开设想像思维训练课的尝试

想像思维训练课概述开设想像思维训练课，就是要通过对语言材料中所运用的想像手法的思维过程的分析，使学生了解一些有关想像的规律，掌握一些提高想像思维能力的方法，培养学生的创造性思维品质，丰富学生的语言表达内容，提高学生的语言表达水平。它既是阅读课的延伸，又是写作课的前奏。它注重整体性、层次性、开放性和适用性。想像思维训练课的特征整体性。想像思维训练课的教学内容具有整体性。它将零散地分布在课文中的运用了各种想像手法写成的句子或段落，分门别类地、相对集中地呈现给学生，使学生通过对具体语言的感性认识，系统…     

引导学生想像表达

言之有物，物从何来?从生活中来。低年级学生生活阅历浅，教师可充分利用学生的生活素材和身边熟悉的事物激活学生的思维，引导想像，点燃激情，促进自由表达，完成互动交际，在观察、想像的基础上进一步培养学生的口语表达能力。一、抓住新奇想像，激发学生大胆表达教师应抓住学生新奇、有创意的想像，激发学生表达的欲望，达到互动交际。在本课中，教师提问：从图上你看到了什么?树上怎么只见鸟窝?鸟儿们去哪了?想一想，这儿曾经发生过什么事?同学们纷纷自由发言，编织鸟儿们曲折离奇的故事，讲述鸟儿们离开家园的种种原因和情形：“有一…     

在作文中形成语文素养

本主要探讨在基础教育1至6年级阶段的写作中运用直接尝试、观察想像、求异思维等方式，形成学生良好的语素养。     

语文教学怎样培养学生的想像力

教学实践表明，如果我们在指导学生阅读分析、练习写作中适时地引导学生运用发散性和创造性思维，进行假设、推测、联想、想像，就不仅能巩固所学的基础知识，而且还能提高学生的观察能力、识记能力、逻辑思维能力等。那么，怎样培养学生的想像力呢?     

想像是创造性思维的源泉

想像是创造性思维的基础。没有想像就没有艺术 ,没有想像就没有创造和发明。试想 ,历史上的哪一项创造发明离开过科学家、发明家丰富的想像？因此 ,我们认为美术教师在传授给学生绘画的基础知识、基本技能的同时应重视学生想像力的培养。一、丰富表象 ,鼓励学生多想想像是对已有的表象进行加工改造而建立新形象的心理过程。由此可见 ,表象是想像的基础。因此 ,美术教师应该注意引导学生学会观察 ,获得感性材料 ,积累丰富的表象。１．引导学生观察周围的环境和事物。因为培养学生观察力是美术教学的根本任务之一 ,所以 ,生活中教师应随时给学…     

唤醒学生读书的乐趣

唤醒学生的读书兴趣，首先让学生的课堂活起来，学生在一个思维、想象、创造的天空自由自在的朗读，在读中想像，在思维中读，学生读书的兴趣会大增。     

新课程，给学生创造一片畅想的天空

所谓畅想，就是敞开思路，毫无拘束的想像。古今中外人士一直强调想像对于人类的重要性。“人类如果没有想像，如同鸟儿失去了翅膀。”可是旧课程却在很多地方无情地扼杀了学生的想像思维，致使学生的思维僵化、呆板，无新鲜活力。新课标针对此积弊，鲜明地替课堂注入了一股清风，直吹入了学生的心田，于是学生终于拥有了一片畅想的天空。     

发散思维在解题中的应用

发散思维是创造思维的主要成分，其特点主要表现在求异、奇特、想像丰富和不循常规。在物理复习中．有意识地对学生进行发散思维训练，可以发展学生思维的流畅性、变通性和创造性．使他们思路开阔、灵活多变。     

发散思维在解题中的应用

发散思维是创造思维的主要成分，其特点主要表现在求异、奇特、想像丰富和不循常规。在物理复习中．有意识地对学生进行发散思维训练．可以发展学生思维的流畅性、变通性和创造性，使他们思路开阔、灵活多变。     

贴近生活开拓视野--农村小学作文观察教学之我见

作文教学是语文教学中培养学生思维能力的重要途径之一。学生写作是以情感为动因，以思维为纽带的综合实践活动。小学作文教学的目的首先是教学生做人，其次是教学生作文，即让学生如何观察和积淀生活，运用联想和想像去开拓思维空问，丰富生活情趣，培养学生热爱生活，热爱学习的良好的思想感情。     

