精心设计练习 提高教学质量

减轻学生课业负担,提高教学质量,这是深化教学改革的重要课题。在数学教擎中,认真备好课,精心设计每堂课的练习,则是减轻学生负担,提高教学质量的重要环节。一节数学新授课的教案,主要由例题教学和课堂练习组成。它们是一个有机的整体,课堂练习是例题教学的延续和提高。学生的知识必须经过练习,才能转变为技能。由此看来,课堂练习就必须发挥它在数学教学中的特殊作用。     

精心设计课堂练习,培养学生思维能力

一节数学新授课的教学,主要由例题教学和课堂练习组成。它们是一个有机的整体。学生的知识必须经过训练,才能转变为技能。因此,在教学中,应当结合课本中的例题,采用变换多种练习形式的方法,以达到培养学生灵活应用知识的能力,发展学生的创造思维能力。     

精心设计有效练习 激活学生数学思维

课堂练习是数学教学的重要组成部分,不同课型的练习应突出不同的重点。新授课的练习设计要突出启发思维、激发兴趣、指点思路,练习课的练习设计要力求实、活、新,复习课的练习要注重梳理知识、查缺补漏。同时,课堂练习的设计还要注重练习的层次与反馈。     

实施数学课堂练习的几种常见范式

近年来围绕搞好数学课堂练习教学,教学研究人员与一线教师做了大量的努力,特别是在设计练习题方面取得了很多的成果。但是对怎样在课堂上凸显练习过程、选用怎样的方式去实施练习等方面关注不够。课堂练习是小学数学教学中的一个重要环节,但时下在小学数学课堂教学中其练习部分的教学（本文特指新授课的练习部分、练习课、复习课中的练习部分等...     

浅谈小学数学新授课的练习设计

目前的数学教学中存在着练习的针对性不强,内容封闭,形式单调等问题。本文提出了从练习设计的原则、练习设计的策略等方面进行有效的小学数学新授课的练习设计,不断优化课堂练习。     

数学新授课课时练习设计──第十册“分数·小数混合运算”例4～5

一节数学新授课是由例题教学和系列练习组成的,例题教学起导学作用,练习是例题教学的铺垫、延展、补充、完善和提高。例题教学的质量直接影响练习效果,练习设计的质量又直接影响课堂教学的效果。练习设计应体现纵横交错。横向必须覆盖教学内容,纵向必须结合学生的知识结构和认知特点,同时还必须根据不同的教法设计。现以目标教学法为例,对小学数学第十册第１４９页例４～５教学中各环节的练习设计如下。教学目标１会进行分数、小数加、减混合运算。２能合理选择算法灵活计算。一、前提测评１口算：１１５＋４１５１２９－９…     

数学课堂中有效练习的几个视角

练习是一种有目的、有组织的学习活动。小学数学课堂教学以练习为主线之一来促使学生掌握数学基本知识、基本技能和技巧;另一方面通过练习也进一步培养和发展学生的思维能力,因此,课堂练习的形式要讲求实效。一、设计分层练习,巩固深化例题教学例题教学是数学课堂教学的中心环节,是分层教学的关键所在。     

合理设计课堂练习,增强教学实效

课程标准强调＂人人参与有价值的练习,人人都能获得必需的练习,不同的人在练习中得到不同的发展＂,要在＂知识与技能、过程与方法、态度情感与价值观＂三个维度上体现具体的学习目标,合理设计课堂练习是重要的教学环节,是巩固新授知识、培养良好思维品质重要途径。在课堂教学中改变传统练习模式显得尤为重要。本文主要从课堂练习的作用、设计的原则、用好用活课本例题习题三个方面探讨如何设计有效的高中数学课堂练习。     

巧设数学课堂练习之我见

课堂练习既是加深学生理解和巩固所学知识的手段，又是学生学习新知识，巩固新内容，解决新问题，提高数学能力的重要途径，新授课练习通常分为基本练习、尝试练习、变式练习、开放性练习。一、基本练习重在铺垫基本练习的设计，是为学习新课做好准备，因此，教师要认真钻研教材，分析教材的编写意图，根据新旧知识的联系，寻找其结合点，有目的、有针对性地设计铺垫练习题，以此减缓学习坡度，帮助学生完成新的知识的过渡。例如，教学“三角形内角和是１８０度”时，可以设计如下旧知识再现的基本练习：１让学生画出任意三角形锐角三角形、…     

优化练习设计的三条途径

练习是新授课的延伸和继续,是巩固新知识和形成技能、技巧的重要途径,有目的、有针对性、巧妙而恰到好处的课堂练习,可以使教学过程优化,从而在教学中起到事半功倍的效果。课堂教学中练习设计的基本模式为三个阶段（六个层次）,如图示：这里需要说明的是,练习的六个...     

