谈“差生”的管理

所谓“差生”，是一个客观存在，只要选拔性的教育体制存在。那么“差生”就会普遍存在于各级各类学校，就会存在于教育的各个阶段。根据多年的教学观察，我发现“差生”基本上有这么几类：一是不爱学习的：二是不会学习的：三是不遵守纪律的。不论哪类学生，最终结果无一例外地都是学习成绩差。我们也因此把这些学生定为“差生”。     

我被“差生”惊杲了

我一直是个好学生,这就使我有了一种优越感。每每看到所谓的“差生”,我的心中不仅会生出一种同情,甚至还会生出轻蔑,仿佛他们不值得我尊重,直到那天。     

“差生”存在的“合理性”

我刚参加工作时,对一些“好”学生的喜爱是情不自禁的：喜欢他们的彬彬有礼．喜欢他们的勤学好问,喜欢他们的聪明智慧,喜欢他们的听话乖巧。而对“问题学生”却不然,就我本人来说．     

如何做好“差生”的教育转化工作

＂差生＂问题是一个在教育中普遍存在的问题,也是学校管理工作中的重点、难点。由于＂差生＂的存在,我们的整体教育教学效果受到了很大程度的影响和制约。要提高教育教学质量,就要弄清＂差生＂形成的原因,做好＂差生＂的转化工作。     

学校没有“差生”

学校没有“差生”,有两方面的含义,一是在老师眼中,所有的孩子都是可塑造、可培养的苗子,应一视同仁,不歧视任何人;二是承认孩子的差异性,起点有先后,发展有侧重,各有千秋。重要的是激发学生兴趣,因材施教,做好转化工作,以促进学生的发展。     

帮“差生”找回自信

“学而优则壮”的观念在国人心目中可谓根深蒂固。正是基于此,低分的学生往往被默认为“差生”,他们在学校和家庭被批评包围着,失去自尊,失去自信。而“差生”一旦失去自信,他们的创造性、进取心,也会随之消失,就会变成真正意义上的“差生”。所以,老师和家长一定要抓住“差生”的心里,帮他们找回自信心。     

为“英语差生”撑起一片美丽的天空

每个班级的学生总有好与差之分,教师既要关心好学生,又要更多地关注＂差学生＂。教好好学生并不难,只要老师一指点,他们就能举一反三,有显著的进步,而＂差生＂则不然,一个知识点可能教师已经反复强调,可对于＂差生＂则一点效果也没有,所以很多老师不愿意接受＂差生＂。     

我被“差生”问住了

小于同学在我教的班中算是差生了。他非常淘气,上课总是低着头做自己的事情,经常不完成作业,成绩也不好。我对他的这种印象一直伴随他两年多,直到他开始接触高中数学。那是一节高一对数的概念课。由于是第一次接触对数,所以学生们都听得津津有味——除了小于同学,他还是老样子,喜欢在课堂上想自己的事情。然而,当我讲到自然对数的底数e时,他突然眼睛发亮,眉头紧锁,并缓缓地把手举了起来。他的表现引起了我的注意。我想,关于e这个无理数,我已经讲得很清楚了,他还能有什么问题呢?他不会又要搞什么花样、出什么洋相吧?于是,没等他说话,我就先开口了,有什么事情课下再说吧。当时,我正讲到兴头     

“哈佛男孩”于智博:起跑线输了,照样赢

的确,输在起跑线上,不等于输。正如一位成功的资深人士说过,哪怕你是一只蜗牛,只要能够爬到山顶,和雄鹰所看到的景色是一样的。小学留级,中学排名倒数小时候,他喜欢玩三节棍、飞镖之类的自制玩具,上小学时     

一个中国“差生”的转变

又是新学期开学,虽然今年教育部确定的开学第一课的主题是"幸福",但是,还是难掩现实中存在的学生开学不快乐、不幸福的状况。一个正在加拿大读十年级的学生,向我讲述了三年之前,她在国内读初中时的痛苦经历。     

坚守校园的“差生”

偶读郭敬明的文章《"优等生"跟"差生"》,虽然我并不赞同其中的某些观点,诸如"没有一个老师会喜欢成绩差的学生"和"成绩差的学生倘若迟到了,老师会一脸严肃地在班会上提出某某同学今天又迟到了,问题很严重"等,但是文章触及的"差生"(为行文方便,请原谅我使用这样的称谓)在学校中的生存质量问题,却由人不得不说是教育走向文明进步的绊脚石。作为长期工作在一线的普通教师,眼见一些"差生"     

