人工智能技术在基础教育中的应用——基于新媒体联盟《地平线报告（基础教育版）》

为提高我国未来人才竞争力，需从基础教育阶段培养学生人工智能技术素养。通过解读2013-2019年《地平线报告（基础教育版）》，分析人工智能相关问题和发展趋势，提出与人工智能相结合的教学方式及教师和学生培养方向，以期强化人工智能技术在基础教育中的应用深度。     

学习分析技术将成未来关注重点——2012年和2013年《新媒体联盟地平线报告（高等教育版）》比较解读

云计算和大规模开放网络课程是未来五年高等教育信息化重要的推动力。 作为国际教育信息化发展趋势预测的权威机构,新媒体联盟和美国高校教育信息化协会自2004年起开始发布地平线系列报告。从最近两年其发布的《新媒体联盟地平线报告（高等教育版）》,我们可以对未来几年内技术在高等教育中的应用趋势有大致了解。     

2014后,1～5年的6项技术

正报告:2014地平线报告(Horizon Report)探讨未来1~5年内可能在高等教育领域普及并成为主流的新兴技术。发布者:新媒体联盟(New Media Consortium,致力新媒体、新技术及其在学习中应用的美国研究机构)与2013年的报告相比,2014年版本可谓"加量不加价",除了介绍6项可能改变高等教育的技术外,还分析了高等教育技术运用的主要趋势和妨碍高等教育技术运用的显著挑战2013年《地平线报告》中出现的"学习分析""游戏化"和"3D打印"等技术在2014年版本中依然得到了关注;而由新技术延伸出来的新概念和新风潮,也能在2014年一窥端倪。     

人在技术之上2014《地平线报告》（基础教育版）

2014年6月,2014《地平线报告》（基础教育版）如期发布。经过多年的发展,今年的《地平线报告》有了重大变化。     

中国高等教育技术未来五年的发展分析——《2017新媒体联盟中国高等教育技术展望:地平线项目区域报告》解读

《地平线报告》已经成为国际教育信息化发展和信息技术与教学融合创新实践的风向标,而《2017新媒体联盟中国高等教育技术展望:地平线项目区域报告》是首份针对中国高等教育的地平线报告——该报告指出了未来五年内推动中国高等教育技术应用的9大趋势、影响其技术应用的9大挑战及其12项重要发展。文章通过对该报告内容的分析与解读,探讨了中国高等教育信息化面临的机遇与挑战,以期为推动我国高校的"双一流"建设、实现教育现代化提供参考。     

新技术变革教育 “《地平线报告》之父”莱瑞博士答记者问

正美国新媒体联盟(NMC)依托来自全球数百所高校、跨国企业、研究机构,对全球范围信息技术发展及其对教育教学的影响进行追踪和预测研究,每年定期发布《地平线报告》。报告描述未来一到五年可能在教育中普及应用并成为主流的六项新兴技术,并探讨在该时段可能会改变现有教育方式的挑战和趋势。相关数据显示,每年一月,新媒体联盟出版的《地平线报告》就被翻译成多种语言,在全球70多个国家和地区发行,估计有超过60万的读者。"我们把这个项目命名为地平线报告,因为我希望我们的视野能够超越地平线,能够看得更远、看得     

外媒速览

nmc.org2015地平线报告高教版发布《地平线报告》2015高等教育版日前在官方网站(www.nmc.org)发布,从挑战、趋势和技术三个角度分析了未来技术应用发展的进程。《地平线报告》2015高等教育版放眼2016-2020年,确定了18项极有可能影响技术规划和决策的议题。其中,     

《2017地平线项目区域报告》解读及启示

作为一种特殊的社会现象与未来发展趋势,将新媒体技术应用到高等教育体系之中,可以满足教育主体和教育客体对先进教育技术的诉求,并按照高等教育规律与实践的要求,从价值理性向工具理性转变。近年来,《地平线报告》正在成为国际教育信息化领域中信息技术进步和教育教学融合创新实践的重要指引,而在《2017新媒体联盟中国高等教育技术展望:地平线项目区域报告》(以下简称《2017地平线报告》)中,更是第一次针对我国的高等教育进行了分析和展望,客观、科学地指出了未来一段时间我国高等教育技术应用的发展趋势、可能产生的影响以及教育技术应用的困难和解决对策等,这对我国高校教育具有重要的参考价值。     

新技术创新促进教育与学习:地平线项目研究启示

地平线项目是新媒体联盟(NMC)于2002年启动,以新兴信息技术进入教育主流性应用的潜能作为主要评估标准,开展持续而系列化的质性研究,以年度报告的形式发布研究成果。文章通过认真研读《2011地平线报告》的核心内容,概述了报告提出的六种新兴技术、四个关键趋势及重要挑战,并对近年来地平线报告发布的新技术特点与趋势进行了分析,从非正式学习的发展、未来教育所面临的挑战以及技术发展的融合与技术观角度讨论了地平线报告带给我们的启示。     

从“思”到“造”——3D打印教育助力小学生创新能力的培养

2013年,《地平线报告》中第一次提出了3D打印是未来四到五年值得关注的新技术,将带来教学、学习和研究领域的创新。在2014年和2015年的报告中再次强调。3D打印是什么?为什么能够受到《地平线报告》的青睐,成为未来教育的方向?3D打印,又称三维打印,是一种快速成型技术,为用户提供了新的设计、创作和制作方法,实现了"设计即生产"的创想,具有快速生成的特点,支持更有创意     

