潜显理论视角下的“宅男”研究

随着网络时代的到来,各国之间语言接触日益频繁。本文试图运用潜显理论分析新词语“宅男”。从它的词源分析入手,揭示“宅”的引申义,重点对“宅×”的潜词显词化情况进行说明,最后对这一词语的规范化及未来发展情况作出预测。     

"虫"词族词语探析

现代汉语中,大量的由“虫”作为后位附加词素构成的词语形成了“虫”词族,在具体分析“虫”词族词语包括感情色彩和表现风格色彩在内的语义特征和结构类型的同时,还论述了“虫”词族词语产生的语言内部原因和社会原因,最后利用语言的潜显理论对这些词语未来的发展状况做出了预测。     

浅论"雷X"类词语的潜词显词化

在2008年度产生的359条新词语中, "雷"毫无争议地当选了2008年最为流行的新词语之一.本文试图运用潜显理论分析新词语"雷",从它的词源分析入手,揭示"雷"的引申义,重点对"雷X"的潜词显词化情况进行说明,最后对这一词语的规范化及未来发展情况作出预测.     

临时同义词的生成特点

临时同义词外显词与潜显词的同义,是“转义同指”,外显词在具体语境中固有义消失或转变,产生临时义,临时具有潜显词的固有义。由此可见,外显词的固有义与临时义之间存在相当的变异,这便是临时同义词的性质之一——变异性。     

临时同义词的生成特点

在言语交际过程中，言语发出者为了表达某一事物或现象，尽管人脑“仓库”中已有现成的词语供选用，但是为了强调某种特殊的体验、感受，现存的词语又不能满足表达的需要，于是便凋动回忆、想象、联想等心理机能，使人脑通过组织而形成的大脑皮层某种暂时的联系复活起来，经过复杂的联想转换，将本不表示这一事物或现象的词．依据客观事物之间某种联系，使该词发生临时性词义变化，导致原并不表示该事物或现象的词（外显词）与原表示这一事物或现象的词（潜显词）同义，构成临时同义词。     

形象词语及其审美信息

形象词语是一种艺术辞藻,它具有语言形态和审美形态的双重特性,因而也就承载着语义信息和审美信息.形象词语所负荷的审美信息表现为一种显潜的双层复合体,两层信息互为表里,共同作用,产生强烈的修辞审美效应.文章从四个方面展开论述:一、形象词语的性质、作用和修辞审美价值;二、形象词语的表现形式;三、形象词语的显、潜审美信息;四、形象词语审美信息产生的基础和动因.     

现代汉语量词的显现与潜藏

结合现代汉语史的理论和方法,以语言潜、显理论为依据,对现代汉语量词的潜显运动进行考察和分析,讨论以下三个问题:量词的显现,量词的潜藏,量词“显-潜-显”的变化,对造成上述变化的部分原因也进行了说明。     

小议词语模“XX+党”

汉语词语模是当代汉语构词中一个值得关注和研究的特殊语言现象。本文以词语模的理论为出发点,对XX+党这一词语模构成形式上的特点进行了描述,并在此基础上结合潜语言和显语言在词语发展中的交替情况等理论推断出了XX+党这一形式组成的词语具有较强的生命力。     

问“赤”寻“绯”——浅析“红”族词的使用情况及其使用频率高低不同的原因

表示“红”含义的颜色词有很多．在不同的历史时期它们的使用频率高低不同,利用语料库,作者探究了“红”族词中“赤”、“红”、“绯”、“朱”和“丹”的使用情况．并从传统色彩观、科技发展、词语的组合能力、词语的意义等角度来分析造成不同时期各个词语使用频率不同的原因。     

职业教育社区化发展的功能分析、应然特征与推进路径

职业教育与社区联动是助推职业教育革新提质与社区和谐发展的关键,职业教育社区化发展类属社会学与教育学的交叉范畴。基于社会学中层理论,从“显—正、显—负、潜—正、潜—负”四个功能维度分析职业教育社区化的发展,指出其具有共生性、地域性、开放性、集约性的特征,进而提出应发扬“显—正功能、规避“显—负功能”、外化“潜—正功能”、内消“潜—负功能”,以强化职业教育社区化发展的效能,促进职业教育社区化的健康可持续发展。     

张怀瓘书论“效法”概念场词语类聚

张怀瓘书论中表达“效法”概念的有“师、模、祖、效、范、仿、规、宪、述、则”等词,共同形成了以这些词及其组合成的词语为核心的概念词语系统。其中“师”、“模”二词类聚能力最强,在书论中场内组合最多;“则”类聚能力最弱,在书论中场内、场外组合均没有;其他诸词场内、场外组合均只有一个;“模”“祖”“仿”三词则没有场外组合。词语类聚情况亦反应了同一概念场内成员地位具有不平等性,在使用频率和构词能力方面具有差异性。在辞书编纂方面,要在特定的范围内,对同一概念场中的成语进行穷尽式的搜索、考查,以保证研究结果的可靠性,提高编纂的水平和质量。     

