怎样听课

听课,是教师必须具备的一项基本功,听课的方式方法如何,将影响着教师教学水平的提高。并且,听课又是评课的前提,只有认真听课才能进行客观的评课。我们平时应怎样听课呢?下面我从以下五个方面谈谈自己的浅见。 一、听 就是听上课老师是怎样复习旧知识的?是怎样引入新知识的?是怎样讲授新课的?是怎样启发学生思维的?是怎样指导学法,怎样引导学生提出问题的、讨论问题的?只有这样多问几个为什么,听后对本节课的教学过程才能全面了解,才能对本节课的成功和失败进行客观分析。我们知道,课堂教学是一种以育人为目的的人际交往,其间蕴含     

思想品德课怎样吸引学生

面对思想品德课新教材,许多教师产生了困惑,那就是:新课改后教材设计过于简单,有时一课就很简单的几句话.怎样发掘教材背后的东西?该如何更好地运用新课改的教育教学理念,使学生乐学?笔者任教的每一届学生,期末统考成绩都在全县前列,在学校是学生最受欢迎的老师之一,在所任教的班级,学生最喜欢上的就是思想品德课.     

尊重断想

"尊重",是一个耳熟能详的词,在教育领域,出现频率更高。但在教育教学实践中,怎样才算是真正地尊重了学生,仍值得我们思考、探讨。学生需要怎样的尊重?一次,听一节中学的历史课,课题是《洋务运动》。教师先问学生经过自己预习教材发现了些什     

对新课标下课堂教学评价情况的几点思考

如何评价一堂课上的好与坏?不同的年代,评价标准也不同。传统的评价标准主要是看教师"教"的怎么样,即目标明确,内容正确,方法得当,结构合理,环节紧凑,气氛活跃,教学效果好,教师的基本功好就是一堂好课。进入21世纪,我国的教育发生了很大的转变,新课程的核心与灵魂是"一切为了学生的发展",那么在新课程背景之下,怎样的课才是一节好课呢?我认为应当具备以下几点:     

正确处理教与学的关系

<正>教学的过程是教师有目的、有计划地引领学生自觉、积极地掌握知识、训练技能的过程。教师的主导作用应当体现在教与学的结合上,师生共同努力搞好教学。在旧教材的教学中,教师起的是"保姆"的作用,而在新教材的教与学中,教师是"导演",学生是"演员"。怎样"导"才能使学生把英语这台大戏"演好"是每一个英语教师所面临的首要问题,怎样当好这个"导演"呢?一、强化自身角色意识教师本身既然是个"导演",就要起表率作用。教师在教学过     

应当给学生一个什么样的科学课堂

自从小学开设科学课以来,怎样上好科学课便成为教师研究交流的主题,由于好多学校都没有专业的科学教师,科学课究竟怎样上,可谓仁者见仁,智者见智。那么应当给学生一个什么样的科学课堂呢?笔者认为可以给学生一个"愉悦的科学课堂",一个"生活化的科学课堂",一个"思想教育的科学课堂",一个"游戏化的科学课堂",一个"网络化的科学课堂"。     

小学语文作业练习设计的有效性

作业是教师根据课堂的教学内容所预留的课后任务,其教学目的是为了巩固课上的教学知识,培养学生复习知识的习惯。但是长久以来,作业变成了上学的必需任务,教师在布置作业的时候,太过重视作业形式化,忽视学生感受,使得作业变成学生的负担。教育的几次改革都在宣传"减负",那减负是不是就是不留作业?减掉了作业,学生就真的不累了吗?这些答案是不固定的。要想改变现状,就应该从头开始,从做好作业设计开始改变。     

如何打造英语活力课堂

在课改后的今天,学生的课业负担"减"了,教师的课堂教学效益"加"了,在素质教育中如何实现教学"高质量",怎样向"45分钟要效益"?我们英语教师怎样上一节成功的课,怎样让课堂充满活力?笔者认为作为教师要努力把课堂上出趣味,上出新意,上出活力,让课堂激情四射,灵动起来!     

