外部认可视角下重点大学的人才培养质量评估

毕业生的实际工作表现是判定大学人才培养质量高低的根本依据,基于此,本文引入了外部认可视角下的人才培养质量评估这一概念,即根据外部用人主体在人才遴选和使用过程中的认可程度来评估重点大学的人才培养质量,进而设计了评估模型,从国际、国内和用人机构三个层次,通过定性调查和结构化访谈对重点大学的人才培养质量进行评估,克服了已有各类评估对毕业生的实际表现缺乏考察的局限。评估结果表明,重点大学的毕业生在专业技能上得到了国内用人单位相当程度的认可,但他们在获取国际认可上还有很大的提升余地,在实践能力、创新能力和非智力因素方面也暴露了明显的不足。     

让实验室认可深入大学

实验室认可制度起源于1947年澳大利亚的检测实验室认可(NATA)和1966年英国校准实验室(BCS)的认可制度.我国的实验室认可活动始于1980年.2002年7月建立了中国实验室国家认可委员会(CNAL),统一了我国的实验室认可体系.截止至2007年3月31日,CNAL共认可实验室2809个,其中大学实验室仅30余个.让实验室认可深入大学,对高校实验室的建设和发展,教学质量的提高等都具有重要意义.高校实验室通过实验室认可,还可架起高校与社会的桥梁,为政府做出有关决定甚至是决策提供依据,并有机会参与国际间合格评定机构认可双边、多边合作交流等.     

美国认可什么样的大学

在开展美国大学与中国大学进行学位学历互认可能性的调研中，我们发现，美方人士比较关心中国高等院校设置标准、评审体系。在他们看来，只有中国院校和美国院校处于同样或接近的办学水平，两国的学位学历互认才有可能。美国对本国院校的认证是由非官方的独立机构来进行的。在美国各认证机构中，新英格兰高等院校委员会成立最久、影响最大、涵盖名校最多，其认证标准具有一定的代表性和权威性。     

多校区大学图书馆服务质量评价指标体系的构建

大学图书馆的使命就是为全校师生的教学和科研服务,其本质特性之一就是服务性。图书馆服务质量反映了一个图书馆整体水平和实力的高低,也决定了图书馆在大学中的作用与地位。本文运用德尔菲法和专家层次法从基础条件、管理制度、图书馆员、读者满意度四个层面建立一套多校区大学图书馆服务质量评价指标体系。     

促进大学教师的“卓越教学”:从行为主义走向反思性认可

把大学教学当作法律事务、经济事务或教育事务,其内在机制可视为"刺激—反应"或"控制者—受控者"的行为主义模式。本文以北京大学教师教学发展现状调查为依据,将大学教学置入伦理事务的范畴,经由教师对教学进行"反思性审查"分化出来3种状态——反思性认可、反思性缺失和反思性排斥,结合行为主义动机模式的外部刺激的强弱程度,区分出大学教师6种不同的教学投入状态。大学如果认识到追求认知理性的教师同时也是学者,他们追求伦理维度的反思性认可形成独特的反思性权威并在相互尊重的原则下组成学术共同体,那么大学教学经由教师的反思性审查,可以使其在整体功能上呈现出最卓越的特征。     

基于马来亚大学高教质保的“自我认可”机制研究

迄今为止,世界上仅有4个国家或地区(英国、澳大利亚、马来西亚以及香港)给予高教机构以自我认可(简称“自认”)的资格.鉴于此机制的罕见性和特殊性,探索其在这几个国家或地区的发展情况,同时以马来亚大学作为个案,专门呈现和剖析马来亚大学运行该机制的具体实践,如建立内部质保的十项核心程序、发展质量改善的统整模式、使内部自认标准高于外部督导标准等,这样必将增益于我国高教质保相关方面的完善与借鉴.     

湘潭大学

湘潭大学是一代伟人毛泽东主席亲自倡办、亲笔题写校名、亲切嘱托一定要办好的综合性全国重点大学,座落在毛泽东同志的故乡——湘潭市。学校创办于1958年,同年9月10日毛泽东主席亲笔题写校名。     

大学形象与大学生的学校认同

随着高等教育的发展,越来越多的大学面临着教育资源的激烈竞争,作为大学竞争手段之一的大学形象被各所大学所重视。大学形象也日益成为有效的竞争手段,吸引优质生源和社会支持。大学形象是学生取得对学校认同感的首要因素,学校认同感是大学生情感认同的核心内容。学生对学校的认同会对其产生激励的作用,促进其成才,同时大学也能够以优质的学生质量提升大学形象。     

澳大利亚大学的“人性化管理”