漫谈练习设计

练习是使学生掌握知识、形式技能、发展智力的重要手段。不管是新授课、练习课还是复习课,教师都必须精心设计练习题,充分运用练习这个手段达到教学目的。但有些教师只重视例题的讲解,忽视了练习的设计,影响了课堂教学效率的提高。     

新授课练习设计的四个层次

新授课练习设计的四个层次习题练习是贯穿于小学数学教学的主线。在研究优化课堂教学结构、提高课堂教学效率的同时，必须重视新授课的练习设计。新授谭练习设计一般可分以下四个层次。第一层次：准备练习。它是新授课中最先进行的练习，主要是为了使学生做好心理和知识的...     

优化课堂练习 提高教学效率

现代教学法的特征之一是突出学生在教学中的主体地位。优化课堂练习正是突出学生的主体地位,提高教学效率的一项行之有放的措施。 课堂练习,在传统的教法中也称课堂作业,是指学生在课内要完成的作业,它一般安排在巩固练习之后进行。本文所指的课堂练习泛指课内学生所有的练习活动。以新授课为例,一般包括:复习练习、反馈练习、巩固练习、变式练习、发展练习等。 练习具有教学、教育、教养、发展、反馈等五大功能。教学功能是指知识的掌握、巩固和运用;教育功能是指思想品德的熏陶、学习习惯的培养;教养功能是指技能     

基于科学化的小学数学课堂练习设计探索

课堂练习是小学数学课堂教学的重要环节，虽然训练时间有限，但对于每一堂数学课都是必不可少的，如果缺乏课堂练习，我们很难保证学生能透彻了解数学的知识内涵和本质意义。然而，笔者在长期调查和实践后发现，当前小学数学教学大多把研究和实践的视角放在如何授课、如何进行教学设计以及如何设计课后作业上，很少有人关注课堂练习设计的科学性和可行性，往往出现依赖课本练习、课堂练习设计随意性、题目不具代表性、结构单调失衡等弊端。因此，笔者将结合自身的教学经验，对如何优化小学数学课堂练习设计提些建议。     

对小学数学课堂练习的几点粗浅认识

课堂练习是小学数学教学的一个重要组成部分,无论是新授课还是练习、复习课都离不开练习。它是掌握数学知识,形成技能技巧的重要手段,是培养学生能力、发展学生智力的重要途径。数学练习起着形成和发展数学认知结构的作用。如何科学地进行课堂练习呢？下面我谈谈认识。     

如何提高初中数学课堂练习的有效性

课堂练习是课堂教学的重要组成部分。练习的目的在于巩固和消化所学知识,并使知识转化为技能技巧,课堂练习应以学生为主体,以教材为依据,从达到课堂教学目标出发,有针对性地设计课堂练习,做到重点突出、精益求精、机动灵活、逻辑性强,优化课堂练习。设计练习必须注意以下几点:依据教材,活用课本例题习题;结合实际,开展分层次练习;激发兴趣,设计新颖性练习;培养思维,设计开放性练习。     

地理课堂练习的优化设计

课堂教学要以教师为主导 ,学生为主体 ,练习为主线 ,这已成为广大教师的共识。如何贯彻以练习为主线 ?就当前课堂教学情况来看 ,课堂练习表现出较大的随意性、盲目性 ,亟待优化。现概括为五要陈述于下文。一、要目的明确课堂练习必须服务于相应的教学内容和一定的教学目的 ,做到有的放矢。根据不同的目的 ,课堂练习可分为以下几种 :1.诊断练习诊断练习是在新授课前为了解学生的知识准备情况而设置的练习 ,目的是为了复习巩固与新授课有关的知识和方法 ,为学习新知识作铺垫。诊断练习不在多 ,关键是要有吸引力 ,能调动起学生的学习激情和兴趣…     

课堂练习五忌

一忌:练习内容面面俱到,主次不分,教材的重点、难点不突出; 二忌:把练习课上成新授课,重新设计例题,重复讲解,忽视学生独立思考、独立完成课堂练习的训练; 三忌:盲目的滥练、多练,忽视在精练巧练上下功夫; 四忌:综合练习超大纲,违背教学原理,影响学生学习积极性; 五忌:练习辅导不得法,要么忽视面向全体,要么忽视个别慢进学生。     

设计时注重“三情”,实施中破解“三点”——探寻课堂教学中有效练习的设计与实施

众所周知,无论是新授课、练习课还是复习课,课堂练习的时间几乎占半节课以上,但现实中课堂练习的"质不高、量偏大"困扰着我们.近几年来,我围绕"有效练习"的核心价值,在课堂练习的设计和实施中探寻有效的策略和措施,从而实现真实意义上的"轻负高质".     

数学课堂练习之我见

课堂练习是小学数学课堂教学的主要组成部分,教师在设计各种练习时,如何有的放矢,很值得研究。本文就以下几种练习谈一些粗浅认识。一、铺垫练习重在架桥铺垫练习一般用于新授课的导入,为教学新知识作好知识、方法和思维上的准备。因此,针对新旧知识的内在联系而设计的铺垫练习重在架桥,为知识的正迁移作好准备。例如,“20以内进位加法”的算理是“看大数、拆小数、凑满十、加余数”。为此,新授课前可组织学生进行数的分解和凑十的铺垫练习: