学习现代服务业——进去是猴子,出来是人

不论是创意创新,还是创业就业,我们都需要与所处环境的"趋势"相结合。十八大报告提到了许多行业的"趋势",好比一幅幅路径图,其中,两次提及现代服务业——"更多依靠现代服务业和战略性新兴产业带动""推动服务业特别是现代服务业发展壮大"。在中国人均GDP全面进入5000美元之际,以及中产阶层和80、90后对服务质量的高要求,中国的服务业进入了服务革命的临界点。与其说现代服务业是一个大行业,倒不如说它的到来,正是对传统服务行业的一场革命。在这场革命浪潮中,将会诞生各种创业和就业机会,前提是,要有足够的创意和创新。2012年12月1日,欧美同学会社会服务工作委员会、北京市青联和飞马旅创业项目,在北京市朝阳规划艺术馆联合主办《投身服务创业锐意推新北京——青年创业论坛》。在论坛上,零点研究咨询集团董事长、飞马旅发起人之一袁岳解读了什么是现代服务业;现代服务业的8标准;现代服务业解决传统服务业存在问题的2个方案;现代服务业的9个发展趋势。对这些解读的学习,能进一步激活在服务业中的创新。     

现代服务业生产性实训基地建设研究——以江苏经贸职业技术学院为例

生产性实训基地是高等职业教育的创新举措,是提高人才培养质量的有效途径。江苏经贸职业技术学院不断突破传统观念和体制束缚,以现代服务业为特色,建立"政府主导、行业指导、企业参与、社会支持"的办学机制,积极探索产学研合作教育新模式,共建、共管、共用、共享,进一步凸现了建设主体多元化,学校与企业真正结成紧密型的战略合作伙伴关系,在实践中创出了一条适合自身发展的新路子。     

服务型学习与高校教育相结合——服务是为了学习，学习是为了更好的服务

服务型学习与高等教育相结合,就是让学生将大学的学科知识应用于社区服务,鼓励学生学以致用,在加强个人学习能力的同时,促进个性发展,增强解决问题的能力,提高公民参与意识和社会责任感,强调学习与实践相结合。     

全球视域下成人参与学习的障碍及解决路径——基于GRALE Ⅳ的分析

成人全面而有效地参与学习是保障2030年可持续发展目标实现的关键因素之一。但联合国教科文组织2019年发布的第四份《成人学习与教育全球报告》显示,当前全球范围内成人学习与教育(Adult Learning and Education, ALE)的平均参与率仍然不高,而且不同国家和地区之间的差异明显,一定程度上影响了可持续发展目标的实现。究其原因主要是成人参与学习的主观意识不强、社会环境欠佳、保障体制待完善等。为破除这些障碍,需从激发成人个体学习意识、构建社会支持系统、塑造有利于成人学习的社会环境出发,帮助更多的成人参与学习和接受教育,促进全球化时代全民学习社会的早日实现。     

学习方法例谈——主动追问：解法是怎么想出来的？

在读书学习过程中,你遇到过这样的情形吗？当你学习、研究一个问题时,觉得看懂这个问题的解法并不难,可是这个解法是怎么想出来的却令人费解.请注意,这时你千万不要厌烦,不要轻易放过,这可能是天赐给你的一次极好的学习机会.如果你能静下心来,从问题的原始状态出发,让自己的思维沿着自然朴素的思路自由地展开,你将经历一次自主的、主动的探索过程,你的智力、能力将经受到一次锻炼和考验,最后你还可能收获探索和成功的快乐．     

快乐，是学生学习的动力——让学生在思想政治学习中乐起来

前捷克教育家夸美纽斯指出,课堂“应当是快乐的场所。如何给学生提供一个轻松愉快的学习氛围”,让学生在思想政治学习中乐起来,我主要从三个方面进行了尝试：（1）创设情境,激发兴趣,倡导快乐学习;（2）倡导体验性学习,体会学习的快乐;（3）以学生为本,转换教师角色,建立平等和谐的师生关系。     

容深度学习本质 育未来人的智慧——构建深度学习视域下的“容·智”课堂

“容·智”课堂是融合先进教育教学理念和现代教育技术,整合优秀教学资源,以“容疑、容理、容新”为理念的递进性学习活动。构建深度学习视域下的“容·智”课堂,让学生从浅层学习进入深度学习,需要教师基于有效追问、深度理解、自主建构三个环节,激发学生富有价值的深刻体验,进而培养学生的学习能动性、自主性和创新性,提升学生的核心素养。     

兴趣是船，赏识是帆——由《玩学习》说开去

前几年，曾经有件事在教育界引起极大的轰动：三个农家女，资质平平，父亲陈克正是武汉市江夏区卫生学校的老师，母亲只有小学文化，然而通过一套神奇的学习方法，三姐妹竟相继成为国外名校的博士……     

教法是本，关爱是根——浅谈在化学教学中如何培养学生学习兴趣

化学教学方法的应用在学生的化学学习过程中起着重要角色,学生能否对学习化学感兴趣、能否保持对学习化学的兴趣,甚至以后能否学好化学这都是化学教学需要解决的问题,选择合适的教学方法并通过优化组合来进行化学教学就成为促进学生学好化学的一种重要手段,     

