师生互动与创新教育：谈谈课堂教学改革

以前,一提到课堂敦学改革．人们就会走向极端,要么一言堂,老师满堂灌,学生只管听：要么抛开老师,由学生自学或学生上讲台。这种意义上的课堂教学改革,都不会收到令人满意的玫果。在大力倡导创新教育的今天．课堂教学改革的关键在于师生互动。师生互动不是一个新话题．却又是一个新话题．素质教育的重点是“在教育中对学生进行创新精神和实践能力的培养”。这种创新意义上的“培养”必须呼唤真正意义上的师生互动。什么是师生互动呢？简单地说．师生互动就是拥有知识的教师和希望获得知识的学生在特定情境中的相互影响相互作用。应该说…     

让学生体会到学习的快乐

关注学生在学习过程中的情感和态度是教学成功的关键．让每个学生体会到学习不是一种负担．而应是一种享受，是每个人生命中最快乐的事．他们才会从心底进发出一种学习的激情．学习潜能才会得到充分甚至超常的发挥。教师要引导、帮助学生认识到学习是一种快乐．让学生在学习中体会到学习是一种快乐．调整心情、寻找快乐．师生共同收获知识与快乐．希望和惊喜。     

“学困生”个别辅导中的问题与对策

由于先天素质和后天所处文化环境、家庭背景等的不同．不同的学生之间存在着差异。有些学生表现在学习过程中理解接受程度的相对滞后．我们称之为“学困生”。关注学生的个体差异和不同需求．对“学困生”进行辅导．是我们数学老师喜欢采用的一种方式,也是《新课标》的要求所在。本以为师生一对一辅导．师生面对面交流．     

课改理念要落实到课堂

什么样的课堂教学才能符合当前课改的要求,反映素质教育的理念呢?如何使课堂成为师生互动的自由空间,使学生的生命活力得到激发与释放,提高课堂教学的实效性呢?我认为,只有多学善思、不断求索,真正把新课改理念落实到课堂教学中,才能得到以上问题的答案。下面我结合自身的教学实践,谈谈对课程改革下课堂教学的一点粗浅看法。一、让学生在“情境”中学“情境”教学是新课改提倡的教学形式,让学生在情境中学,能给学生枯燥的学习生活带来生机和活力。以图画情境展现教学内容,使学生感受到生活处处皆语文,语文就在生活中,给学生提供观察、体验、…     

计算机教育与素质教育

《语文课程标准》中提出“语文教学应在师生平等对话的过程中进行”,“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程”。在这里,把“阅读教学”定位为一种“对话”．无疑是对传统教学的突破。折射出素质教育的理念之光。这里的“对话”．已经不再是狭义的师生双方语言的交流．它是“互动”的一种外化．是一种全新的教学方式。这种新的教学方式有两个要素：第一,在对文本的解读上,师生是平等的;第二,学生、教师、文本三者之间是一种互动关系：文本提供师生对话的资源．学生和教师通过对话．相互交换解读文本的不同体验和方法,相互交流解读文本所获得的信息和启示。     

总结经验 发挥优势 开创教研工作新局面——在全省2007年度基础教百教研工作会上的讲话

一、认真总结经验。发扬成绩。进一步坚定推进基础教育课程改革 （一）全省广大中小学教师教育观念发生了深刻的变化“以人为本．以学生发展为本”的教育理念正成为许多老师自觉遵循的原则．师生之间共同学习、平等交流的民主关系逐步形成，师生的教与学方式正在转变．师生互动、生生交流明显增多，课堂变得活跃：学生喜欢新课程，学习兴趣增强，师生精神面貌发生了深刻变化。     

融入到学生中做好班主任工作

要想当好一名班主任,第一个需要面对的问题,不是怎么样去管理好这个班级,而是先要融入这个班级集体,融入到学生们中去．消除师生代沟,了解他们所想,知道他们中存在的问题。这样才能够做到有的放矢,有效地解决问题。那么．怎样能快速有效地融于学生当中呢？     

在化学教学中培养学生自学能力的探索

在化学教学中培养学生自学能力,合乎现代教育规律。符合新课程改革的精神,即注重学生在学习中的主体地位。培养学生的自学能力。也能让学生体会到探究知识的乐趣。充分发挥师生“双主体”的共同作用．从而提高并长期保持学生的学习兴趣。提高课堂学习效率。     

学生问题意识的培养初探

随着新课程改革的不断深入，“培养学生的创新意识”“学生是学习的主人”“自主学习，探究性学习”等教育理论，已成为大家的共识．但在具体教学中，教师还是较多地考虑如何教，如何让学生学会知识、掌握技能。较少涉及学生如何学，尤其是让学生带着问题去学．然而师生共同研究的过程，学生自主创新地学习都离不开“问题”这一骨架，所以，要使学生真正积极主动地参与到教学中来，首先要保护和培养学生的问题意识．     

我们需要更严谨的历史教材——以岳麓版《历史》必修I第20课《新民主主义革命与中国共产党》为例

新的教材观把教材看作是引导学生认知发展、生活学习和人格构建的一种范例．是学生发展的中介．是师生进行对话的话题．是教学的凭借和资源之一。随着新课程改革的深入开展．许多教师改变了将教材视为圭臬的教书匠心态．不断努力地实施从“教教材”到“用教材教”的深刻转变．这与新课标“历史教师是最重要的人力课程资源”的理念不谋而合。     

