浅谈教学中教师的“学”与学生的“教”

教学工作是学校的中心工作，教学工作包括“教”与“学”两个方面。很多人对“教”、“学”只理解为教师的“教”与学生的“学”，而我则认为“教”、“学”不仅如此，它还应包括教师的“学”与学生的“教”，这样才算是完整的教学，才算得上是真正意义上的教学。     

浅谈教师的人格魅力

中国有句古话：“经师易得，人师难求。”意思是说，传授给学生知识比较容易，给学生以人格影响比较困难。高等职业教育同样面临着这方面的问题，特别是随着高职教育的发展，对广大高职教师提出了新的更高的要求。不断增强高职教师的人格魅力，以此来影响和带动学生，对于充分发挥高职教师在教学与教理中的作用，提高教育质量和水平，具有重要意义。     

搭建有效“教”与“学”的桥梁

学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。教师要善于通过对教学策略的优化和调整,使个体与社会环境、自然环境产生相互作用,从而促进学生对知识的积极建构,促进学生有效学习。一、开放教育观念和教学情境——有效学习的前提观念是行动的先导。谈到开放,教师首先要做的就是树立"让不同的学生学习不同的数学"、"让不同的人在数学     

变“教师教、学生学”为“教师教学生学”

在使用九年义务教育《地理》教材时。一些教师感到这套教材是“学生好学。教师难教”。这恰好说明。九年义务教育《地理》教材的着眼点和着力点已由教师转向了学生．由“教”转向了“学”。因此．如何有效指导学生自学已成为九年义务教育《地理》教材教法改革的核心问题。也就是说．要适应地理教材的变革。教师备课、上课的着眼点和着力点就不应再是考虑如何把教材内容“讲”清楚、“讲”生动、     

大学教师应当教学生“学会学习”

一、教学生“学会学习”的含义教学生“学会学习”就是在教师的指导下,培养学生独立学习的能力,促进学习能力的发展。也就是叶圣陶先生所说的“教是为了不需要教”。５０年代中期,当代著名的心理学家布鲁纳提出认知策略的概念后,心理学家多从认知策略的角度解释这一现...     

论高职学生的创业教育

本文认为变高职学生的“谋职者”为“工作岗位创造者”的创为教育是解决高职学生就业问题，保证高职教育健康发展的重要措施。     

浅谈高职院校教师言行对学生的影响

一名合格的高职教师不但要给学生传授科学文化知识,更重要的是要以教师自身的实际行动去影响学生的情感、学生的志趣、学生的意志、学生的理想。高职院校教师实际在培养学生的思想品德上起着引路人作用;高职院校教师良好的言行不但对高职院校学生的成长起着重要的影响和教育作用,而且对高职院校培养学生正确的三观起着潜移默化的作用。     

培养“双师型”高职教师的思考

高等职业教育不同于中等职业教育 ,也有别于普通高等教育。作为教育领域的一个“新生儿” ,与其他成员相比较 ,更富有高层次职业特性。因而对高等职业教育的师资要求也应具有自己的特征。一、培训“双师型”高职教师的理由对高等职业教育“双师型”教师含义的描述归纳起来有两种 :一种描述是既有较深理论、又有较高实践技能的复合型教师 ;另一种描述是要求教师具备不同系列技术职称中相对应的两种职称 ,即教师系列职称和工、农、医、经、管、法等的社会技术职称。前一种描述较笼统 ,不好把握 ;后一种描述容易操作 ,但要求较高。理由之一 :培…     

基于高职教师群体特征的学生评教分析

学生评教是构建学校教学质量保障体系的重要一环,直接体现为学生对教师教学的满意度。文章通过分析高职教师各种群体特征与评教结果间的关系,找到影响学生满意度的教师群体特征,研究其中的内在原因,对教师提高教学质量有一定的帮助,同时将为学校教师发展计划提供有建设性的参考意见。     

基于移动学习的高职公共英语“学与教”途径探究

在教育信息化背景下,探索与建立一种资源丰富、学习便捷、交互容易、能满足个性需求的移动学习模式,以改变目前高职学生英语基础差、水平参差不齐的现状,对提高英语教学质量,培养学生的英语能力,具有重要的现实意义。     

做好教师,让学生爱学、学好——谈《高等数学》课程的学与教

结合《高等数学》课程的学与教,论述了教师如何在新形势下更新教育理念,在教学过程中实现师生有效沟通,培养学生爱学习、会学习;并给出了实际案例。     

有关“教”与“学”的风格研究

学习认知风格是认知活动自我意识和调控的个性体现，它直接参与并操纵学习的基本过程。它不仅影响到学生的学习过程，同时也制约教师的教学风格。如何引导学生形成良好的认知风格，以实现教学目标，是我们研究的方向。     

基于教师角度的高职院校学生评教体系分析

以南京信息职业技术学院电子信息学院为例,在问卷调查的基础上,从教师角度分别对学生评教制度、评教结果和反馈机制等方面进行分析,并针对其中存在的问题提出了一些对策建议。     

高职英语教师对学生自主学习支持状况的调查与分析

在强调个性化教学和自主学习新教学模式下,从四个方面调查了解高职院校英语教师对学生自主学习的支持状况,以期为教师有效培养和发展学生自主学习能力提供切实可行的教学操作措施。     

论高职教师授课能力的培养

高等职业教育的教学活动具有一定的复杂性、综合性,教学中既要重视理论教学,又要重视对学生技术应用能力的培养。造就一支具有高等职业教育理念,具有较高理论与实践教学能力,并具有创新精神的有特色的师资队伍,是高等职业教育发展的客观要求。     

浅谈高职教师的创造性

创新是民族进步的灵魂，是当代经济竞争的核心，创新教育的需要创造型教师，文中从高职教育的角度论述了创造型高职教育的重要性及其所必须具备的素质特征。     

高职教育工具理性与价值理性的融通——从“大学教师要求学生写打劫银行计划书”想到的

当前,高等职业教育的重要性正被越来越多的人们广泛提及,政府主管部门更是把大力发展职业教育放在实施科教兴国战略、落实科学发展观的高度予以高度的重视：各类高职院校抓住机遇,努力扩大办学规模、提高教育质量。但是,在高职教育发展中出现了片面强调工具理性倾向,高等教育本身应有的道德使命和人文关怀被或有意、或无意地淡化。     

法学教育中的“教”与“学”

<正> 在法学教育中,教育学生“为什么学”、“怎样学”、“学什么”法,是教师教学的重点所在。一、帮助学生树立学习法学的正确态度我们知道,法学本质上是一门如何组织和运用国家政权,确认和保护社会成员的权利和义务的学问。它对于取得了国家政权的工人阶级和广大人民是一门十分重要的学科。工人阶级和广大人民要想组织好自己的国家权力,实现人民当家作主,把社会推向前进,必须掌握自然科学和各种社会科学,其中也包括法学知识。这就要求学生必须学习,并且要学好法学。现在有不少学生存在着“懂不懂法无所谓,只要不危害