《地平线报告2009》发布

新媒体联盟（NMC：New Media Consortium）和EDUCAUSE日前联合发布了《地平线报告2009））,这是自2004年以来的第6份年度报告。在这份32页的报告中,以新兴信息技术或新实践进入教育主流性应用的潜能作为评估标准,对学习机构提出关于新兴技术、关键趋势和挑战等方面的研究分析,具体包括6种新兴技术或实践、5种关键趋势和5个重要挑战。     

应用新技术教学呼唤教师角色转变——新媒体联盟地平线报告：2014基础教育版（摘要）

《新媒体联盟地平线报告（2014基础教育版）》由美国新媒体联盟和美国学校网络联合会合作完成。报告旨在呈现新兴技术对基础教育阶段教学、学习和创造性探究的潜在影响。本年度报告所揭示的是,“驱动学校应用教育技术的关键趋势”和“影响学校应用教育技术的重要挑战”,要求教师实现自身角色的转化。     

新兴技术预测特征的分析与启示——以《地平线报告(高等教育版)》为例

文章从前后逻辑、学术研究专家、实际应用者三种视域出发,对《地平线报告》中新兴技术的预测一致性及预测命中率、新兴技术被应用率进行了考察。结果表明:《地平线报告》中新兴技术预测具有预测一致性低、预测命中率高、新兴技术被应用率低等三大特征。研究分析了形成这些特征的主要原因,认为《地平线报告》中新兴技术预测具有较高的可信度,由此获得提升我国教育信息化研究与实践水平的启示并提出了建议。     

新技术驱动教学创新的趋势、挑战与策略——2017地平线报告(基础教育中文版)

《2017地平线报告(基础教育中文版)》由美国新媒体联盟正式授权北京开放大学地平线报告项目组翻译并发布。《2017地平线报告(基础教育中文版)》聚焦最有可能影响未来5年(2017-2021)技术规划和决策制定的六项主要趋势、可能阻碍新技术采用的六个关键挑战、基础教育应用的六项重要技术进展(创客空间、分析技术、人工智能、机器人、虚拟现实、物联网),即将在未来5年影响基础教育的重要发展。地平线系列报告多年来对于我国基础教育信息化发展尤其是推动技术在教育领域的应用具有重要参考价值。     

2013地平线报告（基础教育版）

2011年,《上海教育》首次向国内读者介绍由新媒体联盟（New Media Consortium,NMC）发布的《地平线报告》。这份报告分高等教育版、基础教育版、博物馆教育版三个版本,关注的是新兴信息技术进入教育主流性应用的潜能.     

《新媒体联盟地平线报告:2017年基础教育版》对我国基础教育的启示

文章首先对《新媒体联盟地平线报告:2017基础教育版》的背景和核心内容深入分析,并探讨了未来五年基础教育在技术规划和决策领域将面临的6个关键趋势、6个重要挑战和6项重要技术进展。最后,文章提出辩证看待《报告》、积极而又审慎采用新兴技术、反思重塑教师角色和促进教师职业发展、积极探索自适应学习技术、推动移动学习应用、积极探索物联网技术、促进人工智能技术应用等建议。     

大数据时代背景下挖掘教育数据的价值——教育部科学技术研究重点项目成果《教育数据挖掘:方法与应用》出版

最早提出"大数据"时代到来的全球知名咨询公司麦肯锡称:"数据,已经渗透到当今每一个行业和业务职能领域,成为重要的生产因素。人们对于海量数据的挖掘和运用,预示着新一波生产率增长和消费者盈余浪潮的到来。"在教育领域,2013年2月最新推出的《2013NMC地平线报告(高教版)》中将未来影响学与教的主流技术之一的学习分析技术等同于教育领域的大数据应用。     

我国科普场馆教育的“地平线”——《新媒体联盟地平线报告》(博物馆版)的启发

2010年,新媒体联盟与美国博物馆协会合作,开始发布《新媒体联盟地平线报告》(博物馆版)。检视未来五年有可能给全球范围博物馆教育及传播产生广泛影响的新兴技术,展望由此引发的博物馆教育发展的趋势及关键挑战。该文分析了《新媒体联盟地平线报告》(博物馆版)的出现背景及原因,对2012年和2013年报告中所发布的新技术和新实践进行梳理和分类,总结了我国科普场馆教育的不足,展望了我国科普场馆教育的"地平线"。     

新技术与高校思想政治教育融合的三维论析——基于2017-2018年“地平线项目报告”

新技术与高校思想政治教育融合是当前教育发展趋势,基于《2017新媒体联盟中国高等教育技术展望:地平线项目区域报告》和《2018中国职业教育技术展望:地平线项目报告》对比分析可见,时间维度上,应把握技术应用关键趋势调整教学方式;主体维度上,应抓住影响技术应用的重大挑战关键因素教师和大学生;保障维度上,应坚持政策导向和变革高校管理思维。     

职业教育与新技术融合发展的现实困境与路径选择

当今世界已步入新兴技术革命时代,职业教育与新技术融合发展的趋势难以阻挡。历年的《地平线报告》通过始终重视个性化发展、大力聚通整合教育资源、不断推进教育公平发展、持续关注创新力量等开启了教育信息化发展的应然路向。《2018中国职业教育技术展望:地平线项目报告》(以下简称《2018地平线报告》)是首次关注职业教育的地平线研究项目成果,探索了职业教育领域中新兴教育技术的应用和发展趋势。针对当前新技术与职业教育融合过程中存在的固守“学科本位”、教学资源匮乏、囿于传统教学、学术研究亟待突破等现实困境,笔者建议,可以根据《地平线报告》,从积极推进三维一体的融合发展、推广混合式教学模式、提升教师数字信息素养、激发创新活力、调整技术化取向等方面推动职业教育与新技术的融合发展。