刍议如何抓好初中思想品德课的合作学习

自基础教育课程改革以来。作为《思想品德》课堂上的“亮点”之一——合作学习．越来越被教师在教学中运用。在很多初中思想品德公开课或者是听课活动中,绝大多数的课堂都安排了合作学习．每每进入到合作学习这一环节时,往往三五个学生围成一桌．讨论很为激烈,气氛相当活跃,教师教得高兴,学生学得有趣．整个课堂显得轻松自如、师生互动、生生互动,局面可喜。     

论数学教学中学生合作意识的培养

合作学习是数学教学中学生学习的一种组织形式．是学生在小组或团队中为了完成共同的数学课堂学习任务,按照明确的责任分工进行互助性学习的一种社会型学习模式。当今课堂教学改革如火如荼,然而在新课程改革实施的过程中．若要较为全面地实现教学目标,课堂应出现互助互动、协同合作、师生共融的场景,方可将学生引入到学习情境之中去,以调动学生的学习积极性,使学生通过自主探究获得数学过程和结果的感受、体会与理解,体现学生的主体地位,从而师生共同求得能力的提升与综合素质的增强。     

规范与完善体育教学设计之探索

新课改革以来，新的教学理念“一切为了学生，为了每一位学生，为了学生的一切”已经深入到每一位教师的脑海。新课程下的体育课堂教学，应该是以教师为主导，学生为主体的师生互动，生生互动教学模式，应力求在45分钟内达到教学效益的最大化，让不同知识、技能层面的学生也各有收益。     

从"中心"到"对话":现代西方师生观的转向

现代西方师生观反映了西方社会对师生关系的认识和看法。“教师中心论”强调教师在教育过程中的主导作用和权威地位,成为最早出现的关于教师与学生关系的认识;“儿童中心论”突出儿童的主动性,主张使学生成为教育活动的主导者,标志着西方师生观开始由“教师中心论”向“儿童中心论”的转移;后现代主义所提倡的师生“对话”则实现了师生观从“中心”到“对话”的转向。     

研究性学习在初中英语教学中的实施案例

以学生为主体。问题为中心，研究为手段，实践为途径，过程体验为重点，创新精神和实践能力培养为目的的研究性学习是在素质教育和创新教育理念指导下形成的。既强调师生互动．又重视教学相长。作为培养创新人才的一种教学理念和方式．研究性学习正在我国中小学广泛推广。为推进我校英语教学的改革与创新，我以“研究性学习在初中英语教学中的应用”为研究课题，尝试把研究性学习的理念、策略和方式运用到英语教学中．实现“教师为主导，学生为主体”的双向互动型课堂教学，充分利用各种课程资源，形成不同形式、不同层次、     

课程成改革中华丽转身——寿光世纪学校课程改革纪实

基础教育课程改革是实现义务教育目的的基本保障．也是推动学校健康发展的持久动力一近年来．寿光世纪学校一直致力于课程改革,始终坚持“教育是一种慢的艺术”的理念．真正把课堂还给学生．努力探索适合师生、适合教学、适合学校发展的课程体系与评价模式．通过不断拓展课程内容,创新课程评价,形成了内涵丰富的“三级课程体系”和科学合理的“多元化多层次”评价模式．有效地提高了教育教学质量,增强了师生整体素质,提升了学校办学品质寿光世纪学校的探索和实践．为义务教育学校的课程改革提供了可借鉴的有效途径。     

中考物理备考复习基本原则

《基础教育课程改革通览》提出:中考改革措施要做到在四个“有利于”中改革课堂教学,减轻学生过重的课业负担,促进学生活泼、主动地学习,培养学生的创新意识和创新能力。中考来临,怎样在短暂的时间内搞好总复习,提高复习效率,减轻师生负担,在中考中考出优异成绩,是每个师生关心的问题,也是众多的中学教师及有关人员多年来探索的问题。为了搞好这项工作,许多教师地进行了教学改进。但每到中考前的总复习,以“一本资料治天下”的现象还是很普遍。教师讲是“满堂灌”,学生练是“题海战术”,师生处于“题海中”。每天是盲目的讲题、做题,搞得疲…     

学案设计的理论研究

在新一轮课程改革背景下,进行有关学案设计的研究非常必要。学案设计应该坚持以“学生为主体”、以“教师为主导”和以“学为先导”的理念。“学案”设计应以实用为原则,从当前的教学实际出发．力求知识与能力并重,素质与应试兼顾;体现师生民主,师生平等,师生互动．主动探究。     

点到直线的距离公式的十三种证明方法

点到直线距离公式是一个很重要的公式,然而很多老师和学生更多的只是重视它的应用,而对于公式本身的证明却未引起足够的重视,尽管教材中提示大家“请研究一下如何用其他方法推导点到直线的距离公式”,但依然不能引起广大师生的足够重视,笔者以为：对于一个公式的推导比运用这个公式来解决一些问题对我们的思维来讲更具有价值．下面笔者从不同角度来思考点到直线的距离问题,     

浅析新课标下创设体育课堂教学新境界

在“以人为本”的新课程教学理念下．如何营造宽松．自主、而又有个性的课堂教学环境是体育教师在新课程教学中应努力的方向,而创设自主、合作、创新的学习方式又是一条有效的教学途径．是新课程改革以学生个体发展出发,转换师生角色．重视学生发展的新课堂教学理念。