正确“导”——使学生从“学会”到“会学”

在新课程背景下,全国各地的教师都在努力实施素质教育,都在努力使学生真正做回学习的主人.那么,教师的主导地位如何体现呢?这个问题着实让很多的一线教育工作者感到茫然无措,当前教学的现状就存在着几个极端:有的老师过分"导",教师设计好了一切,只需要学生做适当的填空或者选择;有的教师又过于忽视"导",学生自己在黑暗中行走,结果一节课下来连基本的学习目标都不能够达成.现如今还存在一种现象,就是有一部分教师似乎不牵着学生的鼻子走了,他们在"导"的形式上做足了文章,可是他们的"导"没有发挥应有的作用,只是换了汤却没有换药.以上几种教师的"导"都只能使学生"学会",不利于学生"会学".那语文教师在教学过程中如何正确"导",才能够促使学生去主动探索,真正做到"会学"呢?下面结合教学实践,笔者跟大家交流一下在语文阅读教学中关于"导"的一点尝试.     

小学数学教学中的学困生成因及转化措施

正有人曾说:如果孩子天生就是优生,那教育还有什么功能?又谈什么素质教育呢?是否能有效地转化"学困生",是学校实现素质教育重要的环节。我从事教学工作以来,在教学过程中,每届都碰到了一定数量的数学学习上的学困生。怎样做好学困生的转化工作,是我们每个教师必须认真对待和认真研究的问题。在这方面我摸索积累了一些经验,取得了良好的教学效果。下面,本文试分析小学阶段"学困生"的原因,探求转化"学困生"的几点教育教学措施,为提高整体素质服务。     

合作学习下的小学数学课堂教学初探

<正>小班化教育能实现让每一个学生得到充分发展,它要求教师由"教学"转向"导学",要求学生由"被动学习"转向"自主、合作、探究式的学习"。随着我校2014年被定为"小班化教育"试点学校,怎样在小学数学课堂上构建和关注"小组合作学习",是摆在我校"小班化教育"实验班数学老师面前不得不思考的问题。一、怎样培养学生的"自主学习"我们都知道合作学习是在学生自主学习之上的一种学习。在我们的数学课堂中,哪些知识是学生可以独立自主学习的?采取     

“铁”又何苦非得炼成“钢”——对学生个性发展的一点思考

多少年来,许多教师、家长,甚至学生均一致认为:教学如炼钢,教师的责任就是要尽力将每一个学生炼成"好钢"。"恨铁不成钢"的思想让多少教师苦口婆心、呕心沥血。其实",铁"是"铁"",钢"是"钢"",钢"固然好,但"铁"也有"铁"的好处,也有"铁"的用处,何苦一定要将所有的"铁"都强行炼成"钢"呢?一、回眸——百炼也要终成钢在传统的学校教育中,所有学生都有一个统一的目标,那就是按照现行考试体制的要求,在每门功课上都考出最理想     

现代教育与英语课程改革

教育是一个国家、一个民族至关重要的问题。现代教育中大多数人所受的教育是怎样组织的?我们习惯上称之为班级授课制。过去的教师是怎样教学生的?通常是一个老师教一个学生或者几个学生。班级授课制的出现标志着大规模推行教育的基本形式的出现。随之，在班级如何有效率地组织教学成为一门学问。很多教师有一个最基本的设想，就是把儿童设想得都一样，每个学生都一样。     

艺术提问 高效课堂

在一节课中,提问什么,怎样提问,什么时机提问,都要精心安排,将课堂教学设计成一环扣一环的"问题链",把作者的写作思路、教师的教学思路与学生的学习认知这三者有机地结合在一起。在实际教学中,教师应该怎样有效地引导学生提出问题呢?一、精心设计提问,让学生充分享受探索的乐趣所谓"精",就是精心设计提问,设计的问题要精。没有思考价值的"浅问题"不提。问题太浅,表面上学生     

浅谈小学科学教育中学生问题意识的培养

在科学上,往往提出一个问题比解决一个问题更重要.反观我们的小学科学教育,学生提出问题的能力怎样呢?学生天天在做科学、学科学,然而他们研究的科学问题几乎都来自教师.教师的科学问题是从哪里来的呢?来自教材.我们常常说让学生像科学家一样探究,可是我们过分关注了实验操作上的"探究",因此,在当前的小学科学教育上有一种怪象:教师...     