在澳大利亚，悉尼算是人口比较密集的城市了。在城市里走着走着，原本以为在逛花园。却突然闯进了一所大学，开始我还不相信，但是看到偌大的图书馆立在那里，一群群学生趴在草地上捧着书本认真地阅读，却又不得不信了。这就是澳大利亚大学给我的第一印象，一个没有围墙的、开放式的、可以自由徜徉其中的花园。在接下来的日子里。我更感受到澳大利亚大学管理的人性化。     

大学文化是大学核心竞争力之所在

我国高等教育正处于深刻转变之中,文化个性是现代大学的本质特征,大学文化是大学核心竞争力之所在。为了迅速提高大学的核心竞争力,必须建立健全以大学的核心竞争力为主要内涵的科学的大学评价体系。     

对新时期大学体育教师评价的建议

通过对当前我国高校体育教师评价体系的现状和问题进行梳理,并对当前我国高等教育所处的时代背景对大学体育的要求进行分析,提出了大学体育教师评价的几点建议。     

求职防骗可否列入大学课程

随着企业用工成本的提高,很多企业选择在学生放暑假的时候招短期工,学生也很愿意利用暑假通过打工来积累工作经验,并赚取相应的报酬。但由于法律在实习领域的不完备、暑期工市场的混乱、各方维权意识薄弱等,使得目前在"学生     

大学英语口语评价机制研究

对任何语言来讲,听说能力都是最为重要的终极目标,目前大学英语口语的教学现状已经远远不能满足学生们今后的工作需求,因此有必要建立完善的评价机制,丰富评价体系来促进大学生英语口语的全面发展。     

我国大学的竞争力评价体系研究

随着我国高等教育大众化进程的推进,及WTO协议中有关教育条款的逐步兑现,我国高等教育市场的竞争将越来越激烈。本文就大学的竞争力评价体系作了初步探讨,对我国大学如何在科技高速发展、市场竞争日益激烈的环境中求得生存,如何把我国的大学建设成世界一流大学具有重要的理论和实际意义。     

论大学英语校内评价体系的建立

本文针对现阶段大学英语教学评价体系的现状,认为应该在高校广泛推广大学英语校内评价体系,侧重应用性知识的考查,突出语言的真实性和交际性,从而促进学校大学英语教学水平的改善和提高.     

大学生心目中优秀大学教师的标准

在对284名大学生进行预调查的基础上,对1379名大学生与103名高校优秀教师的正式问卷调查,探讨了当代大学优秀教师评价标准的结构维度。结果发现：大学优秀教师的评价标准由能力、责任心、品德高尚、创新精神、人格魅力、心理健康6个维度构成;大学生对优秀教师的评价与优秀教师自身的评价间存在统计学意义,有良好的一致性;在具体评价标准上,学生更重视能力,教师更重视责任和品德;性别与文理科在上述评价标准上均不存在统计学意义上的差异,评价标准具有广泛的使用范围。     

重点大学向高水平大学迈进的策略

重点大学要创建高水平大学,必须实现由教学、科研型大学向研究型大学的转型,制定相应发展策略,包括:置研究于第一位,致力于精英教育,保持适度规模,加强基础研究,加强体制创新,提升学校国际化水平等.     

带着GPS选大学——关于大学的101个提醒·第二课堂篇

同学们有无数理由向往独木桥的另一端——大学,自由无疑要算其中一个重要理由,许多同学因为向往自由而把大学视为青春的天堂:别的不说,只说许多大学生每天只上半天课甚至不上课,这对无时不在梦寐以求能睡个大觉的高中生来说,不是天堂是什么?可是,有为数不少的大学生只有在毕业后,才蓦然     

仓央嘉措被认可的原因及其情歌分析

仓央嘉措是一位被迫放荡的达赖活佛,虽尊为西藏最大的僧王,却徒拥虚位,处于第巴和拉藏汉的双重控制之下;由于政治抱负无法施展,才走上沉湎酒色的放荡之路;外现酒色放荡,内怀慈悲才情,以此反抗却授人口柄,遭至被废,在解送北京的路上英年早逝,充当了政治斗争的牺牲品。这些特殊的经历以及他的情歌共同激动了人们对他的同情与理解。仓央嘉措的情歌敢于打破传统、反抗现实、追求自由,在西藏人民感情中,历来有深深的共鸣。在情歌的传唱不绝中,仓央嘉措完美复活了。籍由此,在正统人士看来离经叛道的仓央嘉措,在藏民心中却被敬仰爱戴。     

大学教育改革的关键在于评价体系的改革

大学教育改革多年,行之有效的方案却不多见,教改的进程给多数亲历者的感受依然混沌。笔者根据多年大学教学的实践经验及对教育体系的感知和理解,对大学教育体系的组成、各组成部分所处的地位、相互之间的关系及在教改中所处的位置等,分别加以分析、阐述,提出了"大学教育改革的关键在于评价体系的改革"的观点。期待能为解决大学教育改革问题,带来捋顺思路、辨明轻重的帮助。