御宅:让你跌破眼镜

<正>御宅,一个有些奇妙的词语。这个词语来自日语"御宅族",日文写作"おたく",通常指那些格外热衷于某种次文化尤并对其拥有深入理解和过人热情的人士。华语圈对"宅"字的望文生义,使如今的"御宅"一词总带着一丝"家里蹲"的阴暗意味,但其实,很多的"宅",他们对自己所热爱的事物的坚持,和他们内心中那份纯粹的热忱,一定会让你跌破眼镜。     

三年级造句指导五法

一、词语解析词语解析不是简单地解释词语,而是对每个造句用词都尽量把词的语素意义讲清楚,把词语解释得通俗易懂,并列出近义词和反义词。学生通过词语辨析,对造句用词有了比较透彻的理解,造句就有了把握。比如用“欢呼”一词造句,先给学生分析“欢”是。“高兴快乐”,“呼”     

修辞在潜语言显化过程中的作用——以网络流行语为例

根据潜显理论,语言的存在形式有潜态和显态两种。潜态的语言包括潜词、潜句、潜义及潜语法等多种存在形式。当前的网络流行语中,小至字词层面,大至句段层面,存在着大量的潜语言显化现象。本文以＂杯具＂等网络流行语为例,分析修辞在潜语言显化过程中的作用,并指出潜语言显化常用的修辞手段。     

漫谈借代词语中起借代作用的颜色词

借代词语中含有“赤”、“红”、“白”、“苍”、“青”等起借代作用的颜色词,赋予借代词语鲜明的形象色彩。在借代位置、是否具有固定借代义及单用与合用方面,这类颜色词呈现出比较复杂的情况,反映出颜色词构词类型和构词能力的不同。     

现代汉语表人词语结构类型与单音节“后置构词成分”特点分析

对《现代汉语词典》(第7版)表人词语统计,选出“后置构词成分”为单音节的表人词语共2 962个,运用结构主义分析其构词类型,列出12种;梳理出12种单音节“后置构词成分”属性来源,即职业身份用词、性别用词、动物词、植物词、想象的指称词等;揭示构词类型与单音节“后置构词成分”类推能力之间的关系。     

词语教学方法四则

<正> 串联法在进行词语教学时,把一个词中的关键字当作重点讲解.在理解和掌握这个词的基础上,再用这个字串联其它词语,使之互相连类,举一反三。如讲“鄙视”一词,就把“鄙”字作为关键字,先讲清“鄙”字的意义,再讲“鄙视”的词义,然后便可从“鄙”字串出“鄙陋”,“鄙弃”和《故乡》中的“鄙夷”来.这样进行词语教学就不是笼统地讲解词语,而是讲授一词连及其它,学员只要记住其中某一个词,便可以联想出其它词语,充分利用了成年人逻辑思维能力强的长处.但串词尽量以课本中的词为主,兼顾使用频律较高的词语,不可漫无边际的串下去。如“伟岸”一词,关键字是“岸”,可先串出常用词语“道貌岸然”,这样便于理解“岸”字,串到这里也就可以了.     

词语教学也能如此精彩——例谈中高年级词语教学

词语是文本构建的基本单位,离开词语探究文本,语文阅读教学将成为无源之水、无本之木.因此要追求阅读教学的创新与精彩,先得让词语教学变得精彩起来.本文从朗读品味,让词语“现”出来;联系生活,让词语“实”起来;换词比较,让词语“神”起来;运用表达,让词语“化”下来这四个方面对中高年级词语教学进行了探讨.     

CSL学习者“高兴类”形容词混淆特征及探因——以“高兴、快乐、愉快”为例

“高兴”、“快乐”和“愉快”均表示高兴的情感。本文对五种语别CSL学习者使用这类词语的情况进行全面系统观察。在深入分析学习者误用表现的基础上,挖掘这三个词的混淆原因并进行语义分析,针对学习者的混淆特点提出辨析这三个词的方法。     

汉英季节词“春”的对比分析——兼谈跨文化交际中词语的文化涵义

主要从词语的概念义和文化涵义两个方面比较了汉语词“春”和英语词Spring的异同 ,并分析了汉语词“春”中所积淀的民族心理特征 ,进而指出词语的文化涵义在跨文化交际中的重要意义。