选报志愿的四误和八忌

误区一:盲目攀比,从众选报。有的考生听说哪所学校好,哪个专业"热",就跟着填。有的考生见别人填的学校层次高,感到自己填低了没面子,也就跟着"摸高"。另外也有一些考生对自己的实力估计不准,缺乏信心,简单地填报低层次的学校,结果又往往导致"高分低就"。误区二:对学校专业不了解,或望"名"生义,或心存偏见。     

辽宁省中等专业学校专业设置情况调查分析

对辽宁省普通中等专业学校招生计划的分析发现,辽宁省中等专业学校已经形成了以加工制造业为首的三大类主体专业,专业分化和综合现象并存,并形成了一批重点专业,但专业设置的计划经济色彩较重,专业结构也不能反应产业结构的特点;三类地区的专业分布与各地区经济状况相匹配,但并没有形成地区间的专业分工协作和优势互补.为此,辽宁省应通过改革管理模式、加大特色专业建设力度、加强学校之间的沟通与协作等措施加强中等专业学校专业结构的调整.     

高校如何用好专业自主设置权

正历经两年修订,《普通高等学校本科专业目录》和《普通高等学校本科专业设置管理规定》揭开了专业设置的神秘面纱。据悉,此次改革教育部对62种国家控制布点专业和尚未列入《目录》的新专业进行审批,其余专业均可由高校自主设置。实际上,早在2001年10月,教育部《关于做好高等普通学校本科专业结构调整工作的若干原则意见》中,就已提出要"进一步扩大高等学校学科专业设置自主权"。次年,教育部最终选定北京大学、清华大学、北京师范大学等7所高校进行试点改革,允许7所高校以备案制的形式,自主设置本科专业。     

美国教师专业发展学校(PDS)成功经验对我国教师教育改革的启示

产生于20世纪80年代末期美国的教师专业发展学校(Professional Development School,简称PDS)并非普通意义上重建一所专门独立学校,而是在现行中小学建制内所进行的一种功能性建设。PDS是由大学与中小学合作,以中小学为基地,融职前教师培养,在职教师培训和学校改革为一体的教师教育新模式,强调学校是教师专业发展的场所,关注大学与中小学的有效合作。     

志愿课堂

正考生:学校代码是干什么用的?回答:学校代码是你在进入志愿填报系统填报志愿时必须要使用的。在《XX年河北省普通高等学校招生计划》一书中可以查到各高校的学校代码。考生:可不可以填一个学校在河北无招生计划的专业?     

宁波东钱湖旅游学校

宁波东钱湖旅游学校创办于1956年,是宁波市第一所旅游普通中专学校,为国家级重点中等职业学校。学校占地面积6.7公顷,建筑面积4万多平方米,在校学生约2600人,专任教师158人,具有中高级职称教师百余名。学校专业特色鲜明,设有旅游服务、财经商贸、信息技术三大类12个专业。"建设重点专业,打造品牌专业。"学校非常重视旅游和外贸两大重点专业的建设力度,是浙江省旅游协会旅游教育分会副理事长学校、浙江省中职经贸专业教研大组理事学校。     

树立市场经济理念走专业产业化办学路子--广西生态工程职业技术学院在改革中发展壮大

广西生态工程职业技术学院(原广西林业学校)创办于1956年,是自治区主办的一所林业行业学校。经过40多年的建设和发展,学校由一所名不见经传的普通中专学校发展为国家级重点中专学校,进而升格为高等职业技术学院。学院走出了一条“围绕行业拓展专业,依托专业兴办产业,办好产业促进专业”的教、产、研紧密结合的改革发展之路。     

广东省佛山市顺德区陈登职业技术学校

"国家级重点中等职业学校"--佛山市顺德区陈登职业技术学校是一所全日制公办中等职业学校。学校占地面积9.8万平方米,建筑面积4.5万平方米,各类专业实训室30间,办     

立足校情,打造学校办学特色

推进特色学校的建设是深化教育教学改革的一项重要工作,也是优化学校管理,丰富学校内涵,提升学校品位的重要举措。教育部新制定的《义务教育学校校长专业标准》明确要求:"坚持育人为本的办学宗旨,把促进每个学生健康成长作为学校一切工作的出发点和落脚点,尊重学校传统和学校实际,提炼学校的办学理念,办出学校特色"。云硫中学目前是云城区直属的一所普通完全中学,作为一所普通中学,其设备设施、师资配备、学生的生源质量与     

建设现代高职名校 培养德技双馨人才——奋进中的无锡职业技术学院

<正>无锡职业技术学院是一所国有公办的省属全日制普通高等学校,是全国首批28所"国家示范性高等职业院校"之一。学校始建于1959年3月,由原农机部创办。前身是无锡农业机械制造学校、江苏省无锡机械制造学校,1999年7月经教育部批准独立升格并更名。2012年以来,经省教育厅批准,与江苏大学联合举办6个高职本科教育试点专业。学校现有中桥、太湖两个校区。占地近千亩,建筑面积近40万平方米;固定资产11亿多元,其中教     