学习的现象学解读——“学习是什么”的问题在本质上即是“人是谁”的问题

学习意味着让我们的一切所作所为与任何从根本上向我们自行启示出来的东西遥相呼应。东方的思想家和西方的哲学家在讨论"学习"问题时都强调过"人之为人的根本"。真正的学习关涉到自我反省,"人是谁"中的"谁"根本上涉及到人的能学能成的生存方式,这种非现成的生存方式能让万事万物灵动起来。"学习是什么"的问题根本上就是"人是谁"的问题。视人为实体或对象的理论必然也会在学习问题上有不足之处。好学的人最配得上当老师。真正的学习意味着人让将来可能存在的东西从人本身的在先的结构中本己地以自身赋予的方式被获取。     

电机拖动课程教学模式的探点——以就业为导向，以快乐学习为目标教学模式的构建

为提高学生的就业竞争能力,根据电机拖动课程理论知识抽象和实践性强的特点,提出以就业为导向,以快乐学习为目标的教学模式。该模式注重理论和实践相结合,以职业技能教育为根本,强调学生在教学过程中的主体作用,能够激发学生的学习热情和对课程重要性的认同感。     

授人以鱼，授人以渔，悟其渔识——漫谈在语文教学中如何引导低年级学生走上自主学习之路

在新课改形势下的低年级语文教学中,如何培养学生的独立自主的学习一直是我们教育教学的重点和一大难点,本文从教学模式与教学理念的角度,对这一问题作出深入的分析和探索,作者并就此谈谈自己的一些收获和经验,以供教师们参考．     

放飞自我，延伸课堂，个性飞扬——人教课标版五年级“综合性学习”教学初探

就语文综合性学习教学,希望践行陶行知先生指出的生活即教育的教育理念,以语文学科为核心,注重语文学科与其他学科,学生与学校、社会家庭生活之间的整体联系,从学习者的兴趣与需要出发,希望教学以活动为主要载体,综合运用各科知识、技能和学习方式,培养学生综合运用知识,解决实际问题的能力。     

是“发现”，还是“接受”？——对学习方式转变的理性思考

接受式学习和发现式学习各有利弊,各司其职,学生学习方式转变的核心是两种学习方式有机结合,互相补充。数学课堂教学要坚持接受式学习和发现式学习并重;要制定合理的教学目标并依据教学目标选择适当的学习方式;要精心选择发现学习的内容并坚持两种学习方式的有机结合;要抓住学习方式发挥作用的关键——有意义的学习;要通过“教”的方式的转变来转变“学”的方式。只有这样,课堂教学的效率才能真正得以提高。     

运用“活动单”导学，设计精妙学习活动——“烙饼问题”教学预案

一、精设情境,激趣诱思 师：生活中处处有数学。让我们一起进入小红家的厨房,共同研究“烙饼问题”。（出示情境图）仔细观察,你．知道了哪些信息？根据这些信息,你想提出怎样的问题？     

问题、挑战与展望——为了可持续发展的未来，学会学习技术与就业技能

一、引言如果亚洲与太平洋地区的国家和社会要获得和平与可持续发展的未来,那么,让人们学会学习工作的相关技能,特别是通过技术、职业教育和培训（Technical and Vocational EducationandTraining,TVET）帮助人们获得这些技能至关重要。因为,工作已经成为大多数人生活的一个主要方面。它不仅是生存的手段,让人们获得衣食和住所;而且,个人和群体所承担的工作对他们的自我认同、社会地位和生活水平也产生着重要影响。     

创设学习主题，促成深度学习——以“从《论持久战》看中国共产党是全民族团结抗战的中流砥柱”为例

立足于初高中历史教学差异以及高中纲要教材编写特色,设计有跨度、有深度的综合性学习主题是促成学生深度学习的重要途径。本文通过“从《论持久战》看中国共产党是全民族团结抗战的中流砥柱”的教学实践,认识到创设学习主题时,应在新课标的指引下,从大历史观着手,针对教学重难点,选取合适的抓手;设计学习任务时,应根据学习主题,选取适切史料,设置层级问题,不断推进学生深层思考和自主探究能力。     

新学期，我在职校等你——做人与学习方法是治学之本

告别两个月的暑假,我们迎来了九月的开学季。 这一次,我们请来了不同职业学校的老师,想要告诉那些还在犹豫选择了职业学校的你：在这里,你可能有机会超越昨天,只要你肯抓住机会：在这里,你可能会创造新的奇迹,只要你肯迈出坚定的步伐：在这里,你也可能接受全新的教育模式．愿你放弃昨日的思维．融入到新的环境中。     

习题训练，是学习不是重复——从思维的心智操作层面看思维能力的培养

学生的学习中必须有习题训练，并不等于说“训练就等于学习”。从教育心理学角度看．教学中的训练一定要遵循思维的规律，充分锻炼和提高学生思维的心智操作能力与水平。教学中的习题训练课要以培养和提高思维能力为价值取向；而这种思维能力的提高，建立在学生最基本的心智操作能力的基础上——这是教学的着力点，是上述价值取向实现的路径。