在指导习作中培养学生的想像力

一、广拓视野 ,唤起想像作文教学要注意开拓学生的视野 ,丰富学生的生活。如组织学生郊游、参观、访问等社会实践活动 ,学生在脑中储存的表象越多 ,他们的想像就越丰富、越开阔 ,创造性思维就越能得到发展。教师在指导学生习作中 ,要引导学生到大自然中去观察、想像、思考。如学生站在山顶上 ,视野非常开阔 ,他们看到了平时很少看到的景象 ,通过自己的观察、想像 ,便能写出自己当时身临其境的感受。有一位同学曾在习作中写道 :“我们站在戴云山之巅 ,看 ,四周是连绵起伏的山岭 ,山山相连 ,仿佛和天相接 ;山岭上那一簇簇美丽的山花点缀着山野…     

乘着想像的翅膀飞翔——谈美术教学中想像力的激发与培养

想像是创新的翅膀,有了想像,就有了新的灵感,学生思维必会活跃跳跃、辐射发散,千姿百态的创新情景纷至沓来。放飞美术想像,就是让学生在美术之中展开想像的翅膀,打开学生的思维之门,想像意境、想像意志与精神等,从而激活创新思维,完成一次次生动的审美再创造。     

在艺术教学中学生创造素质与艺术修养的培养

一、在艺术教学中，学生创造素质的培养与开发 １．想像力、创造力在艺术创造中的作用 想像是人类思维的属性，想像是从已知走向未知的前提。艺术创造需要发挥创造力，用想像思维形态传递信息，能使人们的审美意识得到开发和启迪。想像包含过去，预示未来；综合旧有印象，创造新的印象；综合模糊性，建立准确性；综合概念，创造形态。 ２ 学生想像力和创造力的开发 意象设计在喷绘艺术方法上的运用是通过教学实践，由学生自己来完成的。教师除了要讲解喷绘艺术创作原理、意象设计的成因外，还要讲解喷绘艺术的制作，喷笔的使用和保养，喷绘…     

在中学生物教学中如何开发学生的非智力因素

在中学生物教学中如何开发学生的非智力因素非智力因素是指学生的兴趣、注意、情感、动机和意志等，它们虽然与学生的智力水平无直接的关系，但这些因素却都能促进智力活动，调动学生学习的积极性，使他们能主动地去观察、记忆、思维、想像和创造，从而推动学生智力水平的...     

乘着想像的翅膀飞翔——谈美术教学中想像力的激发与培养

想像是创新的翅膀,有了想像,就有了新的灵感,学生思维必会活跃跳跃、辐射发散,千姿百态的创新情景纷至沓来.放飞美术想像,就是让学生在美术之中展开想像的翅膀,打开学生的思维之门,想像意境、想像意志与精神等,从而激活创新思维,完成一次次生动的审美再创造.     

在创造思维训练中提高学生英语学习能力

在创造思维训练中提高学生英语学习能力是小学生学习英语的优势，因此可以在归纳类比、形象思维、发散集中、开放想像的思维训练中提高学生英语学习能力。     

语文教学要为学生插上想像的翅膀

《语文课程标准》（实验稿）明确指出：“在发展语言能力的同时，要发展学生思维能力，激发想像能力和创造潜能。”伟大的戏剧家莎士比亚说，“想像可以使人成为万物之灵”。由此可见，想像力是人类思考的原动力，也是创造的源泉。离开积极丰富的想像既难以理解教材内容，又难以发展学生的语文能力。因此，在语文教学过程中，教师应充分利用教材，培养和发展学生的想像力，引导学生进行创造性思维训练。一、借助插图，激疑拓展，激发想像小学语文教材，一般都是图文并茂，情趣盎然，可以充分利用这些插图，激发学生想像。可让学生绘声绘色地…     

玩中悟 乐中学 趣中写——《1+1》快乐作文教学法初探

“1 1”快乐作文教学法,即巧妙融合写作内容和写作技巧,通过创设情境,激发学生作文兴趣,培养学生观察、思维、想像,让他们在玩中悟,乐中学,趣中写。     

运用教学策略在阅读教学中培养学生的想像力

“学生创造性思维能力的提高是教育的最终目标。”《普通高中语文课程标准(实验)》要求语文教学“应在继续提高学生观察、感受、分析、判断能力的同时,重点关注学生思考问题的深度和广度”,培养思维能力、创新能力的重要性已被提到了从未有过的高度。想像是创新思维中最具活力的因素之一。正是有了想像,人类才能够超越常规思维的约束,冲破现有知识经验的局限,以大胆、奇特的方式对所要解决的问题进行创造性的探索,找出解决问题的途径。所以说,想像构成了创新的基础,是一种极其可贵的思维品质。阅读教学中,笔者尝试从下面三个方面来培养学生…     

谈小学语文教学中学生创造能力的培养

教育要适应未来社会发展，就必须变学生适应性发展为创造性发展。小学语文教学中的创造思维能力的培养要同时关注学生求同思维与求异思维、发散思维与辐合思维的培养。提高观察能力是培养学生创造能力的基础，丰富想像是培养学生创造能力的支柱，勇于探索实践更是培养学生创造能力的保证。