E环境下教师共同体的构建

教师的专业化水平直接影响着一所学校的办学质量与办学品位,教师个人专业成长离不开群体支持,群体专业发展是教师个人专业成长的动力和支撑力。为改变合作教研中出现的"螃蟹文化"现象,学校要抓住四个"共"要点,搭建"四个平台",完善教师共同体建设。     

云浮市中等专业学校

云浮市中等专业学校是产东省一所地级市普通中专学校。学校现开设有会计、计算机及应用、机电设备安装与维修、数控技术应用等18个专业。其中,会计专业于2010年8月成为广东省中职学校重点建设专业。目前,学校在编教     

石家庄市农村职业学校专业结构的调查与分析

一、职业学校专业设置现状 1.专业设置情况 目前,我市农村职业学校21所,开设农学专业的学校8所、林果专业7所、畜牧专业6所、计算机应用专业17所、机械专业9所、电子电工专业11所、机电一体化专业3所、财会类专业11所、服装专业5所、烹饪专业3所、旅游专业3所、建筑专业6所、英语专业2所、文秘专业1所、化工专业2所、电子商务专业1所、幼师专业1所,共计96个专业,每所学校平均开设4.6个专业。在21所学校中,有4所学校开设专业在8个以上,有6所学校开设5～7个专业,开设3—4个专业的有7所学校,开设2个专业以下的有4所学校。     

谈“农村发展规划”课程的教材

一"农村发展规划"课程教材建设的基本背景农村区域发展专业(专业代码为110402)是1999年国家教育部在对普通高等学校本科专业目录进行修订过程中新增设的一个本科专业,其专业前身是农业推广。由于在1999年前全国招收农业推广本科专业的只有福建农林大学等8所学校,因此当年全国有资格招收农村区域发展本科专业的学校也是这8所,至2000年增至18所。在创办初期,由于各招生     

谈促进教师专业发展的策略

学校发展的关键在于教师,在于教师的专业发展。如何促进教师专业发展,打造一支理念先进,业务精湛,具备较强的科研能力的"学者型""专家型"教师队伍,是每一所学校亟待研究、解决的问题。实践中,我们探索、研究了促进教师专业发展的有效途径与具体的操作方法。     

我国构造地质学专业研究生培养的问题讨论——“第三届构造地质与地球动力学学术研讨会”研究生论文分析

构造地质学专业是地质学中对野外实践能力要求最强的专业之一。对于硕士或博士研究生,学校应更多地注重学生野外构造解析、构造填图能力的培养,为日后从事构造地质学研究打好坚实的基础。本文通过对"第三届构造地质与地球动力学学术研讨会"上参会研究生会议交流论文内容分析,对我国目前构造地质学专业研究生培养的一些问题进行了讨论。     

无锡职业技术学院

正无锡职业技术学院是一所国有公办的省属全日制普通高等职业院校,是全国首批28所"国家示范性高等职业院校"之一,2012年经上级批准,学校与江苏大学联合开办高职本科项目,培养本科层次的技术技能人才。学校先后荣获"全国职业教育先进单位"、"全国机械行业文明单位"、"江苏省高等学校文明学校"等荣誉称号。学校在校内建成了"多功能、开放式、共享型"实践教学基地,建有4个基础实验中心、7个专业大类实训中心、2个国家级实训基地、5个省级实训基地、2个无锡市技     

武汉商贸职业学院

武汉商贸职业学院是经湖北省人民政府批准,教育部备案的全日制普通高等学校。学校位于"武汉·中国光谷"腹地,与富士康武汉基地毗邻,是一所融历史、人文、生态于一体,与国际教育接轨、文化气息浓郁的现代大学。学校设有物流、经济与管理、会计与金融、旅游与外国语、信息工程、美术、设计、传媒艺术、国际事务管理、演艺、继续教育等11个学院,开设了40多个专业及专业方向,现有在校生13000余人。     

柳州师范高等专利学校

柳州师范高等专利学校是一所国家举办的普通高等学校，创办于1958年，座落在广西柳州市沙塘镇．占地378亩。学校设有10个教学系、部和30多个师范与非师范专业。现有在校普通本、专科生4500人，成人本，专科函授教育学员2200多人。学校现有教职工370人，其中专任教师237人，具有高级专业技术职称47人，中级专业技术职称170人，     

江苏省“三星级”中等职业学校 宜兴市张渚中等专业学校

宜兴市张渚中等专业学校位于苏、浙、皖三省交界的千年古镇张渚,东临圣境善卷、西接碧水云湖、南依福地龙池、北望鱼米水乡,是一所江苏省三星级中等职业学校。学校现有三年制职业中专、普通中专、成人大专、本科共50多个班级,拥有江苏省示范专业电子技术应用,无锡市示范专业机电技术应用、计算机及应用等骨干专业,以及网站建设与管理、