你有几个好学生——浅谈对学生的客观评价

上讲台的老师们都在抱怨:我怎么摊上这样的学生?语文不好、数学不好……教过的知识学不会,还到处惹是生非!我们周围真的有那么多"坏"学生吗?笔者觉得很多时候我们是庸人自扰,没有正确理解"教师"的含义。古人说教师的职责是"传道、授业、解惑",排在第一位的是"传道",也就是说把提高学生的道德修养放在传授学业知识之上,但近年来学校教育更注重的是学生的学业,老师们谈论的重点也是哪些学生数学好、哪些学生语文好,很少有人提起哪些学生品德高尚。近年发生的校园恶性伤人甚至杀人事件让广大教育工作者警醒。作为一名普通教师怎样看待自己的事业?怎样评价自己的学生?笔者深感正确评价学生对一个学生的成长起到决定性作用,下面就怎样客观评价学生提出自己的观点。     

怎样听课

听课，是教师必须具备的一项基本功，听课的方式方法如何，将影响着教师教学水平的提高。并且，听课又是评课的前提，只有认真听课才能进行客观地评课。那我们平时应怎样听课呢？一听。就是听上课老师是怎样复习旧知识引入新知识的？是怎样启发学生思维的？是怎样指导学法的？是怎样巩固新知识的？是怎样提出问题讨论问题的？只有这样多问几个为什么，听后对本节课的教学过程才能全面了解，才能对本节课的成功和失败进行客观分析。我们知道，课堂教学是一种以育人为目的的人际交往，其间蕴含着科学，并体现着艺术。对这“科学”的把握，对这…     

一个故事引发的思考——再看“问题式教学”

一直以来,我都试着把知识串成"是什么一为什么一怎样做",然后把问题交给学生,因为感觉这样做不仅有条理,更是新课改下"问题式"教学的核心。什么是问题式教学?问题式教学就是:教学时以提出问题、分析问题、解决问题为线索,并把这一线索始终贯穿于整个教学过程的教学方式。也就是教师先提出问题,学生带着问题自学、理解、讨论,然后教师根据学生的讨论情况,有针对性地教授,准确地引导学生理解问题。偶然看到了一个小故事,一个问号油然而生,这该是"问题式教学"吗?1998年,一个美国科学教育代表团来到上海市进行学术访问,在交流过程中,他们提出想听一堂中学的科学教育     

把整个心灵献给孩子们

<正>"把整个心灵献给孩子们"是苏霍姆林斯基的座右铭。爱学生就必须善于走进学生的情感世界,善于和学生交流。走进学生,才能让学生"亲其师,信其道",才能使我们的教育、教学达到预期的效果。那怎样与学生交流,进行情感教育呢?情感教育有效性的前提1.平等。⑴学生之间的平等。夸美纽斯说:"教育就像阳光,每一棵树都有享受照耀的权利。"在学习里只有需要帮助的学生,没有坏学生。教师不能以学习成绩的好差来衡量学     

缤纷生活慧眼识珠——浅议如何在生活中积累写作素材

每每看到学生写作文时总是一手托着腮帮子,一手转着手中的笔,就是下不了笔,细细询问才知道,他们不是不想写,而是觉得没有事情可以写,没有话可以说,他们缺失真实的生活体验,也就不可能有真实的情感可以来抒发.作为教师静心自问,学生写到作文就"堵车"是学生练笔太少吗?是教师没有认真指导他们如何写作吗?我觉得这几种原因都不是,造成学生写作"堵车"的关键还是学生积累的写作素材的贫乏.大家都懂得这个道理,那就是"巧妇难为无米之炊",所以我觉得教师还应该指导学生学会在生活中多积累一些写作的素材,有米了,做成饭也就容易多了.那我们语文教师又该如何指导学生在缤纷的生活中去寻找写作的"溪水"呢?下面简单说说我的一些做法.