌唱到:"幸福在哪里?朋友啊告诉你……"从古到今,人类一直没有停止过对幸福的探索。幸福是什么?老子说,幸福是"无为而治",顺其自然,不可强求,幸福就是取决于个人的心态。按照心理学的定义,幸福就是人根本的总体的需要得到满足所产生的愉快状态,幸福它是一种状态。培养学生正确的幸福观,引导他们探求学习、高尚做人的幸福感,用正确先进的教育教学方法和手段帮助学生感受学习和生活幸福的素质教育,这与苏