游汉松:“没有差生,只有差异”

[事迹]这是一位充满着教育智慧的优秀教师。凭着对教育事业的热爱,对教育科学研究的浓厚兴趣,游汉松在实践中逐渐形成了人人成才的教育理念、自主管理的教育思想、活动教育的独到方法、心心相通的沟通技巧以及共建精神家园的班级管理     

“差生给好学生买奖品”是反教育行为

据云南网报道,昆明某中学一位学生家长反映,该校初一年级某班英语教师让月评成绩落后的学生给成绩前三名的学生买奖品,以此作为奖惩。这位家长认为,老师的做法有些不妥,是在变相对落后学生进行罚款。班主任承认有此事,解释说：“我们班上分10个学习小组,每个小组有6名学生,月评成绩后三名的小组,     

“劝退差生”有悖教育公平

近日,陕西省紫阳县焕古镇中心学校初三学生向媒体反映,称该校初三年级原本有157名学生。今年春季开学后,班主任和学校突然宣布,全年级成绩50名以后的学生不允许参加中考,并要求他们回去跟家长商量,都到紫阳县职教中心去上学,致使上百学生被逼离开学校。（据《西安晚报》）因为学习成绩排名靠后,不仅参加中招考试这样的正当权利被剥夺...     

得天下“差生”而教之

在乡间开车,有次我无意中被一所初中学校进门的一大排黑板树所吸引。进去以后,发现这排黑板树下面有一个石牌,牌子上写:"王老师,谢谢你,我们的考卷都还留着。某年放牛班全体同学。"我对此十分好奇,就问校长,社会上对放牛班这个名词的看法是被放弃的一群孩子。现在,教育部门已经不准有放牛班了,但是为什么放牛班的孩子如此感谢王老师呢?校长说,过去这里还算热闹,这所初中的人数也很多,有些孩子程度很好,有些很差,放牛班也就应运而生,几乎没有老师肯教放牛班,因为这些孩子无论上什么课,都没有兴趣,不是     

差生怎么可能“蜕变”成天才?

很多家长有这样的误解,以为在国内学习不好的孩子,出国就能变得非常优秀。这使我想起几年前的一个国内的差生成为美国的天才的报道。当时很多博客都转载了《东方早报》报道的故事:8年前王楠子是上海某中学的"标准差生",初二时赴美留学,在美国成了     

“差生问题”:智力与非智力视角的观照

差生问题是我国当代教育一个重要的理论问题和实践问题,也是长期以来困扰教育界特别是普教界的问题。要全面贯彻教育方针,提高教育质量,必须正视差生问题,解决差生问题。新时期以来,差生教育一直是学校教改的老大难问题,虽然有不少优秀班主任多方面探索并总结了教育差生的经验,但总体上看,差生的数量没有减少,收效不够显著。究其原因,除了教育力度、教育方式、教育方法、教育环境的因素外,也有一个理念上的认识问题。     

对症下药 因材施教——谈对体育“差生”的教学

每个班都有体育意识、技术、技能和体质等方面的差生,抓好这部分学生的教学,是体育教学的重点,也是难点。下面本人结合教学实践,谈几点体会。     

“听话”论

记得小时候,听得最多的三个字就是“听话啊”。在家里要听家长的话,去串门要听叔叔阿姨的话,在学校要听老师的话。闯了祸、顶了嘴之后,大人最爱说的一句就是“这孩子怎么这么不听话”。似乎人在童年时期最大的美德就是听话。凡是大人所说的一切“语重心长”的话,你都一定要听,并照着去做,这样的你才是家长心目中的乖孩子、老师心目中的好学生,否则你便是“淘气包”、“差生”,长大后不会有出息。     

作为美术教师如何为学校中的“差生”撑起一片蓝天

所谓教学中的“差生”是指学习成绩差，对学习没有兴趣，未养成良好学习习惯。这些学生智力并不一定差，有的由于基础没打好，有的由于方法不当，有的由于不被理解等诸多原因而放弃努力。他们渴求理解、信任和帮助。要实施素质教育，就必须关爱这一部分学生，培养他们的学习习惯，让他们重建自信，步入学习的殿堂。